摘要：【摘 要】在現階段的初中地理教學中，對學生地理學科核心素養的培養，已經成為教師教學研究的一個主要方向?????????????????????????????。基于
【摘 要】在現階段的初中地理教學中，對學生地理學科核心素養的培養，已經成為教師教學研究的一個主要方向?????????????????????????????。基于此，筆者在本文中就將基于地理核心素養對初中地理教學進行研究，以便探索出更多適合當前初中地理教學現狀的策略，從而有效地提高教學水平和質量?????????????????????????????。
【關鍵詞】核心素養 地理學科 研究分析 初中教育
學科核心素養這一教育概念的提出，其實是對教學觀念的一個有效補充，它很好地彌補了應試教育的不足，適應我國教育的改革與發展?????????????????????????????。因此在初中地理教學中，基于地理核心素養開展教學工作是目前地理教學的主旋律。身為教師，我們應當兼顧教育的大局，抓住地理學科核心素養這一關鍵點，加強對地理教學的研究，從而在教學中提出一些更加具有創新性和高效性的教學策略。如此才能夠更好地實現高效率和高質量的教學，加強對學生的培養。
一、注重夯實學生的地理基礎
在基于地理核心素養的基礎上對學生進行地理教學，教師必須要注重夯實學生的地理基礎。在現在的教學中，核心素養之所以愈發受到重視，就是因為人們越來越看重教學的作用，越來越注重對學生的培養。而對學生知識和能力的培養，是以學生積累足夠量的知識為基礎的，學生的基礎知識不牢，那么將會不利于后期的教育教學工作開展。
所以為了更好地提高初中地理教學效率和質量，教師必須要加強地理基礎知識教學，幫助學生充分掌握初中地理知識。在此基礎上，教師才能夠更加順利地開展下一步的教學工作，從而實現對教學的深化，實現新課改的教學目標。
二、加強教學實踐
在地理學科核心素養的培養當中，學生地理實踐能力的培養是非常重要的一點。因此，無論是為了更好地落實初中地理學科核心素養培養工作，還是為了能夠更好地促進初中地理教學的發展，教師在開展教學工作時，都必須要加強地理教學實踐。
由于受到應試教育的限制和影響，在我國的初中教育中，許多教師和學生對地理教學實踐的認識并不是很充分。因此，要想加強地理教學實踐，先要扭轉師生教學觀念，使其更加深刻地認識到加強教學實踐的重要意義。通過讓學生參加一定的教學實踐，培養學生收集信息、處理信息的能力，使得學生運用地理知識分析和處理問題的能力得到較好的提高。所以教師應當充分利用這一教學方法，根據學生的學習情況選擇較為合適的教學內容，綜合考慮多方面的因素開展一定的教學實踐。比如教師可以以校園、社區、家庭作為開展教學實踐的地方，這樣可以在一定程度上保障教學實踐的安全性，使學生有效地參與其中，從而達到加強教學實踐，提高學生地理綜合能力的作用。
三、注重對學生綜合思維的培養
地理是一門實用性非常突出的學科，地理知識的運用也非常考驗學生的綜合能力。因此筆者認為，教師應當基于地理核心素養，在初中地理教學中加強對學生綜合思維的培養。以交通運輸這一地理知識為例，不論在考試中還是在日常的生活中，都需要學生對我國的交通干線、交通運輸布局情況及其產生的政治、經濟價值等做出一定的判斷。因為解決問題的時候，需要學生考慮和衡量的不僅僅有地理知識，還有各種現實因素、歷史問題、突發狀況等等，這就非常考驗學生的綜合能力和思維。但是在初中階段，大部分學生還未能接受相關的能力培養和鍛煉，所以學生這方面的能力是比較弱的。教學就是要幫助學生補短板，哪里有問題就要有針對性地解決問題，學生哪一方面的能力不足，教師就應當加強對學生相關的培養，這樣才能夠更好地實現教學的進步，更有利于幫助學生形成綜合思維，實現綜合素養和能力的拔高。
四、對學生進行有效的學習指導
就目前初中地理教學的情況來看，教學力度和強度還是很大的，但離實現地理核心素養教學始終有一定的距離。其存在的原因有很多，除了教師的原因，也有學生的因素。在教學中有一部分學生在學習地理知識時毫無方法和技巧可言，純粹依靠死記硬背和反復的練習來實現對知識的記憶和掌握。這樣的學習方式非常消耗學生的學習精力和時間，而且效率較低，長此以往很容易磨滅掉學生對地理學習的熱情，也不利于學生地理知識文化水平和能力的提高。
對此，教師應當給予學生有效的學習指導，使其從“愿意學，但不會學”的狀態轉變為“會學”，而且能夠進行高效學習。古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”要知道，無論在什么時候，做什么事，方法都是非常重要的。在教學中通過教師的有效指導，讓學生掌握更加合適的學習方法，改掉其不良的學習習慣，能夠使學生取得更加顯著的學習效果。可見給予學生一定的學習指導，對于初中地理學科教學而言還是具有一定影響的，教師在教學中要做到的就是更加合理地給予學生指導，讓這份影響盡量放大，以便更好地實現教學的進步。
五、充分發揮學生的主動性
新課程理念提出，學習活動是一個積極主動的構建過程，學生不是被動地接受外在信息，而是主動地根據自己的認知結構有選擇地接受外在信息。所以在教育教學中，學生的學習態度和學習積極性是至關重要的。學生在教學中越積極、越主動，就越能夠充分地發揮學生的主動性，從而更好地接受外在信息。學生了解到的信息越多，汲取到的知識就越多，學生的知識量能夠得到有效的豐富，從而教學的質量和水平得到有效的提高。
因此，在基于地理核心素養開展初中地理教學研究的過程中，教師應當充分發揮學生的主體性，使得學生能夠更好地學會從已知的知識中挖掘新知識，積累新經驗。這樣既實現了初中地理核心素養教學工作的良好落實，又促進了地理教學工作的進一步深入。
基于地理核心素養開展初中地理教學工作，是未來地理教學的趨勢，是需要教師悉心完成的重大教學任務。在基于地理核心素養的基礎上對初中地理進行教學研究，是實現教學深化，提高教學質量和水平的必要工作。但是究竟要怎樣進行研究和分析，教師應當根據自身的執教情況和學生的學習狀態來抉擇，因為這樣才能夠選出更加高效和符合教學實際的教學策略，從而為進一步實現初中地理教學的進步奠定基礎。
參考文獻
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作者劉秋燕
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