摘 要 隨著我 國農(nóng)村 的建設(shè) 與發(fā)展 出現(xiàn) 了相關(guān)性 的問題 ， 例如 農(nóng)村發(fā) 展步伐 加快 的同時會 出現(xiàn)實 用性人 才短缺 ，人 才教育與培養(yǎng)和現(xiàn)實需求相互脫節(jié)等。針對農(nóng)村對人才需 求的特 殊性來加強對農(nóng)村 職業(yè)教育 的深層探索。農(nóng)村 發(fā)展 形勢 與人才需求現(xiàn)狀 的情形 不容樂觀 ，面對相關(guān)具體 問題 應(yīng)及 時有效地做 出合理 解決 方案 ，這樣 才會為農(nóng)村 的發(fā)展 與建 設(shè)提供更好 的人才保 障。本 文針 對農(nóng)村建設(shè)人 才需求 與職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃的相關(guān)問題進(jìn)行簡要的分析與探 索。

　　關(guān)鍵詞 人才 需求 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

　　1前 言

　　農(nóng)村實用 型人 才對于新農(nóng)村 的建設(shè)與發(fā)展來 講是至關(guān) 重要的組成部分，他們肩負(fù)著極其重要的責(zé)任與義務(wù)。我國 計劃在 2020年實現(xiàn)全民進(jìn)入小康社會 ，這一計劃的實現(xiàn)將 大部分的 目標(biāo)放在 了農(nóng)村 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上 ，通過農(nóng) 村經(jīng)濟(jì)建 設(shè)來增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。社會主義新農(nóng)村 的建設(shè)型人才 主要特點 是要具備一定 的實用 性 ，即不要求 整體文憑，但要在專業(yè)技能上擁有較強的優(yōu)勢。根據(jù)農(nóng)村發(fā) 展人才受限的實際情況來進(jìn)行具體分析 ，通過職業(yè)技能教 育來增加人才的數(shù)量，與此同時提高人才的質(zhì)量。農(nóng)村人才 需求與人才教育的各個方面出現(xiàn)了相關(guān)問題 ，針對相應(yīng)的 問題提供合理的解決方案是農(nóng)村建設(shè)工作的重點。本文就 出現(xiàn)的相關(guān)性問題以及解決方法進(jìn)行簡要分析。

　　2農(nóng)村需求型人才解析

　　需求 型人 才即為專業(yè)性人 才 ，農(nóng)村建設(shè)過程 中的人才 需求是要求掌握專業(yè)的技能技巧，針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科 技建設(shè) 等各個方面提供擁有專業(yè)知識 的人才 。對 于農(nóng) 村建 設(shè)型人才最好是來 自農(nóng)村 ，通過相應(yīng)的技能培訓(xùn)來為農(nóng)村 的建設(shè)奉獻(xiàn)自身價值，實行人才“本地化”，這樣新農(nóng)村建設(shè) 型人才才能留得住，并在一定程度上帶動全體村民共同致 富 ，將相關(guān) 的專業(yè)技能帶給鄉(xiāng)民。

　　3職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　3．1農(nóng)村教 育基礎(chǔ)差 ，村民文化程度低 我國是實行九年義務(wù)教育 的 國家 ，這個教育 指標(biāo)在現(xiàn) 代社會 已經(jīng)基本得 以實現(xiàn) ，但 是對于早期農(nóng)村 而言并非如 此。在九年義務(wù)教育開始設(shè)立并實行的初級階段，農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 落后 ，人們 的思想落后 偏激 ，種種 原 因?qū)?致 80年代 的農(nóng) 民 基本處于小學(xué)以下的文化水平 ，甚至一部分人屬于文盲系 列 。新農(nóng)村的建設(shè) 離不 開村 民 ，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核 心便是農(nóng)村人 口，因此在新農(nóng)村建設(shè)過程 中人才受限現(xiàn)象極其嚴(yán)重 。

　　3．2農(nóng)村職 業(yè)教 育受到“歧視” 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 校簡稱技校 ，在技 校與全 日制普通高 中兩者之 間有著 天差 地別 的評價 ，多數(shù) 家長 以及學(xué)生本 身 認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校 的學(xué)生沒有前途 和發(fā) 展 ，在學(xué)校也學(xué)不 到好 的技術(shù) ，就業(yè)面窄 ，待 遇差 。現(xiàn)實 中職業(yè)技術(shù)學(xué)校 的學(xué) 員與普通高中的比例大概是 h10左右。對于人才培養(yǎng)方面理論型人才固然重要 ，但是實用型人才短缺也會對經(jīng)濟(jì)建 設(shè)造成很大的影響。職業(yè)教育學(xué)校沒有足夠的生源也就無 法為社會提供足夠的專業(yè)實用型人才，新農(nóng)村建設(shè)人才短 缺也成 了必然現(xiàn)象。

　　4農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村實用人才培養(yǎng)對策

　　4．1提高農(nóng)村人 口的基本素質(zhì)

　　九年義務(wù)教育在現(xiàn)代社會 已基本實行 ，農(nóng)村經(jīng) 濟(jì)得到 明顯提高的前提下已經(jīng)將基礎(chǔ)教育更好地實現(xiàn)到下一代的 身上，但是面對孩子擇校的問題上依舊存在著傳統(tǒng)觀念，孩 子在條件允許的情況下基本都選擇在普通高中就讀 ，農(nóng)村 職業(yè) 院校生源問題并沒有解決反而有所加劇 。針對 出現(xiàn) 的 問題相關(guān)部 門應(yīng)通過正規(guī)院校 因材施教 的方式來 進(jìn)行合理 調(diào)整。首先在正規(guī)院校設(shè)置職業(yè)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生 的興趣開展專業(yè) 技能培訓(xùn) ，在培訓(xùn)過程中明確學(xué) 習(xí)任務(wù) 。二 是對家長 以及更多 的農(nóng)村人 口開展素質(zhì) 、技能培訓(xùn) ，農(nóng)村發(fā) 展人才不能僅僅依靠人才 的引進(jìn) ，這 種形式的人才很難管 理 ，外來人才 由于無法適應(yīng)環(huán)境 和不 滿足待遇 問題不能長 期扎根農(nóng)村進(jìn)行新農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 建設(shè) 。因此要在本地人 身 上尋求相應(yīng) 的突破 。

　　4．2加強職業(yè)院校的宣傳 力度

　　農(nóng)村 人才隊伍 建設(shè) 的關(guān)鍵在于職業(yè)技能教 育 ，職業(yè)技 能教育的現(xiàn)狀 以及人們對職業(yè)院校 的認(rèn)識不容 樂觀。人們 對農(nóng)村職業(yè)院校的印象不佳，職業(yè)院校的生源問題無法解 決 ，新型農(nóng)村 缺乏專業(yè)性人 才 ，種種 問題相互關(guān) 聯(lián)形成 了惡 性循環(huán)。為了打破這一惡性循環(huán)相關(guān)政府和農(nóng)村建設(shè)機(jī)構(gòu)、 教育部 門應(yīng)從根本上進(jìn)行職業(yè)技術(shù) 院校 的大力宣傳 ，把職 業(yè)技術(shù)院校的性質(zhì)、職責(zé)充分地介紹給學(xué)生和家長，讓人們 首先對職業(yè)技術(shù)院校擁有足夠的 了解 。在學(xué)生擇校 問題上 鼓勵成績合適的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校來學(xué)習(xí)并在就業(yè)方面提 供保障。農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)院校能夠直接為新農(nóng)村建設(shè)提供 專業(yè)性人才，職業(yè)院校的重要性只有在得到充分重視的條 件下才能夠發(fā)揮 自身的價值。

　　5 結(jié) 語

　　農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)乎農(nóng)民的切身利益，在提升農(nóng)民的 經(jīng)濟(jì)狀況 的同時還能夠帶動整個社會 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ，新農(nóng)村 的建設(shè)離不開人才，尤其是專業(yè)性人才的需求量很大，如果 不能夠為期提供相應(yīng)的科技型專業(yè)性人才，農(nóng)村的發(fā)展就 會 出現(xiàn)瓶頸 ，因此新農(nóng)村建設(shè) 的人 才需求與農(nóng)村職業(yè)技術(shù) 教 學(xué)的相關(guān) 問題變得 至關(guān)重要 ，必 須在其中尋找存在 的問 題并結(jié)合相關(guān)部門有效地解決實際問題，確保農(nóng)村建設(shè)順 利進(jìn)行 。

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　　作者李楊張志強

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