摘要：隨著教育體制的不斷改革，體育游戲逐漸受到體育教師的認可與采納，因其不僅培養學生身體素質，同時極大提高學生的積極性，使體育課堂充滿生機，鍛煉學生心理及身體素質，符合國家培養高素質復合型人才的理念?；诖耍疚南葴\析了體育游戲在小學體育教學中的意義，隨后探究體育游戲在小學體育教學中的合理運用，為廣大教育工作者提供參考性意見與建議。

　　關鍵詞：體育游戲；小學；體育教育；合理運用

　　引言：

　　現如今國家致力于培養高素質復合型人才，不僅注重于學生書面知識的學習，同時要求學生德、智、體、美、勞全面發展，體育游戲作為體育教育的重要組成部分之一，可使學生對體育活動保持良好的積極性，加強學生身體素質訓練，提高體育教學效果，有助于培養學生敢打敢拼的奮斗精神及團結互助的優良品德，而體育教師如何將體育游戲合理運用于體育教學實踐中，充分發揮體育游戲在體育教學中的作用就具有了探討與研究的價值。

　　一、體育游戲在小學體育教學中具有深遠意義

　?。ㄒ唬┨岣唧w育教育的趣味性

　　在體育教學過程中，尤其是專項運動，比如籃球訓練，具有多次重復性動作，如投籃、傳球等，對于大多數學生而言，較為枯燥乏味，使學生參與體育活動的積極性下降，教學質量大幅度降低，而在體育教育過程中，穿插一些趣味性的活動，便可提高學生的積極性，例如，在籃球傳球的訓練過程中，可五人或六人進行傳球，以傳球失敗者作為懲罰對象，進行五十個下蹲訓練。只有增加體育教育的趣味性，才能使學生在教學中進步更加迅速，效果更加明顯[1]。

　?。ǘ┡囵B學生優良品德

　　體育游戲較偏向于競爭性，在體育活動的過程中，可培養學生敢打敢拼的奮斗精神，同時培養學生不屈不撓的優秀品質，小學體育教師可在學生游戲過程中適當給予評價和鼓勵，教導學生不必過分在意游戲勝負，為學生今后的成長奠定良好的基礎。不僅如此，學生還可以在積極參與游戲的過程中，體會“友誼第一，比賽第二”，鍛煉學生團結互助的優良品德[2]，例如，在進行“兩人三足”這個游戲時，要求兩名學生以繩索固定兩人其中一只腿，以共同協助的方式共同行走過規定的路程，在互幫互助的過程中，增進同學之間的友誼，強調不以自我為中心，以集體的力量完成任務的理念，同時培養學生協作以及合作能力。

　　二、體育游戲在小學體育教學中合理運用探究

　?。ㄒ唬┮虿氖┙?，結合學生不同情況選擇不同的游戲方式

　　首先，低年級的學生不適宜做運動量大、力量性強、規則復雜的游戲，只因低年級學生的理解能力有限，而且如果做運動量不匹配的游戲容易造成安全事故[3]。因此可以選擇一些比較簡易且通俗的游戲，比如“老鷹捉小雞”，不僅可滿足此階段學生的運動量，而且容易提高學生的積極性。其次，因低年級學生對事物的新鮮感要求較高，可適當變換游戲種類，而高年級學生可做一些運動量較大的游戲，同時也可鍛煉學生的身體素質，比如“拔河比賽”和“接力跑比賽”等。

　　（二）因地制宜，合理選擇游戲方式

　　不同的學校因其體育場地不同，可選擇不同的游戲方式，比如空間范圍不足以一個班進行游戲項目，可以分小組進行組內或組間比賽。在體育館內因地板較為光滑，不宜進行跑步類型的體育游戲，而在水泥地上因地面凹凸不平，不宜做上肢支撐性的體育游戲。在夏季不宜在陽光下做運動量過大的游戲，容易導致學生中暑，而春秋季由于穿著較為適中，類似于“打龍尾”和“滾動的五環”等游戲鍛煉學生的靈敏度和協調能力可較大發揮學生的能力。

　　三、結束語

　　將體育游戲深入體育教學中，不僅可豐富體育教學的內容，還能培養學生各方面的能力，但在體育游戲設置過程中，應合理安排體育游戲，使其盡可能調動學生的體育活動積極性，同時也不喧賓奪主，體育教學的目的也得以落實。同時教師應發揮其創新能力，因人而異，因地制宜，合理編創及安排具有體育教育目的的游戲方式，使體育游戲在體育教學中發揮最大效應。

　　參考文獻

　　[1]李守信.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技,2016,6(14):57-58.

　　[2]曹秀嶺.論體育游戲在小學體育教學中的運用[J].考試周刊,2017(81):133-133.

　　[3]尹洪偉.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].新校園(中旬),2016(10):129-129.

　　作者甘蟬鷺

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