【摘　要】大學生的就業觀念是指大學生在就業過程中所表現出來的，能夠反映其就業心態，并且能夠直接影響其就業結果的一種價 值取向。在當前的就業形勢下，幫助大學生樹立正確就業觀成為重中之重。本文通過梳理關于大學生就業觀念相關的文獻，以大學生 就業觀念為根本，總結歸納出大學生就業觀的定義及內容、當下大學生就業觀存在的問題、影響大學生就業觀的因素，以及面對當前 就業問題應采取的對策。并且在此基礎上，分析現有研究中存在的缺點及不足。

　　【關鍵詞】大學生 ；就業觀；就業；研究綜述

　　大學生的就業觀念已成為影響大學生就業的重要因素。大學 生就業觀所包含的內容豐富，涉及范圍廣泛，并且受不同方面、不 同層次的因素影響，大學生的就業觀存在一些普遍問題。其中，不 理性，不科學的就業觀可能會導致相應就業問題的出現和激化。因 此，我們要找到相應對策，幫助大學生樹立正確的就業觀。

　　一、大學生就業觀的內容

　　大學生的就業問題一直深受社會各界的關注。在眾多可能影 響大學生就業的因素中，大學生就業觀被認為是主導因素。有學者 指出，大學生的就業觀念是指在大學生就業的過程中，所表現出來 的，關于包括就業動機、就業方向、就業期望、就業途徑以及就業 方式等多方面的心態、想法、行為的價值取向。[1] 還有學者提出， 大學生的就業觀可以分為就業行為傾向和職業價值傾向兩個一級指 標。其中，以就業行為傾向為一級指標所下設的二級指標包括就業 環境、職業聲譽、報酬、安全性及其所帶來的生活方式五方面。反 映了大學生對就業的價值期待和職業外在價值因素的認知和衡量 。 以職業價值傾向為一級指標下設的二級指標被認為是能夠影響大學 生個體終極的就業方向及目標，是個體對特定人生價值在就業方面 的最終體現。[2]與上述觀點相類似，另有研究者認為大學生的就業 價值取向集中體現了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。在這種極 具個性化的就業價值觀的影響下，大學生就業呈現出多元化、興趣 化、理想化以及穩定化等特點。[3]而這些特點具體體現在大學生的就 業方式選擇上。研究表明，部分大學生在其就業觀的影響下會選擇 公務員相關職業，尤其是少數民族地區，會出現大學生返鄉“公務 員熱”的現象。[4]少部分大學生會選擇非正規就業。[5]還有部分大學 生會選擇畢業后自主創業。[6]除此以外，也存在一定比例的大學生在 大學本科畢業后選擇不就業，繼續讀取研究生、博士學位。

　　二、大學生就業觀存在的問題

　　目前，大學生的就業觀念存在一些明顯的問題。有研究者提 出，大學生樹立就業價值觀時，存在對于就業價值取向迷茫的問 題，具體體現在面對自我價值與社會價值、個人生存需要及堅持理 想追求等價值選擇之間的迷茫。通常，大學生在面對以上兩組抉擇 中會優先選擇自我價值的實現和滿足個人生存需要等剛性需求。[3] 而這種以自我為中心選擇行為反映出大學生就業觀念的落后和不理 性。有學者從大學生不良就業心態出發，對大學生不正確的就業觀 進行了具體的研究，即提出焦慮心理、盲目心理、依賴心理、功利 心理、宿命心理、攀比心理以及自卑或自傲心理等等，都對大學生 就業觀的樹立起到負面的影響。[10]另有學者對大學生就業時的從眾 心理做了細致的研究。在就業時有部分大學生會過分依賴他人的判 斷，盲目跟隨他人的想法，模仿朋輩的決策。具體體現在大學生在 獲取就業信息上的從眾舉動，例如，重復瀏覽具有局限性的就業信 息或輕易認同朋輩的判斷，拒絕主動尋找更加豐富、符合自身需求 的就業信息。出現此類問題的原因在于，部分大學生對當前就業結 構性矛盾的認知不夠充分，不能夠隨機應變。[9] 通常，具有自我判斷能力的大學生在面對以上兩組抉擇中會優 先選擇自我價值的實現和滿足個人生存需要等剛性需求。大學生普 遍存在的以自我為中心的思想極容易使其就業觀念變得極端化。而 極端化的不正確就業觀會造成大學生“就業難”的問題。另有學者 提出，大學生不正確的就業觀來源于其對于就業區域、薪酬水平、 就業困難程度預期等方面的錯誤認知，進而導致大學生“有業不 就”的問題出現。其中，大學生自身對當前社會就業困難程度的預 期會很大程度上影響其就業選擇，即是否會選擇“有業不就”。大 學生“有業不就”最終會導致“無業可就”，使“就業難”問題更 加嚴峻。[7]由此滋生出的個人資料作假、簽訂就業協議后隨意毀約、 面試時虛假包裝以及不能按期償還助學貸款等的大學生就業誠信問 題，被部分研究者認為是大學生錯誤就業觀念的另一種體現形式。[8] 此外，有研究表示就業觀念的立足點、現實程度也會影響就業的成 功率，成功就業與大學生是否有和實際相符的正確就業觀念有著緊 密聯系，擁有更為現實的就業觀的大學生，其就業成功率高于就業 觀過于理想化的大學生。可見，過于理想化的就業觀是不可取的。[2] 還有學者對大學生就業觀落后的問題進行研究。具體包括，獲取就 業信息渠道、手段的落后、受傳統就業影響的思想落后、對于經濟 結構的分析落后等等。[5] 以上均為當下大學生就業觀存在的問題， 不容忽視。[3]

　　三、影響大學生就業觀的因素

　　影響大學生就業觀的因素分類方法多樣。第一種是將影響大 學生就業觀的因素分為兩大類。例如有學者將其分為：個體因素和 環境因素。其中，個體因素包含，個人因素（如性別、外貌、生源 地等）、自制因素（如學校、專業水平等）、社會資本因素及學生 心理因素。環境因素包含社會勞動力市場供求水平、高校就業指導 服務、組織就業信息傳遞等方面。[11]也有研究者將兩類影響因素分 為內在動力和外在拉力。其中內在動力主要包括大學生對自我價值 的認知。除此以外，其余全部為外在拉力。例如，父母的職業價值 觀、大學生對于薪資的期望值、地區經濟發展、政府相關政策、學 校就業引導以及用人單位相關制度、福利待遇等等。并且，外部拉 力因素作用要強于內部動力因素對于大學生就業觀的影響。[12]此 外，影響因素也會通常被分成三方面，即社會因素、學校因素以及 個人因素。研究顯示，社會因素中國家宏觀調控及社會就業服務體 系的相對落后直接影響了大學生對于當前就業形式的正確認知，影 響其就業觀念的形成。計劃經濟體制的“后遺癥”使大學生的就業 觀中仍存在“鐵飯碗”的陳舊觀念。“一次就業定終身”的思想仍 然未被根除，影響畢業生就業。同時，我國正處于社會轉型階段， 傳統產業對大學生的需求量減少，服務行業還未發展成熟。社會結 構的缺陷使得大學生在樹立就業觀時容易陷入迷茫。學校因素中對 大學生就業觀念產生影響的主要在于高校專業的設置以及就業指導 系統的設定。與時俱進的專業設置和完善的就業指導服務能夠很好 地幫助大學生樹立正確的就業觀，也是影響大學生就業觀的兩大重 要因素。[13]有學者指出，在社會、學校、個人的分類基礎上還要劃 分出第四類影響因素，即家庭對于大學生就業觀的影響。[14]父母的 職業類型會對大學生的就業觀起影響作用，其中父母在體制內工作 對大學生的就業觀樹立可以起到正面作用，并且能夠影響大學生以后的就業表現。

　　四、大學生樹立正確就業觀的相應對策

　　（一）學生個人 在樹立自身就業觀的過程中，大學生應先樹立正確的人生觀、 世界觀、價值觀，增強自身的競爭意識、動手能力和實踐經驗的積 累、促進個性化發展，突出自身特色。[13]同時，大學生還應對當前 就業形式、國家政策、經濟結構等做綜合的、科學的分析。[2]

　　（二）高校 高校在大學生就業觀的樹立過程中起到極為重要的作用。各高 校應該與時俱進地調整專業設置，適應就業市場需求，向學生傳遞 及時、準確的就業信息和觀念導向。[13]完善大學生就業服務體系， 高效利用圖書館等設施，完善學校對大學生就業的管理機制，以保 證大學生在面對就業問題時能夠得到有效幫助，從而樹立起正確積 極的就業觀念。[19]

　　參考文獻：

　　[1]潘文慶.就業價值觀對大學生就業質量的影響研究[J].廣東社會科學,2014 (4):40-46.

　　[2]韋穎.普通高校畢業生就業意向測評的建構與實證研究——以云南省六所 普通高校為對象[J].高等教育研究,2017(02):65-70.

　　[3]牟艷娟,楊程程.當代大學生就業價值取向及應對策略研究[J].湖北社會科 學,2015(6):178-180.

　　[4]李巧藝.藏族女大學生“返鄉當公務員熱”研究[J].貴州民族研究,2014 (04):175-178.

　　[5]鐘云華,朱家德.大學畢業生非正規就業:特征、發展困境與破解之策[J].高 教探索,2019,189(01):106-112.

　　[6]黃忠源.西部地區少數民族大學生創業意識研究[J].貴州民族研究,2016(37): 227.

　　作者周澤儀

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