摘要：【摘 要】隨著新課程改革的不斷發展，小學思想品德課的重要性也在不斷提高?????????????????????????????。但是在目前的小學思想品德課堂中仍存
【摘 要】隨著新課程改革的不斷發展，小學思想品德課的重要性也在不斷提高?????????????????????????????。但是在目前的小學思想品德課堂中仍存在一些問題，需要教師去解決和改進?????????????????????????????。生活化教學方式便是一種新型的教學方法，利用這一教育方式，教師可以將思想品德知識與生活內容相結合，讓小學生感受到思想品德課程的重要性?????????????????????????????。本文將對小學思想品德課如何進行生活化教學進行探討。
【關鍵詞】小學思想品德 生活化教學 實施策略
小學生往往會對未知的事物更加感興趣，因此在小學思想品德課堂中，想要讓小學生集中注意力、提高對這門課的興趣，教師可以將生活化的事物搬到課堂中，讓小學生可以感受到在生活中隨處見到的事件也蘊含著思想品德的知識。這樣可以讓他們在一個相對熟悉的環境中探索未知的知識，既滿足他們的學習心理預期，又能夠拓展他們的視野。
一、小學思想品德課“生活化教學”的重要性
小學是人格形成的重要階段，在這一時期教師的引導極其重要。思想品德課程的設置也是為了讓小學生能夠成為擁有更高素質的人才，在這個學習的過程中，小學生可以學習如何與人相處、如何與社會相處，并提高自己的綜合能力，讓自己獲得全面的發展。但是在傳統的課堂中，教師注重理論知識的傳授，而忽略了知識的實踐，對此，教師可以利用生活化教學方式改進這些問題，讓小學生擁有在生活中使用思想品德知識的機會。學習知識的最終目的是要運用到實踐中，生活化教學便可以讓小學生在實踐中規范自己的一言一行，在生活中學習到更多的知識[1]。
二、小學思想品德課“生活化教學”的方法
?。ㄒ唬嶋H問題與教材內容相結合
小學生對身邊發生的事物更加感興趣，而且他們也能夠在一定程度上對事物進行了解，教師可以在進行小學思想品德課程的教學過程中，將實際問題與教材內容相結合，讓小學生既能夠學習到理論知識，也能夠學習到如何利用理論知識去解決生活的實際問題。由于小學生的年齡小、生活閱歷不足，因此他們在生活中往往會遇到各種各樣在他們眼中看來很難解決的問題，如果教師不能夠正確引導，那么這些問題將成為他們學習路上的最大阻礙。為了最大限度地發揮小學思想品德課程的作用，教師必須要利用好生活化教學這一方法，讓小學生可以輕松快樂地學習[2]。
例如，教師在帶領學生學習人教版小學道德與法治五年級上冊中的“面對成長中的新問題”這一單元時，由于小學生已經進入了一個新的學習階段，他們已經成為年齡較大的孩子，在這一階段他們會面臨成長中的新問題。教師便可以在學習這一單元的同時，讓學生提出自己的問題，大家共同解決。例如，有的學生認為自己學習成績不好，缺乏自信，有的學生認為自己性格內向不受歡迎等，在學生提出這些問題之后，教師要積極地理解與支持，并且利用道德與法治的知識讓他們嘗試自己解決問題，教師只要起到引導的作用便可。
?。ǘ┮龑W生觀察生活中的思想品德問題
如今的社會中存在著許多思想品德問題需要人們去解決，為了能夠讓學生更好地理解思想品德課程在生活中的作用，教師可以引導小學生觀察生活中的各種問題，讓他們運用自己學習過的思想品德知識，去建立起自己的價值觀念，培養其思考能力與判斷能力。在學生觀察生活的過程中，教師不應當規定他們觀察的范圍，而是讓他們動用自己的想象力去拓展視野，這樣不僅可以讓他們自主學習，還可以讓學生真正地“體驗生活”[3]。
例如，教師在帶領學生學習人教版小學道德與法治五年級上冊中的“我們是班級的主人”這一單元時，教師可以鼓勵學生說出自己在平時生活中觀察到的班級管理中出現的問題。每個學生對班級的理解都不盡相同，讓學生成為班級的主人，就是要他們提出問題并且自己解決問題，這不僅可以讓學生真正去體驗生活，還可以讓他們運用思想品德知識去解決問題，從而最大限度地發揮生活化教學在思想品德課堂中的重要作用。
（三）開展豐富的生活實踐活動
有時候小學生所接受的思想品德的教育與現實生活相沖突，并且現實生活中的問題繁雜多樣，并不能都用固定的模板去解決。為了提高小學生運用思想品德知識的能力，教師可以開展豐富的生活實踐活動，讓他們在不同的情境中發散思維，增加生活體驗。因此，教師在設計教學方案的過程中，不能使用傳統的教學觀念，簡單地將教材內容與案例相結合，而是應當讓學生在實踐活動中進行思想品德知識的學習。
例如，教師在帶領學生學習人教版小學道德與法治五年級上冊中的“驕人祖先燦爛文化”這一單元時，由于現今很多人都對中華傳統文化抱有質疑的態度，認為傳統文化沒有可取的優點，教師可以在班級中開展辯論賽，讓學生探討中華優秀傳統文化是否在當代具有價值。不論學生對這個問題持有什么觀點，他們在辯論的過程中都是對思想品德知識的鞏固過程，也是他們綜合能力的提升過程。
總而言之，小學思想品德是一門與生活息息相關的課程，教師應當利用好這一特點，讓生活化成為小學生日常的一種學習方式。這樣不僅可以讓他們在課堂上學習到更多的思想品德知識，還可以讓他們將知識運用到生活實踐中，在生活中以較高的道德標準要求自己。這不僅對小學生的現階段學習生活有極大的幫助，還能夠為他們未來的道路添磚加瓦，使他們能夠更加順利地成為新型人才。
參考文獻
[1]包春紅.新課改下小學思想品德教育“生活化”思考[J].才智,2017(12):109.
[2]張楠.《品德與社會》教學現狀的調查研究[D].云南師范大學,2016.
[3]平建國.論小學思想品德課的生活化教學[J].西部素質教育,2016,2(09):173.
作者胡 琳
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