摘要：社會發展到今天，特別是計算技術、網絡通信技術日新月異地飛速發展，信息已經成為推動國民經濟和社會發展的重要力量登上歷史舞臺。信息在無聲無息地改變著人們的工作、學習、生活方式及價值取向。在經濟、教育欠發達地區，好多高中生因為種種原因一畢業也就進入社會成為社會建設大軍的一員，而沒有進入高等學校繼續深造。故此在高中階段培養好學生的信息素養，為社會輸送合格人才是非常有必要的。下面我就在“互聯網+”這個大背景下，如何進行高中學生信息素養的培養談幾點自己初淺的見解。

　　關鍵詞：互聯網+；信息素養；背景；評價

　　一、準確認識“互聯網+”

　　通俗地說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，有“互聯網+金融”、“互聯網+商貿”、“互聯網+農業”、“互聯網+旅游”、“互聯網+醫療”、“互聯網+教育”等等。但這并不是簡單的將兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+教育”將是在互聯網發展的同時與傳統教育深度融合，有力地推動教育快速發展，使希望獲得知識、技能者時時想學，處處能學不局限于知識孤島。互聯網與傳統教育深度融合后將會是“一個教育專用網、一部移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選”這樣的一個局面，我認為。

　　二、充分理解信息素養的內涵

　　信息素養，也有專家學者喜歡稱其為“計算機素養”、“網絡素養”、“數據素養”、“信息能力”等等。就我個人而言，我還是比較贊同稱為信息素養，因為信息素養不僅包括信息識別、獲取、加工、處理、傳遞、應用還包括信息創造、信息道德、信息理念、信息倫理等意識形態的思想在內，信息素養包括了文化素養、信息意識和信息技能三個層面。

　　三、“互聯網+”背景下信息素養培養面臨的挑戰

　　“互聯網+”的產生是具有里程碑意義、劃時代的主題，它給社會、經濟、教育、商業等各行各業，各種人群帶來了便利，給教育人才培養帶來了便利和實惠，我們都在享受互聯網給人類帶來的福音，同時“互聯網+”時代也給信息素養的培養帶來了挑戰。高中學生信息素養的培養會面臨以下的問題和挑戰：一是學生基礎參差不齊，因為高中學生通過小學、初中九年文化知識的學習有了一定的人生價值觀，同時也有了一定獲取信息、辨別信息和加工處理信息的能力，但是因為他們所處自然環境、家庭處境、人文環境等等的差異，所以他們信息素養基礎也就是參差不齊的。二是給信息技術教師教學能力及知識技能帶來挑戰，“互聯網+”時代背景下學生獲取知識的來源途徑不再像傳統教學方式一樣，只有在學校課堂上老師教授才能獲取知識技能，互聯網+”時代背景下處處能學、時時能學，故此對信息技術教師的知識技能及教學能力帶來挑戰。再者是信息素養的提升關系到人文、歷史、政治、思想道德價值觀、自然科學等的能力和水平，綜合性比較強，不像語文、數學、物理等學科一樣較單—，這就對信息技術教師知識的綜合性要求非常高，給信息技術老師帶來挑戰。三是給教學方法和評價方式帶來挑戰，互聯網+”背景下學生獲取知識來源的多樣性和多渠道化，就不像傳統教學方式一樣好安排教學也好做評價，這也給我們的教學方法和評介方式帶來挑戰。

　　四、信息素養培養的方式

　　（一）改變教學觀念，提高重視程度。

　　在我們國家，高中教育有高考的壓力，師生的主要精力都放在高考的必考科目上，只要不是高考考試的科目基本都要“讓路”，各學校都在為高考科目“開綠燈”，學校對學生信息素養的培養也就僅限于每周一至兩節信息技術課上。學校、教師、家長乃至整個社會對信息技術課的理解也就僅限于教點基本的電腦知識，會打字、編排、制作動畫、表格、網頁就成。在互聯網和通信技術高度發達的今天，信息素養對一個人的發展越來越重要，不論從教育主管部門到學校，還是從信息技術教師到學生、到家長都要改變觀念提高認識，充分利用好“互聯網+”這個社會大背景，為每位高中學生培養好信息素養。

　　（二）培養好學生的信息識別和處理能力。

　　信息的獲取、編輯、加工處理和存儲能力是信息素養培養基礎中的基礎。雖然高中的學生在上小學、初中時上過信息技術課，對這些知識也學過用過，有了一定的基礎，但是我相信這點基礎這點知識對一個人今后發展對信息素養的需求是微薄的，水平也是偏低的。所以，高中學生仍然有必要在信息的獲取、編輯、加工處理和存儲能力，識別能力上再下功夫打牢基礎，而且，對高中生還要加大培養其對信息的管理、表達與交流能力。

　　五、結束語

　　總之信息素養是信息化時代社會建設者必須具備的一種基本技能，隨著信息技術的不斷更新對信息素養的要求也越來越高。高中信息技術教師要根據“互聯網+”的特點，對信息素養的要求來不斷地探索教育模式，逐漸提高高中學生的信息素養，為今后其進入更高一級學校深造或進入社會奠定良好的基礎。

　　參考文獻

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　　作者朱先規