摘要：隨著時代發展的不斷推進，人們對于教育文化的不斷重視，學校教育教學質量不斷提高。也對于高中教學管理工作提出了更高的要求。對于高中學校來說，教學管理工作的開展不僅要隨著教學改革不斷革新，還要貼合學生個體身心發展不斷完善,需要在教學管理工作的實踐過程中不斷探索和完善，才能有效提高學校教學管理的效能。本文將對于當前高中教學管理工作現狀進行分析，以更加符合時代發展特色的角度探索學校教學管理的思考及改革,為高中教學管理工作提供參考。

　　關鍵詞：高中；教學管理；革新；創新有趣；效能

　　一、當前高中教學管理的現狀分析

　　(一)過分側重制度,忽略人的全面發展

　　在當前高中教學管理上存在的重要問題，就是教學管理工作過分注重和依賴校園規章制度，沒有屬于自己的專業特色發展。具體體現在教師側重教學不重科研，學校側重教學不重育人。由于學校過分側重于制度管理的強制推進，在一定程度上阻礙了教師自我能動性的發揮，同時，過分依賴制度化管理嚴重淡化了教師的科研創新精神，致使大部分高中教師過分局限于制度管理之中，關注教學任務，不關注教師專業素養的培養和發展。同時，在高中學習教育理念中存在著一定的偏差，致使大部分學校在教學管理過程中過分重視升學率，嚴重忽略了學校育人的職責，忽視了人的全面發展的需要。

　　(二)教學管理流于形式,無實際意義

　　從當前我國大部分高中教學管理工作的開展進程來看，我們不難發現大部分學校教學管理留于形式，對于促進教師的專業發展以及學生的全面發展無實際意義。首先在備課階段，仍存在著個別教師不備課、沒有教案的問題。其次在上課階段，眾所周知，課堂教學是教學管理工作開展的重要平臺，但是在當前課堂教學階段，仍然存在著許許多多的問題，大部分的教師沒有合理的課堂教學評價方式，對于高中學生學習積極主動性的激發程度不夠。同時，在對于學生作業的布置與批改中還存在著教師主觀性較強，為應付學校檢查而布置的現象，嚴重阻礙了高中學生自主學習能力的培養。最重要的一部分就是對于高中業務學習與教研活動的重視程度不高，大部分教師沒有形成自覺學習記錄的習慣。以上種種問題都是由于高中教學管理工作留于制度，導致了組織制度實施的低效能，嚴重影響了高中教學管理工作的開展。

　　二、高中教學管理工作高效開展對策

　　(一)樹立“以人為本”的學校管理理念

　　在高中教學管理工作中樹立“以人為本”的管理理念就是為了突出人在教學管理中的關鍵地位,通過以人為中心的管理理念，摒棄過分依賴于制度管理模式的弊端，在教學管理工作中通過側重于依靠和重視人,充分調動人的主動能動性，關注人的生存和發展。因此在高中學校管理工作的開展過程中,管理者必須要貫徹落實“以人為本”的發展理念，尊重人發展的主體意識，在管理的過程中不僅要強調人核心主體，還應充分調動學校組織成員參與到教學管理工作中來，明確樹立學校教學管理工作中“以人為本”的育人理念，以人性化的教學管理模式，貼合高中學生個體身心發展特征進行管理，為高效開展高中教學管理工作樹立明確導向。

　　(二)健全高中教學管理與評價機制

　　在當前高中教學管理工作的開展過程中，需要健全的管理與評價機制對于教師行為進行引導和規范。通過在備課過程中規范每位教師按期提交教學設計及教案，由高中教務處對其進行評價反饋，有效規范教師課前準備工作。在課堂教學開展過程中，排表安排教師設計開放研討課程，通過多個教師共同參與交流探討，實現教師教學管理工作中思維火花的碰撞，開展教學反思,為日后教學管理工作的開展指明方向。同時，教務處還應定期對于學生作業開展展評活動,對于作業類別分類評比，評比結果計入教師學年全面綜合評定中去，對于教師工作實行量化考核。與此同時，健全的高中教學管理與評價機制只能作為參考規范輔助高中教學管理的高效開展，不能成為枷鎖限制教師專業素養的發展。要充分發揮高中教學管理與評價機制的作用，不能讓其留于形式，這樣無論是對于教師的專業素養發展還是對于學生個體身心全面發展來說都是無實際意義的。

　　(三)改革和建立教學管理研究方法

　　在高中教學管理工作開展過程中，管理者必須要考慮如何優化教研活動。對于學生來說，高中階段是人生發展的重要階段，需要重視對于教學知識的掌握，同時也要重視學生全面發展的培養。對于教師來說，不能局限于高中教學制度，還應努力探索發展，開展相應教研活動，培養其學術科研精神，為學生學習提供更多的思路和更加廣闊的平臺。因此，在高中教學管理工作可以圍繞教學反思及優化途徑進行開展，教務處需嚴格把控教研活動的質量，并定期創新校內培訓，通過在每學期結尾階段對于學期教學問題進行整合歸納。在新學期的伊始階段，教務處應針對上學期教學管理工作中整合歸納的問題提出相關解決策略，并擬定本學期教學管理工作方法及計劃,通過在教學中不斷實踐,汲取經驗，在促進教師素質和教學水平提高的同時，建立高效高中教學管理模式。

　　三、結束語

　　對于高中學生來說，要想取得良好的成績，單憑教學知識的掌握還不夠，還需要具備良好的教學環境，為其提供高效的學習平臺。但是，在當前很多高中學校的教學管理工作中，往往存在著一些低效能的問題。因此，對于高中教學管理工作中存在的問題首先要從解決其低效問題入手，通過學校層面對教師的教學任務、以及課堂教學環節等方面進行調整革新，為教師教學提供思路指引。同時，從教師層面轉變教學理念，通過貫徹落實“以人為本”的教學管理理念，充分發揮個人意識形態在高中教學管理工作中的重要作用。同時，教師還應及時對于教學管理工作過程中出現的問題進行總結反思，為全面構建高效教學管理體系做出努力。

　　參考文獻

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　　作者馬瑞陽

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