摘要：【摘 要】語篇是初中英語的有機組成部分，強化語篇教學，不僅是每個英語教師的教學職責所在，而且是提高學生英語成績與提升學生英語綜合素養的有效途徑???????????
【摘 要】語篇是初中英語的有機組成部分，強化語篇教學，不僅是每個英語教師的教學職責所在，而且是提高學生英語成績與提升學生英語綜合素養的有效途徑?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中英語 語篇 內涵 語法
加強教研是教育工作者提升自身教學本領的最基本路徑，“語篇教學”是近年來深受廣大一線英語教師關注的重要教研議題之一?????????????????????????????。初中階段的英語教學，強化語篇教學的技巧無疑有很多?????????????????????????????。其中，明確基本內涵、探索可行路徑是至關重要的環節。
一、強化語篇教學的基本內涵
1.強化語篇教學有益于學生學習技巧的掌握。在系統地學習語篇之前，學生在英語學習上呈現出碎片化的狀態，換言之，學生沒有真正建立起知識的網絡來。那么，他們在答題、做題、考試的時候，就會花費更多的時間來搜索相關的知識信息。而語篇教學的不斷強化，有利于學生學習技巧的掌握。通過語篇學習，學生可以系統地掌握字詞句搭配、可以增強寫作的邏輯性、可以更加清楚地獲悉語法知識具體是如何應用的，等等。實踐證明，掌握一定的學習技巧，對學生的成績提升、學習效率的提高乃至于學習自信心的夯實都是大有裨益的。正如著名教育家竺可楨先生曾經說過的那樣：“得章法者，學習愈發容易；不得章法者，學習愈發愁苦。”因此，從夯實學生的學習技巧、提升成績的角度來思考，教師有目的、有意識地強化語篇教學是非常必要的。
2.強化語篇教學有助于學生學習壓力的降低。“語法知識，晦澀難懂，教師不易教、學生不樂于學”，可以說是目前初中英語課程較為普遍的一個現象。但是，作為整個英語課有機的一部分，教師與學生也不能跨過語法這個部分。長期的學習中，學生可以說面臨著巨大的學習壓力，有的學生甚至出現了厭學的心理傾向。那么，與單一的語法知識相比較，語篇學習具有更強的趣味性，在現實的英語課上，也更加受到學生的青睞。語篇學習不僅幫助學生掌握英語知識，對于一些風土人情、社會公德、親情故事等，也有更加廣泛的涉獵。對于學生的知識和精神世界，是雙重的“滋養”。簡言之，語篇教學有益于學生英語學習壓力的降低，因此，教師重視并且強化語篇教學，具有深刻的內涵。
二、強化語篇教學的可行路徑
利用有限的教學時間，實現高效教學的路徑之一就是將不同的板塊進行有機整合。其中，將語篇教學與語法教學、寫作教學等進行科學整合就是十分行之有效的。
1.實現語法教學與語篇教學的有機整合。語法知識難度大、趣味性小，將其與語篇教學有機整合可以取長補短、優勢互補。比如說，在講解名詞性從句這方面的語法知識時，教師就可以找出一篇或幾篇符合要求的語篇來，融匯語法點于具體的語篇之中。這樣做不僅可以讓抽象的知識一下子具體起來、生動起來，而且更益于學生理解的同時還能夠使其增長一定的文本知識，進而夯實文本素養，可以說是一舉多得。再比如說，教師在講解冠詞的用法時，亦可以將其放在一個具體的語篇之中，通過字詞句篇的合理轉化，幫助學生在更加簡單的方式中，吸收這個重要的語法知識點。總之，不同的板塊看似互相獨立、各成一體，其實有著千絲萬縷的聯系，作為教師要擅長將它們進行有機整合，真正實現高效教學與趣味教學的雙重目標。
2.實現寫作教學與語篇教學的有機整合。中考英語中的寫作板塊雖然不像語文寫作占分那么多，但是依舊是一個重難點所在。想要在作文板塊取得高分，也是需要學生付出艱辛的努力的。其實，語篇教學的有效推進恰巧為寫作教學打開了新的思路與視角。一篇好的語篇往往包含精彩的句式句型、科學的邏輯布局乃至點睛式的名言警句引用等，都是可以拿來借鑒和賞析的。教師在整合語篇教學與寫作教學的時候需要注意，要更多地引導學生自己去發現、去欣賞，給學生充分的參與感，學生只有真正親身參與進去了，才會找到更加適合自己的寫作方法、更加具有人文氣息的語篇賞析技巧。簡言之，教師在這個過程中發揮的作用是引導、是輔助，啟發式的教學更可以煥發學生的學習積極性與成就感。
三、結語
教師的教與學生的學是互相依存、互相影響的兩個方面，只有教師不遺余力地強化自身有關語篇的教學本領，學生才會切實在語篇學習上更有章法、更加高效。簡言之，廣大一線的英語教師明晰語篇教學的基本內涵與可行路徑，可謂是任重道遠。
參考文獻
[1]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社,1994.
[2]張敏.基于主題語篇的初中英語語法教學研究[D].四川：四川師范大學,2020.
作者鄔 麗
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