【摘　要】大學(xué)生的就業(yè)觀念是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的，能夠反映其就業(yè)心態(tài)，并且能夠直接影響其就業(yè)結(jié)果的一種價(jià) 值取向。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀成為重中之重。本文通過(guò)梳理關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀念相關(guān)的文獻(xiàn)，以大學(xué)生 就業(yè)觀念為根本，總結(jié)歸納出大學(xué)生就業(yè)觀的定義及內(nèi)容、當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素，以及面對(duì)當(dāng)前 就業(yè)問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策。并且在此基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有研究中存在的缺點(diǎn)及不足。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ；就業(yè)觀；就業(yè)；研究綜述

　　大學(xué)生的就業(yè)觀念已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。大學(xué) 生就業(yè)觀所包含的內(nèi)容豐富，涉及范圍廣泛，并且受不同方面、不 同層次的因素影響，大學(xué)生的就業(yè)觀存在一些普遍問(wèn)題。其中，不 理性，不科學(xué)的就業(yè)觀可能會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)和激化。因 此，我們要找到相應(yīng)對(duì)策，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

　　一、大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)容

　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直深受社會(huì)各界的關(guān)注。在眾多可能影 響大學(xué)生就業(yè)的因素中，大學(xué)生就業(yè)觀被認(rèn)為是主導(dǎo)因素。有學(xué)者 指出，大學(xué)生的就業(yè)觀念是指在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái) 的，關(guān)于包括就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)方向、就業(yè)期望、就業(yè)途徑以及就業(yè) 方式等多方面的心態(tài)、想法、行為的價(jià)值取向。[1] 還有學(xué)者提出， 大學(xué)生的就業(yè)觀可以分為就業(yè)行為傾向和職業(yè)價(jià)值傾向兩個(gè)一級(jí)指 標(biāo)。其中，以就業(yè)行為傾向?yàn)橐患?jí)指標(biāo)所下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)包括就業(yè) 環(huán)境、職業(yè)聲譽(yù)、報(bào)酬、安全性及其所帶來(lái)的生活方式五方面。反 映了大學(xué)生對(duì)就業(yè)的價(jià)值期待和職業(yè)外在價(jià)值因素的認(rèn)知和衡量 。 以職業(yè)價(jià)值傾向?yàn)橐患?jí)指標(biāo)下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)被認(rèn)為是能夠影響大學(xué) 生個(gè)體終極的就業(yè)方向及目標(biāo)，是個(gè)體對(duì)特定人生價(jià)值在就業(yè)方面 的最終體現(xiàn)。[2]與上述觀點(diǎn)相類似，另有研究者認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè) 價(jià)值取向集中體現(xiàn)了大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這種極 具個(gè)性化的就業(yè)價(jià)值觀的影響下，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化、興趣 化、理想化以及穩(wěn)定化等特點(diǎn)。[3]而這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在大學(xué)生的就 業(yè)方式選擇上。研究表明，部分大學(xué)生在其就業(yè)觀的影響下會(huì)選擇 公務(wù)員相關(guān)職業(yè)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生返鄉(xiāng)“公務(wù) 員熱”的現(xiàn)象。[4]少部分大學(xué)生會(huì)選擇非正規(guī)就業(yè)。[5]還有部分大學(xué) 生會(huì)選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。[6]除此以外，也存在一定比例的大學(xué)生在 大學(xué)本科畢業(yè)后選擇不就業(yè)，繼續(xù)讀取研究生、博士學(xué)位。

　　二、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

　　目前，大學(xué)生的就業(yè)觀念存在一些明顯的問(wèn)題。有研究者提 出，大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)價(jià)值觀時(shí)，存在對(duì)于就業(yè)價(jià)值取向迷茫的問(wèn) 題，具體體現(xiàn)在面對(duì)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人生存需要及堅(jiān)持理 想追求等價(jià)值選擇之間的迷茫。通常，大學(xué)生在面對(duì)以上兩組抉擇 中會(huì)優(yōu)先選擇自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足個(gè)人生存需要等剛性需求。[3] 而這種以自我為中心選擇行為反映出大學(xué)生就業(yè)觀念的落后和不理 性。有學(xué)者從大學(xué)生不良就業(yè)心態(tài)出發(fā)，對(duì)大學(xué)生不正確的就業(yè)觀 進(jìn)行了具體的研究，即提出焦慮心理、盲目心理、依賴心理、功利 心理、宿命心理、攀比心理以及自卑或自傲心理等等，都對(duì)大學(xué)生 就業(yè)觀的樹(shù)立起到負(fù)面的影響。[10]另有學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)的從眾 心理做了細(xì)致的研究。在就業(yè)時(shí)有部分大學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴他人的判 斷，盲目跟隨他人的想法，模仿朋輩的決策。具體體現(xiàn)在大學(xué)生在 獲取就業(yè)信息上的從眾舉動(dòng)，例如，重復(fù)瀏覽具有局限性的就業(yè)信 息或輕易認(rèn)同朋輩的判斷，拒絕主動(dòng)尋找更加豐富、符合自身需求 的就業(yè)信息。出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因在于，部分大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)結(jié) 構(gòu)性矛盾的認(rèn)知不夠充分，不能夠隨機(jī)應(yīng)變。[9] 通常，具有自我判斷能力的大學(xué)生在面對(duì)以上兩組抉擇中會(huì)優(yōu) 先選擇自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足個(gè)人生存需要等剛性需求。大學(xué)生普 遍存在的以自我為中心的思想極容易使其就業(yè)觀念變得極端化。而 極端化的不正確就業(yè)觀會(huì)造成大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。另有學(xué)者 提出，大學(xué)生不正確的就業(yè)觀來(lái)源于其對(duì)于就業(yè)區(qū)域、薪酬水平、 就業(yè)困難程度預(yù)期等方面的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生“有業(yè)不 就”的問(wèn)題出現(xiàn)。其中，大學(xué)生自身對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)困難程度的預(yù) 期會(huì)很大程度上影響其就業(yè)選擇，即是否會(huì)選擇“有業(yè)不就”。大 學(xué)生“有業(yè)不就”最終會(huì)導(dǎo)致“無(wú)業(yè)可就”，使“就業(yè)難”問(wèn)題更 加嚴(yán)峻。[7]由此滋生出的個(gè)人資料作假、簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約、 面試時(shí)虛假包裝以及不能按期償還助學(xué)貸款等的大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn) 題，被部分研究者認(rèn)為是大學(xué)生錯(cuò)誤就業(yè)觀念的另一種體現(xiàn)形式。[8] 此外，有研究表示就業(yè)觀念的立足點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)程度也會(huì)影響就業(yè)的成 功率，成功就業(yè)與大學(xué)生是否有和實(shí)際相符的正確就業(yè)觀念有著緊 密聯(lián)系，擁有更為現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀的大學(xué)生，其就業(yè)成功率高于就業(yè) 觀過(guò)于理想化的大學(xué)生。可見(jiàn)，過(guò)于理想化的就業(yè)觀是不可取的。[2] 還有學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀落后的問(wèn)題進(jìn)行研究。具體包括，獲取就 業(yè)信息渠道、手段的落后、受傳統(tǒng)就業(yè)影響的思想落后、對(duì)于經(jīng)濟(jì) 結(jié)構(gòu)的分析落后等等。[5] 以上均為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題， 不容忽視。[3]

　　三、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素

　　影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分類方法多樣。第一種是將影響大 學(xué)生就業(yè)觀的因素分為兩大類。例如有學(xué)者將其分為：個(gè)體因素和 環(huán)境因素。其中，個(gè)體因素包含，個(gè)人因素（如性別、外貌、生源 地等）、自制因素（如學(xué)校、專業(yè)水平等）、社會(huì)資本因素及學(xué)生 心理因素。環(huán)境因素包含社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求水平、高校就業(yè)指導(dǎo) 服務(wù)、組織就業(yè)信息傳遞等方面。[11]也有研究者將兩類影響因素分 為內(nèi)在動(dòng)力和外在拉力。其中內(nèi)在動(dòng)力主要包括大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值 的認(rèn)知。除此以外，其余全部為外在拉力。例如，父母的職業(yè)價(jià)值 觀、大學(xué)生對(duì)于薪資的期望值、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府相關(guān)政策、學(xué) 校就業(yè)引導(dǎo)以及用人單位相關(guān)制度、福利待遇等等。并且，外部拉 力因素作用要強(qiáng)于內(nèi)部動(dòng)力因素對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀的影響。[12]此 外，影響因素也會(huì)通常被分成三方面，即社會(huì)因素、學(xué)校因素以及 個(gè)人因素。研究顯示，社會(huì)因素中國(guó)家宏觀調(diào)控及社會(huì)就業(yè)服務(wù)體 系的相對(duì)落后直接影響了大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形式的正確認(rèn)知，影 響其就業(yè)觀念的形成。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的“后遺癥”使大學(xué)生的就業(yè) 觀中仍存在“鐵飯碗”的陳舊觀念。“一次就業(yè)定終身”的思想仍 然未被根除，影響畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段， 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求量減少，服務(wù)行業(yè)還未發(fā)展成熟。社會(huì)結(jié) 構(gòu)的缺陷使得大學(xué)生在樹(shù)立就業(yè)觀時(shí)容易陷入迷茫。學(xué)校因素中對(duì) 大學(xué)生就業(yè)觀念產(chǎn)生影響的主要在于高校專業(yè)的設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo) 系統(tǒng)的設(shè)定。與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)置和完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠很好 地幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，也是影響大學(xué)生就業(yè)觀的兩大重 要因素。[13]有學(xué)者指出，在社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的分類基礎(chǔ)上還要?jiǎng)?分出第四類影響因素，即家庭對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀的影響。[14]父母的 職業(yè)類型會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀起影響作用，其中父母在體制內(nèi)工作 對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀樹(shù)立可以起到正面作用，并且能夠影響大學(xué)生以后的就業(yè)表現(xiàn)。

　　四、大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的相應(yīng)對(duì)策

　　（一）學(xué)生個(gè)人 在樹(shù)立自身就業(yè)觀的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)先樹(shù)立正確的人生觀、 世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積 累、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，突出自身特色。[13]同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)對(duì)當(dāng)前 就業(yè)形式、國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等做綜合的、科學(xué)的分析。[2]

　　（二）高校 高校在大學(xué)生就業(yè)觀的樹(shù)立過(guò)程中起到極為重要的作用。各高 校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，向?qū)W生傳遞 及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息和觀念導(dǎo)向。[13]完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系， 高效利用圖書館等設(shè)施，完善學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的管理機(jī)制，以保 證大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)能夠得到有效幫助，從而樹(shù)立起正確積 極的就業(yè)觀念。[19]

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　　作者周澤儀

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