摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在大家的視野當(dāng)中，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。如今許多高中學(xué)校在教室內(nèi)都安裝了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，高中數(shù)學(xué)教師就要思考如何有效利用多媒體技術(shù)展開(kāi)日常的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，提高課堂的教學(xué)效果。本文以高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了如何在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮多媒體技術(shù)作用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

　　近年來(lái)，信息技術(shù)以飛快的腳步在不斷的發(fā)展，同時(shí)也被應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。信息技術(shù)走入高中數(shù)學(xué)課堂給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)巨大的改變，這種巨變不僅能夠提高課堂上的教學(xué)效果，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，同時(shí)給教師提供更多培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的有效方法。但就目前看來(lái)，一些教師還很難充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，那么教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生“課本搬家”或是教師成為計(jì)算機(jī)操作者的現(xiàn)象。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)于重視知識(shí)內(nèi)容的講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及內(nèi)心的變化，不能清晰把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此教師講解知識(shí)的速度就會(huì)加快，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)大大提高，也很難跟上教師的講解思路，很容易對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，難以發(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。

　　一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

　　高中數(shù)學(xué)的知識(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生顯得簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)又有很大的難度。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)世界的關(guān)系，明確數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值。通過(guò)有效學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠有效提高學(xué)生的思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

　　高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維，但一些學(xué)生的思維能力比較薄弱，在理解數(shù)學(xué)問(wèn)題上會(huì)存在一些困難。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在理解上會(huì)更加輕松，課堂的教學(xué)效率也有所提高，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷。教師除了在知識(shí)講解過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，還可以利用它模擬數(shù)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)感性的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。學(xué)生在理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)后，課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)大大提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不得不利用課上的時(shí)間將相關(guān)例題抄寫(xiě)在黑板上，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)你加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而通過(guò)多媒體技術(shù)能夠直接將習(xí)題以電子版的形式投影到屏幕上，有效提高課堂時(shí)間的利用率，給學(xué)生留出了更多對(duì)問(wèn)題的思考和討論時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　三、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

　　高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握一些解決問(wèn)題的有效方法，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及思維模式。如何通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)是值得教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題。來(lái)源于情境之下的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生會(huì)更容易理解，所以教師應(yīng)根據(jù)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)又是一門(mén)注重學(xué)生邏輯推理能力與計(jì)算能力的學(xué)科，所以教師要利用課堂時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解題的思維能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)時(shí)要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平為基礎(chǔ)，并考慮運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是不是肢體語(yǔ)言描述更能帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)師生間的交流。教師需要權(quán)衡在不同時(shí)間點(diǎn)使用多媒體技術(shù)的利與弊，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

　　1、課前準(zhǔn)備

　　備課是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，如果教師在教學(xué)時(shí)想使用多媒體技術(shù)，就要明確的認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的工具性、輔助性，在教學(xué)時(shí)也要穿插板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力會(huì)更加集中，學(xué)生的邏輯思維能力得到有效提高，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科也有了更深的認(rèn)識(shí)。在制作課件時(shí)，教師要充分考慮到知識(shí)的特點(diǎn)，將知識(shí)的框圖清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、課件制作

　　課件對(duì)課堂的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，結(jié)構(gòu)清晰、布局合理的課件才能稱(chēng)作是優(yōu)秀的課件。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以將這部分知識(shí)內(nèi)容分成多個(gè)板塊，這樣會(huì)更有利于展開(kāi)課上的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的注意力也比較容易集中。但教師在制作課件時(shí)不能將重點(diǎn)放在課件的制作是否漂亮上，而是要落到實(shí)處，避免學(xué)生被課件的動(dòng)畫(huà)、背景、音效等因素吸引而分散注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果比較差。所以在課件的設(shè)計(jì)時(shí)要明確課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主體知識(shí)的突出。

　　3、課件使用

　　教師能夠熟練精通的利用多媒體基礎(chǔ)展開(kāi)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠使教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有明顯的提高。教師可以利用多媒體將文字知識(shí)、視頻內(nèi)容通過(guò)投影方式展現(xiàn)在大屏幕上，相關(guān)習(xí)題可以直接展示到屏幕上，節(jié)約了許多抄題的時(shí)間，學(xué)生在完成之后，教師也可以將規(guī)范答案投放在屏幕上，強(qiáng)調(diào)習(xí)題的解題要點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)。課件教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足，能在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像的變換過(guò)程時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖像變動(dòng)的全過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)圖像清晰的理解。由于高中的教學(xué)任務(wù)繁重，教師有時(shí)無(wú)法一一檢查作業(yè)，這時(shí)教師可以抽查幾位學(xué)生的作業(yè)并投放到屏幕上，讓學(xué)生們找一找作業(yè)中存在的問(wèn)題。這樣教師能夠了解到學(xué)生作業(yè)的完成情況，強(qiáng)調(diào)一些同學(xué)們做題時(shí)存在的共性錯(cuò)誤，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)習(xí)題再次思考，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)要把握好課件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，而不是為了利用多媒體而利用。教師要把握好課件展示的時(shí)間，盡量讓每一位學(xué)生都能跟住課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自身的數(shù)學(xué)能力。作為教師要認(rèn)清多媒體技術(shù)教學(xué)的利與弊，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成就會(huì)取得更好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮多媒體基礎(chǔ)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]張明.有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].《中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育)》，2016.

　　作者韋照

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