摘要：幼兒園、家庭、社會是幼兒發展中影響最大、最直接的微觀環境。作為幼兒最早接觸的社會文化環境,對幼兒發展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及人際交系出發,協調相關的社會群體力量,統整各方資源,形成教育合力,就能最大限度地促進兒童全面健康的發展。

　　關鍵詞：幼兒園；家庭；社區；協同教育

　　教育家陶行知先生的“生活教育理論”指出:我們的教育必須面向社會,面向生活;要走向社會,走進生活,要為幼兒提供更多的親自動手、動腦的機會,要給幼兒更多選擇的機會,使幼兒的個性得到全面和諧的發展。《幼兒園教育指導綱要》中也指出:“幼兒園與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”可見,幼兒園教育本身的發展離不開家庭的配合和社會力量的支持;那么,幼兒園如何與家庭社區統整合力來促進幼兒最大限度的發展呢?

　　1.幼兒園與家庭的協作

　　1.1爭取家長的理解支持與主動參與

　　幼兒園定期舉辦家長活動,向家長開放半日活動,讓家長更加了解教師的教學過程以及幼兒在幼兒園的一日活動情況;請幼教專家開展講座,舉行家教知識競賽;成立家長委員會,定期向家長介紹幼兒園的各種情況,并及時公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請家長參加幼兒園的教育活動,班級門口設立“家長園地”,通過“家長園地”向家長介紹幼兒園每周的教育要求和教學內容,讓家長及時、直接的深入各個教育環節中,征求家長意見,對家長的一些好的經驗、建議、意見,及時反饋、及時加以總結運用、推廣,從而使家長更加理解、了解幼兒園,共同提高教育教學質量。

　　1.2幫助家長樹立正確的教育觀念

　　強化家長“不僅是養育者,也是教育者”的意識,及時總結和推廣家庭教育的先進經驗,幫助家長解決疑難問題,改善家長的教育行為、教育方法。我園為每個幼兒準備一份《家園聯系冊》,詳細記錄幼兒在園表現情況,讓家長了解幼兒在園情況并及時反饋幼兒在家情況;根據家長反饋,針對幼兒身上存在的問題,及時進行教育,并請家長一同配合,同心協力、有的放矢地改正幼兒的缺點,效果自然事半功倍。例如針對不少家長反映幼兒在家里長時間看電視的情況,我園開展了一系列健康活動:“愛護小眼睛”、“眼鏡找朋友”,并指導家長:首先自己減少看電視時間;其次多帶幼兒一起進行戶外活動;父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當地觀看一些優秀兒童節目……幼兒熱衷看電視的問題,馬上就輕松解決了。另外還通過家訪、家園小報、引導配合家長深入教育過程,針對幼兒的個性,幫助家長建立正確的、合理的、科學的、新的教育觀念。

　　2.幼兒園與社區的協作

　　2.1充分利用社區豐富的教育資源,擴展幼兒生活學習空間

　　利用社區的各種機構:社區辦事處、敬老院、醫院、小學、中學、郵局、銀行等;社區的各種設施:綠化、娛樂廣場、健身器材等,達到資源共享與節約教育經費的目的。平時邀請社區內的醫務人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等,聽聽他們的日常工作,了解各種知識、小常識,開闊幼兒的視野和知識面;帶領幼兒參觀敬老院，幫助老人干一些力所能及的事,從小培養敬老尊老的好習慣、好品質,利用社區的歷史、風俗作為幼兒園的鄉土教材,社區因此成為幼兒教育的寶貴資源。

　　2.2教育教學活動與社區活動有機結合

　　讓社區文化、社區的精神文明成果成為幼兒園培養幼兒德育的沃土和促進者,當社區開展的一系列活動:“抗震救災”“公共衛生,從我做起”“愛護公共財物、人人有責任”“節約一度電、節約一滴水”、“尊老、愛老日”等,幼兒園也開展相應的教育活動:“情系災區,珍愛生命,永不言棄”“我們從小講衛生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護我們的地球”等,通過與社區合作的活動,不但能促進幼兒德育社會性發展等素質,還能培養幼兒從小愛科學、愛分析和解決問題等綜合能力的發展,積極推動了社區的精神文明建設和發展。

　　參考文獻

　　[1]吳海云區域活動空間設置的有效性初探[].教育導刊.幼兒教育.2005(05)

　　[2]劉云艷主編幼兒園教學藝術[M].西南師范大學出版社，2001

　　[3]沈龍明著課堂教學藝術斷想錄[M].警官教育出版社，1999

　　作者趙紅艷

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