摘要:社會服務是高校的重要職能之一。高校履行社會服務職能集中表現為有針對性地為社會培養人才、推動科研成果轉化和開拓高校發展新道路。“雙一流”高校社會服務職能的履行與發展倡議和所在區域社會經濟發展特點有著密不可分的聯系。東中西部“雙一流”高校要圍繞發展倡議，合理運用地區優勢，聚力社會服務職能差異化發展，突出自我特色，積極優化服務地方社會經濟發展的策略。

　　關鍵詞:“雙一流”高校;社會服務;發展倡議;差異化發展

　　一、問題的提出

　　發展倡議是籌劃指導發展的實力和潛力，以實現發展目標的方略，是倡議的重要組成部分，包括政治、經濟、社會、科技、文化、國防等各個領域發展的倡議［1］。黨的十九大報告提出，為全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標，要堅定實施科教興國倡議、人才強國倡議、創新驅動發展倡議、鄉村振興倡議、區域協調發展倡議、可持續發展倡議、軍民融合發展倡議。在大發展、大繁榮的背景下，在實現中華民族偉大復興的奮斗中，高校既是科技創新倡議高地，也是所在區域的“智囊團”和“人才庫”，承擔著培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大使命，在以科技創新推動行業高質量發展中起著支撐引領作用［2］。人才培養、科學研究和社會服務是高校的三大職能，其中人才培養是大學的核心和本質功能，科學研究是人才培養的重要方法和手段，為人才培養提供有利支撐，而社會服務是人才培養和科學研究職能的合理延伸，能夠將高校和社會緊密地聯系起來［3］。高校是社會有機體的重要組成部分，在現代社會知識經濟時代和全球化融合的背景下，高校與社會的邊界正在日益消解和融合，高校越來越多地融入到社會與經濟的發展中，主動參與社會經濟活動以創造更多價值。這不僅僅是簡單的知識傳承和創新，而是建立在專業知識基礎上的為和社會所做出的貢獻［4－5］。

　　二、“雙一流”高校社會服務職能履行分析

　　“雙一流”高校服務社會的形式及內容豐富且靈活多樣，在衡量高校對創新競爭力、解決重大需求以及對區域社會經濟發展、行業企業技術進步時，可以把關注點放在人才培養成效、科技成果轉化率、智庫建設以及參與的社會工作等方面。“雙一流”高校肩負著為建設輸送優秀人才的重任。促進高校畢業生高質量和充分就業，是高等教育主動適應倡議發展和區域社會經濟發展需要的重要工作。本文選取三所高校2019年畢業生就業情況作為衡量指標，從當地就業率、服務區域發展倡議情況、西部就業率三個方面進行比較(表1)。其中，當地就業率反映了高校對當地聚集人才的直接貢獻;服務區域發展倡議情況和西部就業率反映了高校引導畢業生投身到最需要崗位的工作力度。首先，從公開的數據來看，上海交通大學當地就業率最高，為73．43%，其次是四川大學和武漢大學，當地就業率分別為50．61%和30．95%。這說明，上海作為一線城市，對畢業生的就業吸引力仍保持強勢勁頭，而以成都為代表的快速發展的新一線城市，對畢業生的吸引力在不斷增強。其次，“倡議”和“重點領域”是高校近年來就業工作的重點方向。武漢大學服務于長江三角洲地區、粵港澳大灣區、京津冀地區等重點區域經濟發展，其就業率為95．72%。從地理位置上來看，武漢靠近三大經濟帶，畢業生就業傾向于向周邊大城市輻射，畢業生的地域分布與倡議布局吻合度較高。上海交通大學畢業生到中西部、基層和重要行業、關鍵領域就業率為66．44%。而四川大學服務于長三角經濟區、粵港澳大灣區等倡議發展重點區域，其就業率為25．94%。這與四川大學的西部就業率有著密切關系。此外，四川大學的西部就業率為64．36%，遠高于上海交通大學和武漢大學，這得益于學校依靠所在西部地方區域特點，發揮就近原則，積極引導畢業生面向西部地區就業的策略。

　　三、“雙一流”高校服務地方的差異化發展策略

　　“雙一流”高校社會服務職能的履行，既要立足我國基本國情，遵循社會經濟發展規律，以發展倡議為指引，持續聚焦重點方向，又要充分結合地方特點和優勢，整合政策資源，保持鮮明特色，成為當地社會經濟發展的發動機。

　　(一)培養“留得住”“用得上”的人才，引導畢業生服務倡議需求。高校在培養高層次國際棟梁和社會精英的基礎上，要結合地域特色和社會需求，最大限度確保培養的人才更具有針對性，讓人才能“留得住”“用得上”。東中部地區在滿足當地社會經濟發展對人才剛性需求的同時，要以倡議、社會需求和個人成長為導向，強化價值引領，引導畢業生服務和社會發展需要。西部地區要發揮地區優勢，增強學生就業認同感，把價值觀融入到思想政治教育，深化校地合作，建立就業輸送新機制，精準對接地方人才需求。近年來，高校就業也逐漸由賣方市場轉為買方市場，面對畢業生就業壓力和社會適應性問題，“雙一流”高校要注重培育職業能力，構建多層次、遞進式的實踐教學體系。立足于與企業合作的實踐教學基地，強調動手課題的設置，注重培養學生解決實際問題的能力和創新意識。

　　(二)立足學科優勢，“頂天立地”做科研，使高校處于國際學術和區域社會經濟發展的前沿陣地。“雙一流”高校科學研究是科學技術發展的重要組成部分，其根本任務是貫徹科學技術方針，為社會經濟發展服務，并同學校的教學職能相結合，提升人才培養質量。在深入基礎研究，探討事物的本質、本源，引領國際尖端技術的基礎上，以核心技術促進產業發展，將科研成果轉化為現實生產力。“雙一流”高校技術轉讓要加強與外資企業及民營企業的對接，同時調動高校與國有企業合作積極性，縮短科研成果轉化周期，提高專利質量，加速知識產權價值實現。同時，還應加強高校教師與地方行業人才的交流，提供智力幫扶，通過學術爭論推進務實研究、推動決策科學化。此外，高校應立足區域實際，突出研究特色，樹立高校在優勢學科領域的領先地位，發展哲學社會科學，加強智庫建設，牢固樹立服務地方經濟建設和社會發展的意識。

　　結論

　　全面建設小康社會期間，堅定實施七大發展倡議，在高校逐漸走出象牙塔，擔負起為社會服務責任的大背景下，本文針對“雙一流”高校參與社會服務意識較為薄弱、發展模式趨同化、社會服務特色和優勢不明顯的問題，選取了分別地處東中西部的三所綜合型“雙一流”高校作為代表，分析其在人才培養成效、科技成果轉化率、智庫建設以及參與社會工作等發揮社會服務職能情況，闡明“雙一流”高校應主動適應倡議和區域社會經濟發展方向，結合自身特點，堅持走社會服務職能差異化道路，形成具有自身和地方特色的發展風格，有針對性地對接政府和行業，最大程度地培養“留得住”的人才，推動科技成果轉化，切實助推地方社會經濟發展。社會服務職能的履行不僅能為社會與經濟發展做出卓越貢獻，也有利于提升高校核心競爭力，助推高校建設特色世界一流大學的進程。

　　參考文獻:

　　［1］熊武一，周家法．軍事大辭海［K］．北京:長城出版社，2000．

　　［2］段江飛．我國大學社會服務職能的歷史考察與分析［D］．北京:清華大學碩士學位論文，2005．

　　［3］顧抗．我國高校社會服務現狀、問題及對策研究［J］．教育現代化，2019(73):223－224．

　　［4］董澤芳，張繼平．地方高校服務社會的價值取向［J］．高校教育管理，2007(1):12－16

　　陳樂辰，蔣文濤