摘要：幼兒園、家庭、社會(huì)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境,對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及人際交系出發(fā),協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體力量,統(tǒng)整各方資源,形成教育合力,就能最大限度地促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；社區(qū)；協(xié)同教育

　　教育家陶行知先生的“生活教育理論”指出:我們的教育必須面向社會(huì),面向生活;要走向社會(huì),走進(jìn)生活,要為幼兒提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),要給幼兒更多選擇的機(jī)會(huì),使幼兒的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見(jiàn),幼兒園教育本身的發(fā)展離不開家庭的配合和社會(huì)力量的支持;那么,幼兒園如何與家庭社區(qū)統(tǒng)整合力來(lái)促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展呢?

　　1.幼兒園與家庭的協(xié)作

　　1.1爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持與主動(dòng)參與

　　幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)活動(dòng),向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng),讓家長(zhǎng)更加了解教師的教學(xué)過(guò)程以及幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)情況;請(qǐng)幼教專家開展講座,舉行家教知識(shí)競(jìng)賽;成立家長(zhǎng)委員會(huì),定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各種情況,并及時(shí)公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的教育活動(dòng),班級(jí)門口設(shè)立“家長(zhǎng)園地”,通過(guò)“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹幼兒園每周的教育要求和教學(xué)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)及時(shí)、直接的深入各個(gè)教育環(huán)節(jié)中,征求家長(zhǎng)意見(jiàn),對(duì)家長(zhǎng)的一些好的經(jīng)驗(yàn)、建議、意見(jiàn),及時(shí)反饋、及時(shí)加以總結(jié)運(yùn)用、推廣,從而使家長(zhǎng)更加理解、了解幼兒園,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1.2幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

　　強(qiáng)化家長(zhǎng)“不僅是養(yǎng)育者,也是教育者”的意識(shí),及時(shí)總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),幫助家長(zhǎng)解決疑難問(wèn)題,改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法。我園為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一份《家園聯(lián)系冊(cè)》,詳細(xì)記錄幼兒在園表現(xiàn)情況,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況并及時(shí)反饋幼兒在家情況;根據(jù)家長(zhǎng)反饋,針對(duì)幼兒身上存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行教育,并請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合,同心協(xié)力、有的放矢地改正幼兒的缺點(diǎn),效果自然事半功倍。例如針對(duì)不少家長(zhǎng)反映幼兒在家里長(zhǎng)時(shí)間看電視的情況,我園開展了一系列健康活動(dòng):“愛(ài)護(hù)小眼睛”、“眼鏡找朋友”,并指導(dǎo)家長(zhǎng):首先自己減少看電視時(shí)間;其次多帶幼兒一起進(jìn)行戶外活動(dòng);父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當(dāng)?shù)赜^看一些優(yōu)秀兒童節(jié)目……幼兒熱衷看電視的問(wèn)題,馬上就輕松解決了。另外還通過(guò)家訪、家園小報(bào)、引導(dǎo)配合家長(zhǎng)深入教育過(guò)程,針對(duì)幼兒的個(gè)性,幫助家長(zhǎng)建立正確的、合理的、科學(xué)的、新的教育觀念。

　　2.幼兒園與社區(qū)的協(xié)作

　　2.1充分利用社區(qū)豐富的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)空間

　　利用社區(qū)的各種機(jī)構(gòu):社區(qū)辦事處、敬老院、醫(yī)院、小學(xué)、中學(xué)、郵局、銀行等;社區(qū)的各種設(shè)施:綠化、娛樂(lè)廣場(chǎng)、健身器材等,達(dá)到資源共享與節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的目的。平時(shí)邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等,聽聽他們的日常工作,了解各種知識(shí)、小常識(shí),開闊幼兒的視野和知識(shí)面;帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院，幫助老人干一些力所能及的事,從小培養(yǎng)敬老尊老的好習(xí)慣、好品質(zhì),利用社區(qū)的歷史、風(fēng)俗作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材,社區(qū)因此成為幼兒教育的寶貴資源。

　　2.2教育教學(xué)活動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

　　讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者,當(dāng)社區(qū)開展的一系列活動(dòng):“抗震救災(zāi)”“公共衛(wèi)生,從我做起”“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、人人有責(zé)任”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛(ài)老日”等,幼兒園也開展相應(yīng)的教育活動(dòng):“情系災(zāi)區(qū),珍愛(ài)生命,永不言棄”“我們從小講衛(wèi)生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護(hù)我們的地球”等,通過(guò)與社區(qū)合作的活動(dòng),不但能促進(jìn)幼兒德育社會(huì)性發(fā)展等素質(zhì),還能培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)、愛(ài)分析和解決問(wèn)題等綜合能力的發(fā)展,積極推動(dòng)了社區(qū)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳海云區(qū)域活動(dòng)空間設(shè)置的有效性初探[].教育導(dǎo)刊.幼兒教育.2005(05)

　　[2]劉云艷主編幼兒園教學(xué)藝術(shù)[M].西南師范大學(xué)出版社，2001

　　[3]沈龍明著課堂教學(xué)藝術(shù)斷想錄[M].警官教育出版社，1999

　　作者趙紅艷

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