摘　要：目前大部分幼兒教育機構都將舞蹈作為幼兒教育的必教內容之一?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。由此看出，舞蹈教學對幼兒啟蒙教育有著重要的意義與價值?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。舞蹈教育不僅能夠培養孩子形成良好的形體姿態，也能培養其健康的思想情感?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是，如果教學計劃不科學合理，不根據幼兒的特點來制定，舞蹈教學則很難發揮積極影響，甚至會打壓孩子學習舞蹈的積極性。因此，本文從幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙作用出發，結合幼兒的生理、心理特點，分析目前舞蹈教育中存在的問題，探尋科學的舞蹈教學策略。

　　關鍵詞：幼兒　舞蹈教學　啟蒙發展　教學策略

　　一、幼兒舞蹈啟蒙教育的重要意義

　　從生理學的角度看，舞蹈教學不僅有利于優化幼兒形體姿態，也能提高他們的智力，培養其審美情趣。另一方面，從教育的角度來看，舞蹈教學還能夠幫助幼兒認識到集體與合作的意義，并且鍛煉其意志。

　　1．舞蹈教學有利于幼兒形成健康優美的形體姿態并增強體質

　　幼兒的年齡段在3~6歲，正處于身體發育的萌芽階段。在舞蹈教學中，教師可以設計一系列循序漸進、科學的舞蹈動作，既能夠展現幼兒肢體的靈活柔軟之美，也能在舞蹈教學中促進幼兒肌肉和骨骼的發育。同時，在訓練的過程中科學、協調的舞蹈訓練也是對幼兒自身體質的鍛煉[1]。

　　2．舞蹈教學有助于促進幼兒的智力發展

　　愛動、愛跳是幼兒的天性。舞蹈利用直觀的動作展示形體藝術，非常符合幼兒活潑好動的性格特點以及具象思維的認知特點。通過舞蹈教學，教師可以引導孩子在音樂的帶領下舞動肢體，并在參與中將學習和娛樂融為一體。如通過“拾豆豆”“洗手絹”等童謠音樂編排的舞蹈組合，把孩子們帶入勞動的場景，使他們在栩栩如生的勞動模仿中進行訓練的同時，又感受勞動的快樂。孩子們對動作的領悟以及舞蹈動作與音樂的配合，需要依靠豐富的想象力和靈活的思維，從而通過編一些簡單卻又貼合音樂的動作，促進孩子創新思維的開發與培養。所以說，舞蹈教學能夠激發幼兒對于事物的美好想象，開發幼兒的創新性思維，從而促進其智力發展。

　　3．舞蹈教學能夠培養幼兒的審美情趣

　　審美情趣是多種心理、生理機能相結合的一種體驗。幼兒在教師的引導下，通過配合音樂和節奏，舞動四肢，將肢體動作與內心情感體驗等方面融合并自我調節，達到培養幼兒審美情趣的目的。

　　4．舞蹈教學可以培養幼兒的集體主義精神

　　舞蹈除了音樂和動作之外，隊形也是不可缺少的要素。在練習隊形時，人與人之間的距離、隊形的整齊與變化等，時時刻刻使孩子們認識到，自己是集體的一部分，自己的行動會直接影響整體的效果。只有大家齊心協力，才能把舞蹈跳好。這讓幼兒在練習舞蹈的同時，也學習到相互配合的意識以及集體主義思想。

　　5．舞蹈教學可以鍛煉幼兒的吃苦耐勞精神

　　總體來說，舞蹈訓練對于幼兒是艱苦的。許多孩子對拉筋、壓腿等動作十分抗拒和害怕。一些孩子甚至因為怕苦、怕疼而放棄舞蹈學習。而堅持下來的孩子各方面得到了進步。每當有了進步，教師和家長的表揚都會增強孩子的自信心和榮譽感。舞蹈就是這樣潛移默化地培養了他們自尊、自信以及懂規則、守紀律的品質，使他們從小就樹立起了知難而上和吃苦耐勞的精神。

　　二、幼兒舞蹈教學特點

　　幼兒舞蹈教學需要根據幼兒的年齡特點、生理特點與心理特點有針對性地開展。因為年齡太小的緣故，幼兒肢體的協調性以及節奏感等方面都有待提高。并且，幼兒因為缺乏生活體驗，對外界事物的認知能力不夠。幼兒認識舞蹈是從生活和大自然中直觀的形象動作開始的，如孔雀開屏。幼兒天性好奇，愿意學習了解生活中一切他們不熟悉的事物，所以教師需要圍繞這些特點有針對性地制定教學計劃。

　　但是目前來看，部分教師只是將舞蹈教學看作一種教學任務，將舞蹈動作分解教給孩子。這些教師在意的只是孩子的訓練結果，也就是最后能不能把舞蹈跳好、跳齊，而忽視了孩子在學習舞蹈過程中的享受和鍛煉，這樣的舞蹈教學是枯燥無味的，也違背了幼兒舞蹈教學的初衷[2]。

　　三、幼兒舞蹈教學方法探尋

　　幼兒舞蹈啟蒙教育新理念遵從幼兒的自身情況，從幼兒的角度出發，制定適合幼兒學習的舞蹈教學方案，使幼兒感受到舞蹈的魅力，從而帶動幼兒全面發展。

　　1．開發幼兒身體認知

　　目前幼兒接受舞蹈啟蒙教育的年齡普遍較低，幼兒的注意力有限，教師可以從幼兒活潑好動的天性出發，讓幼兒在舞蹈學習中認識自己的身體部位。

　　幼兒在了解自己的身體后，教師可以從基本的舞蹈姿勢開始相關教學，例如，可以從坐姿和站姿等基礎姿勢對幼兒開展形體訓練。教師需要借助生活中、自然中的形象來加強幼兒對于形體概念的感性認知。在對幼兒的站姿進行訓練時，教師可以借助大樹等形象來增加幼兒對于直的感性認知。

　　2．注重幼兒的舞蹈表達

　　舞蹈的目的是舞者通過肢體動作來表達情感。在當前的幼兒舞蹈啟蒙教育中，教師要讓幼兒將其在生活中的所見、所聞、所感通過肢體動作來進行表達，將情感投入到舞蹈學習中。活潑好動是孩子的天性，在舞蹈教育中，如果孩子對某一個舞蹈內容產生興趣，必然會形成表達的欲望，而教師則可以利用孩子的這一特點打破傳統教育中“一教一學”的單一模式，讓孩子在想學、感興趣的主觀意愿推動下，主動參與到舞蹈學習中來。

　　3．讓舞蹈動作調動幼兒想象力

　　幼兒與成人最大的不同是幼兒的思想常常是天馬行空的，不受束縛。因此，幼兒常常比成人更具想象力和創造力。在幼兒舞蹈教育中，教師應該設計新穎有趣的舞蹈教育方式，讓孩子能夠在情境的刺激下展開天馬行空的想象。

　　結語

　　總之，舞蹈因為其藝術性，對幼兒啟蒙教育有著重要的意義與價值。舞蹈教育不僅能夠培養孩子形成良好的形體姿態，也能培養其健康的思想情感。因此，教師應該正確認識舞蹈教育的價值和重要性，從幼兒的生理、心理特點出發，科學制定舞蹈教學計劃，對幼兒的美育教育方面進行科學全面的培養。

　　參考文獻

　　[1]鄭彬彬. 幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J]. 中國民族博覽, 2017.

　　[2]潘黎. 幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念[J]. 才智, 2016(01):60.

　　作者王巧榮