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摘 要 ：摘要：文章探討了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題，包括市場(chǎng)化程度不高、專業(yè)化程度不夠、規(guī)模化程度不高、產(chǎn)業(yè)鏈還需要延長(zhǎng)、農(nóng)產(chǎn)品特色不夠突出等，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。 關(guān)鍵詞...
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摘 要 ：摘要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，指出職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育亟待解決的問(wèn)題，提出職業(yè)院校優(yōu)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的策略，為職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程...
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摘 要 ：摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，從其出現(xiàn)開(kāi)始，就因獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。然而，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，其弊端也在不斷凸顯，且傳統(tǒng)成人...
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摘 要 ：摘要：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)在各地區(qū)得到推廣。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的基本實(shí)施思路在于將機(jī)械化手段融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，依靠智能化與機(jī)械化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式來(lái)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。在此過(guò)程中...
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摘 要 ：摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升、城鄉(xiāng)二次元結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，城市和農(nóng)村間的距離在不斷縮小。在鄉(xiāng)村振興背景下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化是必然趨勢(shì)，但是在實(shí)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)...
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摘 要 ：摘要：在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)相矛盾的生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題始終存在。因此，亟待解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題?；谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境協(xié)同發(fā)...
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摘 要 ：［摘要］互聯(lián)網(wǎng)+與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的深度融合是新時(shí)代教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)+教育戰(zhàn)略的提出，標(biāo)志著我國(guó)教育進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的變革時(shí)期。本文在深刻領(lǐng)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)+與現(xiàn)代...
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摘 要 ：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)邁向信息化時(shí)代，這對(duì)于高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育作為信息化時(shí)代中的產(chǎn)物，具有教學(xué)模式信息化...
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摘 要 ：【摘要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展離不開(kāi)政策的指引。自1999年我國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育成為高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域起步最晚但發(fā)展速度最快的辦學(xué)形式。各試點(diǎn)高校在...
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摘 要 ：［摘要］改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)高職教育從萌芽到發(fā)展，再到內(nèi)涵建設(shè)，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定了良好的人才基礎(chǔ)。文章在回顧我國(guó)農(nóng)業(yè)高職教育４０年發(fā)展歷程的基礎(chǔ)...
