摘要：伴隨義務教育階段新課程改革的不斷推進，對學生創新理念及方法的培養越來越倍受重視。在高中英語閱讀教學過程中，教師應改變傳統的教學模式，堅持“以生為本”的原則，用教學的新思路、新方法、新模式進行摸索與探究，努力開拓學生的創新理念與思路方法，通過情境創設不斷提高學生的英語學習興趣，提高教師的英語閱讀教學質量。本篇文章主要陳述了高中英語閱讀課堂教學的現狀，并將情境創設在高中英語閱讀教學中的運用進行了有效探析，并提出幾點改進建議，希望能逐漸提升高中英語閱讀教學質量。

　　關鍵詞：高中英語閱讀教學；情境創設；創新教學理念

　　傳統的高中英語閱讀教學模式枯燥無味，逐漸不能滿足素質教育與新課改提出的要求，一味的灌輸式教學不符合時代和教育發展的潮流。為了讓高中生可以得到全方面的發展，高中英語教師應對原來的英語教學模式進行改革，堅持教師的引導作用與學生的主導作用，通過情境創設激發學生的英語閱讀興趣，不斷提升英語閱讀的上課效率。為激發學生的英語閱讀興趣，通過情境創設的方式增強學生學習英語的積極性，實時對英語閱讀教學的課堂設計進行更新與改變，從而為培養出國家與社會急需的創新型人才而努力。

　　一、高中英語閱讀課堂教學的現狀

　　在高中英語閱讀教學的課堂上，一般都是跟隨著教師的節奏去進行課程的講解，對于學生的聽課感受以及掌握程度漠不關心，不管學生的掌握程度，一味地進行知識灌輸的方式是不可取的。很多教師只是簡單地進行照本宣科，延續老方法開展英語教學，如此一來并沒有很好地激發學生的閱讀興趣，課堂效率也不高。高中學生面臨著較大的升學壓力，教學課堂的枯燥無味會減弱學生英語閱讀與學習的興趣，對學生的創新能力培養不能起到促進的作用。

　　二、在高中英語閱讀教學中情境創設的具體應用

　　1、英語教師應掌握課堂情境創設的具體方法

　　高中英語教師將情境創設應用于英語教學課堂上，要懂得情境創設的技巧與方法，善于從高中生喜聞樂見的方式展開，找尋學生喜歡以及感興趣的內容進行情境創設。情境創設應用于高中英語教學課堂上，采用的方式靈活多變，內容也極具拓展性，通過情境的創設可以將學生逐漸轉變為課堂的主體，減少學生在英語閱讀過程中對教師的依賴性，通過與學生之間的合作探究來解決學習中的問題，不斷提升英語的閱讀能力。這對高中生而言也是一項很大的改變與挑戰，在英語閱讀課堂上高中生需要不斷思考與交流，來更好地完成教師提出的閱讀目標。

　　高中英語教師將情境創設應用于英語教學課堂的同時，也不能忽略了教學大綱與教學目標，因為高中生直接面臨著高考的壓力，對英語閱讀知識掌握的需求量比較大，在提高學生閱讀興趣的同時要緊跟教學目標，較好地完成教學任務。高中英語教師在情境創設的過程中要將情境進行多樣化創設，不要讓學生產生混淆，以更好地掌握英語知識點和技巧規則。比如在高中英語閱讀的課堂教學中，教師可以采用主題匯報的方式讓學生進行課前五到十分鐘的“FreeTalk”，為學生創設活躍積極地英語課堂學習氛圍，搭建英語口語表達的平臺，改變傳統的高中英語教學模式，從而激發高中生學習英語的積極性，通過口語交際不斷提升學生的英語聽力水平，為高考中的英語聽力測試打下堅實的基礎，同時也會提高學生的英語閱讀的學習興趣。比如學生的自我介紹、最近班里的值日情況、節日的習俗、天氣情況等主題。學生的英語自我介紹可以向老師和班里其他同學更好的展示自己，比如興趣、愛好、自己喜歡讀的書、喜歡看的電影與聽的歌曲都可以展開敘述，同時也可以配合自己的才藝表演進行展示，向同學和老師展示一個不一樣的自己。英語老師應該指導學生自我介紹的內容更豐富些，而不只是簡單介紹姓名、年齡等枯燥無味的基本內容。

　　2、借助多媒體技術，開展英語閱讀教學的情境創設

　　在高中英語課堂教學中，英語閱讀主題可以設置一些高中生比較感興趣的話題，這樣為他們接下來搜尋、整理資料等都提供了很大的動力。從學生感興趣的方面選取與英語課程教學有關的知識，可以增強學生學習英語的興趣，同時也可以幫助學生加深對這些片段的理解與情感認同。從經典的名作或者一些電影片段之中，學生可以發現中西方語言文化的不同，不僅拓展了學生的視野，愉悅了身心，而且還加深了對電影橋段的記憶。英語教師在為學生推薦經典片段的時候可以結合青春期學生的心理狀態和生理特點，以“友誼、電影、旅游、興趣”等主題作為學生英語閱讀主題的參考。英語教師在給學生參考資料時，可以推薦一些經典的電影片段、經典的著作、對學生學習英語有用的網站等，在學生學習的過程中堅持情感認同，從而產生與作者一定的共鳴。學生一定要在欣賞這些經典著作時，積累自己的閱讀感受，為自己的英語寫作不斷積累很好地素材，從而為自己在英語寫作過程中順暢的表達提供堅實的基礎。

　　三、結語

　　綜上所述，高中英語閱讀教學中合理運用情境創設，不是僅僅依靠教師的努力，需要學校、英語教師與學生形成合力，共同去努力。英語教師應根據每個班的實際情況制定專門的課堂設計與情境創設方案，以學生喜聞樂見的方式進行教授，創新教學模式和方法，突破原有的思維桎梏，不斷提高學生的學習興趣，在潛移默化中提升學生的創新能力，提高高中英語閱讀課堂教學質量。

　　參考文獻

　　[1]夏煥君.高中英語閱讀教學中的情境創設研究[J].中學生英語：外語教學與研究，2015（9）：117-119.

　　[2]潘素洪.高中英語閱讀教學中的情境創設[J].教學與管理，2014（28）：46-47.

　　[3]宗兆宏.高中英語閱讀教學中的情境創設[J].基礎外語教育，2016，12（1）：70-73.

　　作者楊瑩虹

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