摘要：21世紀是信息時代，計算機技術是核心技術。在學校中開展計算機教育是大勢所趨。小學階段的信息技術教學以傳授信息技術的基礎知識和基本操作技能為主，是計算機技術能力形成的重要時期，這一階段的信息技術教學不能忽視。但是現實中的小學信息技術教學中存在很多問題，嚴重影響了信息教學的有效性。本文主要分析了小學信息技術教學中存在的問題以及教學策略、教學方法等問題。

　　關鍵詞：小學計算機；教育教學；存在問題；對策初探

　　隨著素質教育的深入開展，學校和教師越來越重視學生綜合素質的培養，學生的信息技術水平是學生的綜合素質的重要組成部分，也是當今時代對人才的基本要求。雖然大部分學校都開設了信息技術課程，但是在教學實踐中仍然存在很多問題。

　　一、小學信息技術教育教學中存在的問題

　　（一）教育觀念陳舊，評價標準不合理

　　計算機信息技術一門實踐性很強的課程，運用計算機注重的是實際動手操作。但是現實中的計算機教學仍然屬于傳統的教學模式，最終的評價標準是學生的考試分數。所以計算機教師花費很多時間在信息技術的理論教學中，很少去計算機機房動手操作，學生只能被動地接受理論知識，將每一節課的重點內容記住即可。學生在學習完課堂上的理論知識之后，訓練的主要方式就是做題目，學生缺少上機操作的時間和機會，信息技術的學習停留在理論的層面。很多學生通過死記硬背得來的知識獲得高分，其實際操作水平如何不得而知。

　　（二）教學模式單一，教學方式“程式化”

　　傳統的教學模式是教師講，學生記筆記。很多信息技術教師沒有根據自己學科的特點選擇適合信息技術課程的教學方法，同樣采了這種“填鴨式”的教學方式。這種教學模式下的教學課堂非常枯燥無味，學生難以激發對信息技術學習的興趣，學習的效率低下。教師應該增加學生實踐操作的機會，在操作計算機的過程中發現問題，及時糾正問題，學生的計算機水平提上去了，自然就會對信息技術的學習產生興趣。

　　二、如何提高小學信息技術教學的有效性

　　（一）轉變思想轉念，教師精心設計教程

　　學校、教師和學生要轉變思想觀念，從思想上認識到計算機信息技術學習的重要性，學校方面要加強對計算機課程的投入，建設基礎設施，為信息技術教學提供資源上的保障。教師也要轉變思想觀念，重視教學，精心設計課程，做好準備。例如在教授Word時可以使用任務驅動型教學模式，教師就要根據學生的實際學習情況考查為學生設置的任務是否合理。教師要自己親自動手完成每一個任務，設想學生在完成每個任務過程中可能會遇到問題，這些就是課堂教學的重點。另外在低年級的教學中可能會運用游戲教學，教師在課前必須提前試用，確保沒有問題。總之，教師要從思想上重視，行動上要從小處著手，保證正常的教學進行。

　　（二）注重實踐教學

　　教師一定要重視學生的實踐操作教學，信息技術的學習不能只是在課堂上學習理論，而是應該在實際的操作中學習。學生只有親自動手操作，才能發現自己學習中的問題，及時糾正。同時也只有通過實際操作才能有效提升學生的計算機技術水平。例如在認識鍵盤的學習中，教師不應該只讓學生通過鍵盤圖片記住字符的位置，這樣學生能夠很容易就會遺忘，教師可以布置一些英文輸入的作業，小學生普遍英文水平不高，輸入英文練習，可以讓學生不受其他因素干擾，在練習中記住字符鍵的位置。

　　三、結語

　　教師和學生一定要重視小學階段的計算機信息技術課程，這對小學生將來的發展至關重要。教師一定要革新教學方式，營造良好的教學氛圍，提升課堂效率。學生在課外加強信息技術的實踐應用，努力提升信息技術水平。

　　參考文獻

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　　作者楊云珍

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