摘要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的行業享受到科技帶來的紅利，科技同樣也為教育行業帶來了很多的發展機遇。現如今信息化技術的飛速發展讓人們的生活方式發生了很大的變化，同樣的，也讓人們受教育的方式發生很大的轉變。信息化教育使得人們獲取知識的途徑更多了，教學資源不僅局限于課本知識，而是擁有廣闊的教學資源。此外，很多難以在黑板上演示的實驗也能通過信息化技術輕松實現了。在信息化時代，加強現代教育技術環境下教師教學模式的研究非常重要。因此，本文分析了現代教育技術環境下的教師課堂教學模式類型，并就教學模式的具體改變展開分析，希望對教育工作者有所幫助。

　　關鍵詞：現代教育技術；教學模式；教學評價

　　一、現代教育技術環境下的教師課堂教學模式類型

　　1.多媒體輔助型教學模式

　　多媒體輔助型教學模式也就是在教學中運用多媒體技術作為輔助。多媒體顧名思義就是多種用于傳遞信息的媒介，例如文本、圖像、音頻、視頻等。多媒體輔助型教學模式可以讓教學內容更加豐富，知識的展現更加靈活、生動，進而吸引學生的學習興趣。此外，多媒體技術可以演示很多黑板上無法進行的實驗，拓寬學生視野，對于提升學生知識面和眼界具有很好的作用。

　　2.任務驅動型教學模式

　　現代教育技術擁有豐富的教學資源，學生可以通過互聯網自主獲取知識。所以對于教師而言，可以采用任務驅動型教學模式，即將學生分組，并給每個小組分配任務，小組成員通過自主查詢答案，相互協作得出答案。在該模式下學生的自主學習能力會得到有效提高，也可以讓學生獲得一定的成就感。

　　二、現代教育技術下教師備課方式的改變

　　1.現代教育技術豐富了課程資源

　　現代教育技術最主要的特點就是課程資源的豐富化，通過網絡可以獲取非常多的教學資源，并且教學資源的類型很豐富，不但有文本、音頻、視頻，而且還有很多模擬實驗的動畫。教師可以充分利用這些教學資源，通過有機結合的方式將多媒體知識和課本知識整合起來，形成“立體化教材”，使得知識更加生動形象，學生更容易理解，同時也可以增添教學的樂趣。“立體化教材”的出現打破了傳統教學的局限性，使得教學不再拘泥于統一教材、統一大綱，統一課本，除了書本知識以外，教師還可以向學生教授更為廣泛的知識，帶領學生了解不一樣的知識海洋。

　　2.教師備課方式的改變

　　傳統教師備課大都依據課本，將課本的內容分析清楚，理清教學思路，準備一些提問和作業等。但是上文中提到現代教育技術下，教學方式發生改變，教師備課的方式也要隨著改變。在現代化教育技術的環境下，教師備課要有一定的系統性，不能只針對課本知識，還要對教學內容進行整體設計，然后采用模塊化的方式將教學內容分解為不同的教學模塊。由于教學內容的豐富化，備課內容也要花費更多的時間和精力，所以一般都按照不同的學科組建教學團隊。教師們協作備課，互相交流經驗，有利于教師對教學內容進行二次開發，也就是激發老師教學的創造力，這樣老師在授課時可讓教學的內容更加通俗易懂，便于學生理解。

　　三、現代教育技術下教學實施過程的改變

　　1.創設課堂導入，為教學增添魅力

　　課堂導入是指在上課之前先通過一個故事或是一個與課堂內容相關的事物引出上課內容，例如在上坐標系課程之前，可以講述坐標系之父笛卡爾的故事；在上李白詩句之前，可以講講李白風流飄逸的人生經歷。課堂導入以一種很輕松的方式引出教學內容，吸引學生興趣，激發學生的好奇心，讓他們能夠積極主動地學習，這樣學生上課聽講便會更加認真。

　　2.引導學生進行問題探究，提高學生探索能力

　　在課堂導入中教師可以設置一些問題，引導學生進入探究的環境中，例如在講解勾股定理之前，可以讓學生自己探索直角三角形三邊之間的關系；在進行化學中和試驗時，讓學生探索出相似的中和實驗。每周可以設定一個專門的時間用于學生自主展示自己的探究，不論是四驅車、流水燈，還是基礎的公式推導、巧妙解題思路，都可以激發全體學生的學習興趣。教師通過多媒體的方式向同學們播放正確的探究結論，并對學生的工作做出肯定，激勵學生。

　　四、現代教育技術下教學評價的改變

　　傳統的教學方式大都采用考試的形式來對學生進行檢測，按分數對學生進行排名，然后依據學生排名評價教師的教學效果。這種方式有一定的可取性，但是也有其局限性。現代教育技術的運用可以使得教學評價的方式更多，而且更加科學。

　　1.開展自我評價

　　不同學生的基礎不一樣，學習方法也不同，因此每一階段末讓學生做自我評價，主要評價自己哪些方面有進步，哪些方面還不足，以及進步退步的原因等。教師可以通過學生的自我評價，來有針對性地進行測試，從而檢測出學生的真實水平和薄弱環節。

　　2.計算機輔助測試

　　除了筆試以外，還可以進行計算機輔助測試。計算機測試的優點在于學生可以自行選題，自行測驗，自行結合答案尋找自己的錯誤，并且這個過程是保密的，學生不會有成績排名的壓力。但計算機會把測試數據保存下來，針對測試數據診斷出學生的問題所在，教師再根據學生薄弱點進行針對性教學。

　　3.電子檔案袋評價

　　學生除了考試成績以外還有很多課外比賽，例如運動會，象棋比賽，籃球比賽等等。電子檔案袋可以記錄下學生的各項信息，并且一直累積，這能夠全面且客觀地反應學生的狀況，進而做出評價。

　　五、結語

　　教育是國之根本，科教興國是我國重大的倡議決策。教育教學應以學生為主體，一切都是為了學生的學習和發展。在信息化社會，教育要與時俱進，不斷創新教育教學模式，形成現代教育技術體系，為我國的教育事業做出貢獻。

　　參考文獻

　　[1]戴波,劉華戎,彭云.傳統教學方法與現代教育技術融合的課堂教學模式探討[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2013(9):23-24.

　　[2]梁寶珠.現代教育技術環境下教師教學模式的研究[J].小說月刊,2016.

　　[3]李軍偉.現代教育技術下計算機教學模式探析[J].無線互聯科技,2017(9):87-88.

　　作者郭九霆

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