摘要：現今的初中教學，不只是局限于對知識的教學，更注重的是對學生自身素質、道德素養的一種培養，這也是“育人為本，德育為先”背景下，我國基礎教育做出的重要轉變。初中語文，是落實這項指示的重要途徑，如何通過初中語文教學，來提升學生的道德素養，也成為擺在初中教師面前的一個難題。因此，本文結合本人的一些思考與經驗，首先探討了初中語文提高學生道德素養的優勢，再談一談相關的教學策略。

　　關鍵詞：初中語文；道德素養；教學

　　一、初中語文提高學生道德素養的優勢

　　培養并發展學生的道德素養，是初中語文德育教育中的關鍵。從語文教學上來說，雖然從狹義的角度培養學生道德素養，并不是語文教學重點，但是在社會發展、教育改革的背景下，教育已經不是原始的知識教學形態，因此思考初中語文教學形態上，必須從更加長遠、更加深層的角度出發，這也是當前我國教育積極落實德育教育的本質原因。也因此，在初中語文教學中注重學生道德素養的提高，也成為每一個教師在教學中的責任與義務。從實際角度來說，初中語文在提高學生道德素養過程中的優勢，我們可以從以下幾個方面進行分析。

　　首先，從語文學科本身的角度來說。語文本身就具有較強的人文性，同時經過教育部門多年的整理與分析，其為學生所挑選出的文章，無一不是精品。這些文章包含著大量古今中外名作，代表了人類共同道德共性與精神追求。文章有著較強的挖掘性與內涵，教師帶領學生了解課文的過程，也是學生接受這些文章洗禮的過程。其次，從語文教學的角度來說。現今的語文教學，更注重學生的探究式學習、自主式學習。而這也給學生接受語文內涵提供了更多的途徑，學生在這個過程中主觀性得到了較大的體現，因此相對比傳統教學，現今的語文教學會更好的幫助學生挖掘語文內涵，有效提高學生接受道德修養的實效性。

　　二、初中語文教學中學生道德修養的培養策略

　　（一）重視教育的切入點

　　在語文教學中進行道德修養方面的教育并不是隨意的，如果教師在每節課上都刻意的強調道德修養，只會讓學生喪失積極性。并且，如果在教學中，直接拋開語文教材，也只會讓這種教育喪失意義，只會形成一種枯燥的所教。為此，想要更好的培養并提高學生的道德修養，找準教學過程中的切入點是非常重要的。

　　在這個過程中，教師應當對教材內容進行全面的審視與挖掘，將道德修養教育與知識教學融合到一起，這樣才能夠準確地切入到學生的“精神世界”，提升教學效果。比如說在《黃河頌》的教學中，課文主題是抗日救國，并突顯其中的黃河精神，號召中華兒女應以黃河精神作為脊梁，積極投入到保護祖國中。文中所表現的決心與勇氣則是學生所要學習的重點所在。為此，在實際教學中，教師可以先讓學生了解這首現代詩的創作背景與作者背景。讓學生了解當時國民的苦與痛。在了解之后，為學生開展誦讀活動，這種建立在對歷史背景了解基礎上的誦讀，學生定然會對這篇課文產生更加深刻的認識，當然學生的道德修養也會得到提升。

　　（二）結合豐富的教學方式，讓學生體會課文內涵

　　學生是課堂教學的主體，但是在教學伊始學生會處于一種被動的狀態。這種被動的狀態如果沒有得到較好的改變，不僅會影響課堂教學效果，同時也會在較大程度上影響學生對文中道德修養的吸收。面對這種情況就需要教師結合豐富的教學方式，轉變學生的被動學習狀態，提升他們的課堂主體性，讓他們對課文產生探究的欲望，這樣學生才能夠更好的體會課文內涵，并提升自身的道德修養。

　　比如說在《論教養》這篇課文中，其主要是通過對比有教養與無教養，引發學生深思，并探究真正的教養。單純從課文角度來說，文中雖然有著較強的教育意義，但是相對比傳統記敘文缺少了一定的趣味性。那么教師在教學中就需要結合豐富的教學方式來進行。比如說，文中對有教養與無教養進行了對比。這里教師就可以通過多媒體的技術，為學生播放生活中的一些行為舉動，讓學生進行判斷，通過判斷讓學生產生更加現實的理解。同時為了讓學生對“教養”，產生更多的理解，教師還可以將學生分成若干個小組，并進行討論。這樣不僅可以讓學生對教養產生共鳴，同時也能夠讓學生更好的反思自身的問題。

　　（三）與時俱進，符合時代的發展和要求

　　德育內容并不是一成不變的，會隨著時代的發展和社會的改變作相應的調整，例如當今現代對孝道理解和定義與傳統文化中的孝文化差異十分明顯，因而，教師要教學中應該意識到這一點。德育培養要與初中語文教學相切合，不能偏離甚至于違背，傳統孝道文化，在今天看來有些需要剔除和鼎新，所以被賦予了新的內涵和要求。在初中語文教學中培養德育不能與生活實際相脫離，應該緊密結合生活實際，在其中挖掘相符的案例來支撐和補充德育。如果不順應時代、不遵循語文教學要求，那么德育就顯得沒有任何意義，對于學生的成長與發展也就沒有積極的作用。

　　結語

　　總的來說，提高學生的道德素養，不僅需要我們教師對教材的深度挖掘，同時在教學方式與學生認知發展上也應當進行全面的思考。只有在不斷創新、不斷反思中，教師才能夠更好的在課堂上落實道德素養的培養，為學生的德育教育打下良好基礎。

　　參考文獻

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　　[3]姜洋.論如何在語文教學中提高學生的人文素養和寫作能力[D].遼寧師范大學,2016.

　　作者張純

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