摘要：濟源市正值發展提升階段，大批農村人口流向城市務工，尤其是城鄉結合部學校,大量務工子女的流入，給學校教育教學帶來了一定的困惑。老師們積極組建家校聯系“互助群”,發揮其培訓、指導、調查、反饋等作用，為務工人員子女的教育保駕護航。本文在分析城鄉結合部小學務工人員子女教育存在的問題的基礎上，提出了城鄉結合部小學務工人員子女家校結合的教育策略,進而總結了城鄉結合部小學務工人員子女家校結合教育策略初探的成效。

　　關鍵詞：務工子女；家校結合；教育策略；課題研究

　　濟源市正值發展提升階段，大批農村人口流向城市務工，尤其是城鄉結合部學校,大量務工子女的流入，給學校教育教學帶來了一定的困惑。眾所周知，務工人員子女的教育問題有很多：他們的行為習慣差，缺乏規范意識；他們普遍學習習慣差，缺乏基本的自學能力，基礎知識薄弱。

　　一、城鄉結合部小學務工人員子女教育存在的問題

　　為了深入了解務工人員子女教育存在的問題，我們認真研討，制作了學生、家長、教師三種調查問卷，涉及學校教育、家庭教育、家校結合、學生習慣等方面，發放學生問卷40份，家長問卷40份，教師問卷12份。對數據進行統計分析后，得出如下結論。

　　1.家長因務工，缺乏陪伴孩子的時間

　　對家長調查問卷數據統計顯示，65%的務工子女的生活和學習通常由爺爺奶奶或托教機構來照顧，務工人員子女的家長大多早出晚歸，陪伴孩子的時間只有早上和晚上，但勞累了一天只盼著能好好休息而且還得做家務，所以常常忽略孩子。

　　2.家長教育理念陳舊，缺乏科學的教育方法

　　家長調查問卷數據統計顯示，80%的家長表示，勞累一天回到家，孩子分享在校的經歷時，自己是很樂意聽的，希望了解孩子成長的點滴。同時表示，聽到孩子犯的錯誤時，往往態度不佳，或批評或指責或攀比，不懂得如何引導，也缺乏耐心，久而久之，造成孩子少言寡語、性格內向、缺乏自信等現象。

　　學生調查問卷數據統計顯示，當孩子成績出現退步時，50%的學生表示家長會直接指出不足并要求改正，22%的家長不由分說直接很嚴厲的批評孩子，10%的家長則完全沒溝通。所以，90%的務工子女表示希望自己的家長能騰出時間陪伴自己，能對自己溫柔些，多關心自己的生活和學習。

　　3.家校聯系極少，溝通交流不及時

　　80%的班主任教師表示務工子女的家長極少與老師交流，75%的班主任認為務工子女在行為習慣方面普遍表現不好，50%的班主任表示只有一半的務工子女在上課表現積極。所以，所有的班主任都表示希望務工子女的家長能和老師們多溝通交流學生們的日常表現，不要因為忙于工作而忽視孩子，要盡量多陪伴孩子。

　　同時調研發現，60%家長希望以后能用社交軟件來和老師們交流，比如：微信、飛信等，使得家校溝通能隨時產生，溝通更及時便捷高效。

　　二、城鄉結合部小學務工人員子女家校結合的教育策略初探

　　1.組建教師“互助組”，發揮團隊研討交流的作用

　　（1）首先調查家長需要哪些方面子女教育的指導。

　　（2）教師們搜集相關文章，進行學習、對比后挑選出最合適的文章推薦給家長。

　　（3）通過微信群把文章發送給家長學習。

　　2.組建家校聯系“互助群”，發揮其培訓指導和反饋的作用

　　教師組建家校聯系微信群，一周發放一篇教育文章供家長學習，發放統一的筆記本，家長認真寫“學習記錄”和“觀察記錄”，教師寫“教師寄語”。

　　(1)家長寫“學習記錄”。家長認真學習文章，并從中摘錄些感受深刻的句子。

　　（2）家長寫“觀察記錄”。記錄讀了家庭教育方面的文章后，自己思想上有什么改變；家長如何要求學生的生活習慣和學習習慣；學生表現如何。

　　（3）教師寫“教師寄語”。教師根據家長的觀察記錄和學生在校表現，給予評價或指導。

　　3.搭建多渠道的家校聯系平臺，為孩子的學習和生活保駕護航

　　（1）教師和家長平時可以用微信隨時聯系，來交流學生的表現；

　　（2）根據具體情況相機召開家長會，交流自己參與學習的收獲，分享學生的進步和個性、共性問題，討論教育孩子的好方法；

　　4.事例說明：

　　教師推薦文章：《把一件事堅持30天（結果驚人）》

　　教師推薦理由：前期給家長推薦了一些教育文章，比如有：《小學階段家長陪讀就是“抓習慣”》、《每天6個“一分鐘”，多給孩子一些愛和關注》、《小學重點在閱讀》等文章。家長們也非常認同這些教育理念，但不能堅持下去，所以推薦這篇文章希望家長們持之以恒，堅持下去。

　　家長學習筆記：

　　（1）家長的“學習記錄”：

　　①給自己列一份計劃，堅持完成。

　　②越到最后，越關鍵。拼到最后，拼的不是運氣和聰明，而是毅力。

　　③要記住，所謂改變，指的并不是“脫胎換骨”。改變就像蒸桑拿，紅紅臉、出出汗、排排毒、治治病。由外到內，由淺到深，由皮膚到肌理。改變，是一個循序漸進的過程。改變不必急功近利、不必追求立竿見影，只要每天能比前一天有一點突破、一點改善，而且朝著正確的目標持續地做下去，就一定能成功。

　　（2）家長的“觀察記錄”：

　　堅持是什么？往小了說就是簡簡單單的兩個字，往大了說就是意志力的詮釋。希望孩子能學會堅持，從一而終。這種品質不是生來就有的，而是在教育過程中，經過鍛煉和培養逐漸形成的。

　　孩子做事情小有成就時，我們要充分鼓勵，與孩子一起制定下一階段的目標，一小步一小步慢慢來，認同孩子，孩子就會樹立起信心。孩子遇到困難時，我們要不斷地說：“堅持住！別放棄！加油!”堅持住，一切終將美好。

　　讓孩子遇事能堅持，最好的方式就是家長陪著一起堅持，家長以身作則的堅持，是對孩子最好的教育。

　　（3）教師的“教師寄語”：

　　您說得真好！“三人行必有我師焉”。您是我們家長中的老師啊！當孩子遇到困難時，我們要不斷地說：“堅持住！別放棄！加油!”我們要和孩子一起堅持！陪伴就是最好的教育！

　　三、城鄉結合部小學務工人員子女家校結合教育策略初探的成效

　　1.通過此次家校合作，讓家長們拿起了筆和本，把家長變成了學習者，要交作業，奇妙的拉近了家校距離、親子距離，增進了家校、親子之間的溝通與理解；使得家校關系、親子關系更為融洽，促進了務工子女良好生活、學習習慣的培養；

　　2.轉變了家長的家庭教育觀念，提高了家長家校結合的意識，初步學到了一些家庭教育的方法，為孩子營造了良好的家庭教育環境；

　　3.提高了教師對務工子女教育問題的關注度和研究意識，提高了教師教育學生的能力和指導家長的能力；

　　總之，本次城鄉結合部小學務工人員子女家校結合教育策略的初探，在理論上幫助教師掌握了更多的教育方法,幫助家長擺脫了家庭教育的無助，在一定程度上提高了務工子女在學習能力、心理素質和生活習慣方面的教育效率，確保了務工子女能夠接受良好、公平的教育，為構建學校、家庭、社會教育三結合的育人模式做出了嘗試和努力。

　　參考文獻

　　[1]顧夢君；淺談外來務工子女教育問題；讀與寫·教育教學版；2017年8期.

　　作者王娟翟會敏