摘要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，音樂教學實現了快速的發展，對促進教學質量的提升、落實素質教育有著關鍵的作用和價值，許多音樂老師開始積極的將不同的創造性教學策略融入主題教學環節，以情感教育為出發點和落腳點，實現對學生的合理引導，積極的踐行以人為本的教學理念。對此，本文以高中音樂教學為依據，深入分析在這一學科教學環境之中情感教育的具體應用，以期為實現音樂教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

　　關鍵詞：高中音樂教學；情感教育

　　一、引言

　　作為一種獨具特色的藝術表現形式，音樂之中所包含的情感元素非常的豐富，學生學習音樂的過程實際上就是投入情感和藝術進行交流的過程。許多教育學家及音樂學家在對音樂教育進行分析和研究時明確強調，老師在音樂教學的過程之中需要盡量避免以知識的傳授為主體，而是要不斷的喚醒和鼓勵學生，讓學生在自主分析和實踐研究時積極的接受各種良好藝術形式的熏陶和鼓舞。除此之外，高中階段的音樂教育需要盡量避免簡單的人文教育，而是需要關注學生之間的情感交流和互動，將更多的情感因素和人文因素融入其中，體現教學的針對性和實踐性，讓學生在個人主觀能動性的引導之下不斷激發自己的音樂學習熱情，實現個人音樂素養和審美能力的穩定提升。老師還需要在高中音樂學科教學中掌握情感教學應用的具體技巧，立足于學生的心理和生理發展特點，將情感教育與藝術教學相聯系，讓整個教學更加具有一定的趣味性和人文性色彩，實現學生的良性成長和發展。

　　二、情感教育在高中音樂教學之中的重要性

　　情感教育以學生的個體化差異為主體及核心，分析了學生在主動參與和實踐過程中的真實情況，以調動學生的參與積極性為出發點，了解學生的學習動機和學習能力，開展不同形式的教育教學實踐活動，培養和引導學生進行自主實踐。通過對音樂課程標準的分析和研究不難發現，音樂教學十分關注對學生音樂審美能力的培養，老師需要以音樂審美為依據，將其貫穿于整個音樂教學活動的全過程，讓學生在潛移默化的影響之中實現個人的音樂素養的養成。從目前來看，學術界和理論界在對音樂教育進行分析和研究時十分關注對教育者情感教育態度的研究和考查，其中音樂素養的培養與情感教育態度存在較為緊密的聯系，老師需要結合這一工作的實踐要求，以提高學生的音樂審美能力和接受能力為最終的教學目的，培養學生良好的人文素養，讓學生在音樂感知的過程中掌握音樂學習的技巧和精髓。

　　三、高中音樂教學中情感教育的應用策略

　　（一）創設情感氛圍，實現情感教育

　　從上文的相關分析不難發現，情感教育對促進音樂教學質量和水平的提升大有裨益，老師在教學實踐的過程之中需要注重對不同情感氛圍的創設和營造，明確情感教育的具體要求。其中老師首先就要積極地創設一個更加輕松且和諧的教學氛圍，只有這樣才能夠讓學生在自主學習和實踐中實現個人思維的合理釋放，了解音樂之中所涉及的情感元素。在開展各類教學活動之前，老師的主觀能動性尤為關鍵，老師需要對學生的音樂學習能力進行深入的分析和解讀，激發學生的學習積極性，調動學生的情感，讓學生在個人自覺性和積極性的引導之下對音樂有一個更加深入的感知，構建良好的師生互動關系。除此之外，在教學實踐之前，老師需要通過言傳身教，以一顆熱愛音樂的心來調動學生的參與積極性，保證學生能夠實現自主學習和自主提升。

　　其次，老師需要注重對不同教學情境的合理創設及分析，作為一種重要的教學方式和教學策略，情境創設能夠彌補學生在想象力和邏輯分析判斷力上的缺陷，讓學生能夠對所學習的音樂知識有一個更加宏觀、系統的認知。在創設教學情境之前，老師需要了解學生的音樂情感，分析情感教育的具體策略，培養學生良好的音樂素養及學習情感。在信息化科技化時代之下，各種多媒體教學工具實現了廣泛的應用，老師可以結合多媒體視頻教學策略為學生創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行主動的實踐。

　　（二）巧用資源，感悟情感

　　為了實現教學資源的合理應用，老師需要注重對情感的合理感悟，了解新時期教育的發展趨勢，采取先進的教育理念，積極的倡導學習者與教育者之間的角色互換，分析教學資源與教學內容之間的內在邏輯聯系。其次，老師需要關注學生在技術實踐過程之中的現實狀況，關注對學生情感的引導與激發。在選擇資源的過程之中，老師需要盡量避免浮夸和虛假的資源，而是需要通過樹立榜樣的形式來培養學生良好的音樂素養，整合現有的教學資源，進一步加強對學生的引導，加深學生對音樂的感悟，更好的促進學生的音樂學習。需要注意的是，情感感悟需要以學生為主體，因此老師應該站在學生的角度，盡量避免簡單的干預和指導，明確學生的自主發展需求，體現教學的針對性和合理性。另外，在利用不同教學資源對學生進行引導時，老師需要結合學生的個性化發展特點，針對性的篩選符合學生興趣的教學資源和教學模式，明確教學的具體內容，體現出教學的重點和難點，突破學生在自主學習實踐中所存在的不足。

　　四、結語

　　高中音樂教學中情感教育尤為關鍵，老師需要結合素質教育和新課程改革的實質要求，明確不同情感教育應用策略的實際情況，分析不同教學環節的標準及要求，針對音樂教學內容和形式的深入解讀來體現教學的針對性。

　　參考文獻

　　[1]鄒巧.高中音樂教學中的情感教育分析[J].信息化建設，2016(6)：202.

　　[2]蒲妍旭.高中音樂教學中的情感教育分析[J].音樂時空，2014(15):188-188.

　　[3]羅曲.高中音樂教學中的情感教育分析[J].速讀旬刊，2015(3):93.

　　作者鄒英超

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