摘要：高中生物學基本概念眾多、知識瑣碎，這使得很多理科生不能運用理科思維學習，而是依靠學生的記憶力。本文將針對這個問題探索高中生物學的理解記憶策略，幫助高中生能夠迅速理解復雜的生理過程、記憶生物的形態結構、提高學習效率。

　　關鍵詞：高中生物；記憶策略；圖文結合

　　如今，高中的教學理念是素質教育，關鍵在于提高學生的學習效率。高中生物學是一門基礎概念眾多、生物的生理過程復雜、各種各樣的生物形態結構的課程，這不是一門能夠通過理科思維就可以提高學習效果的科目。在這些復雜的生物生理過程以及各種生物的形態結構面前，高中生只能通過記憶這些零碎的知識點來與學習成績掛鉤。復習沒有完整的提綱脈絡和健全的知識體系，記憶的知識點模棱兩可，也不能很好的理解記憶生物的生理過程，在考試中弄混淆。因此，本文將提出一些生物學的記憶理解策略，幫助學生能夠提高學習生物的學習效率，提高學習成績。

　　一．高中生物學知識記憶策略的意義

　　高中生物學是初中生物學的延申，它不僅僅局限于知識點的記憶，而是要與生活實踐聯系密切，更加注重知識的靈活應用。所以，學生要掌握好高中生物學僅靠記憶是遠遠不夠的，它還需要在理解的基礎上記憶，才能前后聯系，理清過程，取得更好的學習效果。

　　本人認為學生根據自身選擇有效的合適的記憶方法，可以把在腦海中混亂的知識做系統化的處理，最終形成完整的知識結構和清晰的知識脈絡；學生選擇合適的記憶方法可以構建一個記憶的中間橋梁來進行聯想，從而增強記憶的持久性；學生選擇合適的記憶方法，不僅僅是在學習高中生物學這門課程有幫助，在其他科目也同樣適用，也可以全科提高學生的學習效率，讓他們取得更好的學習成績。

　　二．高中生物學知識理解記憶策略

　　（一）巧用記憶口訣

　　記憶口訣是一種很常見的方法，不管是生物學還是其他學科，都能在學習上提供幫助。口訣大多數時候簡單明了，又具有朗朗上口的特點，學生很容易對其進行掌握。因此，生物學中很多知識點可以依靠口訣記憶，讓繁重的知識變得簡單明確。本文將介紹兩種口訣記憶方法：

　　1.諧音口訣記憶法

　　諧音口訣記憶法是用相似發音的一句話對應要記住的知識，每一句話中的每一個詞都有相應的知識點。這種方法適用于內容量比較多，容易漏掉其中一個或者多個知識點的內容，同時，這個方法可以讓學生感受到雜亂枯燥的生物學變得有趣。例如，我們在記憶人體內微量元素和大量元素時，容易遺漏某些元素。如果我們采用諧音來記憶人體八種必須氨基酸(甲硫氨酸，纈氨酸，賴氨酸，異亮氨酸，苯丙氨酸，亮氨酸，色氨酸，蘇氨酸):甲攜來一本亮色書，學生就可以非常輕松的把所有元素記憶下來，不會擔心有遺漏。

　　2.簡化口訣記憶法

　　教材當中，有的知識點具有層層相套的特點，如若使用直接記憶法會造成混淆，我們應當通過分析教材，并對其歸納總結，將原來復雜的知識簡化成有規律的一句話來幫助記憶。比如：DNA的分子結構，可以描述為“五四三二一”，即五種元素、四種基本單位、每種單位三種基本物質、基本單位可連接形成兩條脫氧核酸鏈，一種規則的雙螺旋結構。這樣總結出來的句子把其中的關系完美的表現出來，方便快捷，幫助學生提高學習效率。

　　（二）構建知識網絡

　　面對零散的知識點，大多數學生都是逐個記憶的，這就使得學生大腦中的知識點零零散散的漂浮在腦海里，當遇到這個問題的時候就不知道應該使用哪個知識點，或者是根本就想不起來，這是必須攻克的難題。因此，將生物學知識點構建成一個知識網絡，可以將零碎的知識點與生物課程的規律緊密結合起來，讓每個知識點相互連接起來，形成一個龐大的生物知識網絡。當我們在題目中用到一個知識點時又能聯系到另一個知識點，我們記憶的知識點就相當于是手里的武器，可是如果不建立一個知識網絡，我們就不懂得如何使用自己手里的武器，一旦我們建立好了知識網絡不但能夠高效記憶還能夠準確的使用手里的武器。例如，學生可以將基因工程、動物細胞工程、胚胎工程這三者的技術聯系起來，一般來說基因工程包含于動物細胞工程，動物細胞工程包含于胚胎工程。這樣，學生在記憶胚胎工程的內容時可以層層深入，慢慢延伸到基因工程的知識上。這樣的知識網絡就像一只大網，絕不會有漏網之魚。

　　構建知識網絡的步驟是：首先，找到知識網絡的節點，也就是說找出某條生物規律；然后，分析該規律中的聯系，以這些節點形成知識鏈；最后，將這些知識鏈發散，尋找知識鏈與知識鏈之間的聯系，進而形成了知識網絡。雖然這會花費一些精力整理，但這對學生記憶生物知識，加深知識的理解會有事半功倍的效果。

　　三．結語

　　理解是記憶的基礎。只有引導學生把復雜的問題加工整理成簡單易于記憶的問題，才能夠讓學生把知識理解得更加透徹。本文提出了的幾種方法有利于學生對復雜的生理過程和各式各樣的生物的形態結構的全面掌握，運用科學的記憶方法，有利于學生的智力開發，分析問題的能力和靈活運用知識的能力，從而讓學習成績更上一層樓。

　　參考文獻

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　　[2]張克禮.談高中生物難點口訣記憶法[J].成才之路，2009（13）.

　　[3]周梅.簡談提高學生生物知識記憶效率的方法[J].考試周刊，2008（50）.

　　作者黃賢章

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