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閩西職業技術學院學報論文發表指導

閩西職業技術學院學報省級

摘要:《閩西職業技術學院學報》(季刊)創刊于1999年,由閩西職業技術學院主辦。 《閩西職業技術學院學報》本刊認真貫徹黨中央精神,遵照貫徹雙百方針,發揚學術民主,促進學術研究,交
周期:季刊
國內統一刊號:35-1287/G4
國際標準刊號:1673-4823
主辦單位:閩西職業技術學院
聲明:

①本頁面非期刊官網,不以期刊名義對外征稿,僅展示期刊信息供論文發表人員當做參考資料.如果您要投稿、要查稿,請移步至期刊官網.

②如果您是期刊負責人且不想本平臺展示期刊信息,可聯系在線人員予以刪除.

③如果需要學術咨詢服務可以聯系學術顧問了解.

  《閩西職業技術學院學報》(季刊)創刊于1999年,由閩西職業技術學院主辦。

  《閩西職業技術學院學報》本刊認真貫徹黨中央精神,遵照貫徹“雙百”方針,發揚學術民主,促進學術研究,交流科研成果的辦刊宗旨,堅持正確的政治方向和輿論導向,嚴格遵守黨的宣傳紀律,嚴格遵守《出版管理條例》,無一號多版或出版增刊行為。我學報注意本刊定位,辦出學報特色。所刊稿件突出為振興地方經濟和社會發展提供科學咨詢服務,為本校教學與科研報務。獲獎情況:2011年11月,在全國高職高專學報三優評比活動中,《閩西職業技術學院學報》獲"第2屆中國高職高專核心期刊"榮譽稱號;全國高職高專研究會優秀學報。

  閩西職業技術學院學報雜志欄目設置

  政治論壇、經濟研究、文史研究、教育教學研究、圖書與檔案研究、農村科學研究、建筑與施工研究、環境科學研究

  閩西職業技術學院學報雜志榮譽

  萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

  閩西職業技術學院學報雜志社簡介

  1、《閩西職業技術學院學報》來稿要求論點明確,文字精煉,數據可靠,每篇稿件(含圖表、參考文獻、中英文摘要等)為6000字以內的間行打印稿(用五號字激光打印在A4單面稿紙上,拒收油印、復印稿),一式兩份及拷貝軟盤一份。用字和符號規范,標點準確。本刊只收首發稿,作者應保證無署名爭議、無一稿多投、無泄密情況、無政治性問題。

  2、《閩西職業技術學院學報》稿件格式依順序包括:題目(20字以內),作者姓名、單位(單位全稱、所在縣市名、郵編),中文摘要(200字左右),關鍵詞(3-8個),正文,參考文獻(3個以上);英文題目,作者漢語拼音、單位譯名,英文摘要(用第三人稱寫)、英文關鍵詞。論文若得到某項基金資助,請在篇首頁地腳標注基金項目名稱和編號。

  3、《閩西職業技術學院學報》作者簡介請附上論文第一作者簡介,簡介內容包括:姓名(出生年—),性別,籍貫,技術職稱,學位將作者簡介置于篇首頁地腳標注處。

  4、引言引言不宜過長,扼要敘述研究的目的、意義、方法、范圍和背景等,引言的序號可以不編,“引言”兩字可省略。

  5、層次標題文中各層次標題要簡短明確,同一層次的標題應盡可能“排比”,論文核心部分的內容必須實事求是,客觀真切,準確完備,合乎邏輯,層次分明,簡練可讀。

  6、符號字母量和單位符號要符合國家標準和國際標準,外文字母、符號要分清大、小寫,正體(下畫紅直線)、黑斜體(下畫紅波紋線)、白斜體(下不畫任何標記);上下角標的字母、數碼、符號位置要明顯;容易混淆的外文字母、符號必須書寫清楚,必要時可用鉛筆標注;注釋符號用數字帶圈號標注于所引之文末右上角。

  7、圖和表能用文字說明的問題,盡量不用圖表。圖表的內容切忌與文字內容重復,圖表應有圖題、表題和編號,并隨文排列在文稿中,其機制繪圖(按1比1繪制)勿過大(寬5cm且長寬比例適宜),表格一律采用三線表。

  8、結論要求準確、簡明、完整、有條理地概括全文的主要結果(包括主要論點),但不能變成正文各小段小結的簡單重復。如果不能導出結論,也可以沒有結論而改用必要的討論。

  9、參考文獻參考文獻應選作者親自閱讀過的主要的公開發表的列入,并按其在文中出現的先后進行編號,且在相應文字處標注。

  期刊收錄論文目錄:

  中國的遺囑自由及其限制鄧連文 (37)

  論貪污賄賂犯罪相關問題的修改及完善——基于《中華人民共和國刑法修正案(九)》的頒布龔凡霞;王爽爽 (41)

  大學生“零工資”就業的法律再思考李彥兵 (44)

  南安經濟開發園區轉型提升與管理創新研究李英偉 (49)

  構建武陵山區大文化旅游圈的幾點思考侯有德 (56)

  未登記失業人員再就業狀況及相關問題研究——以北京市朝陽區為例閆艷 (59)

  貧困地區農村籍大學生返鄉就業研究——以滇東北Y縣為例張光紅;趙歡

  推薦閱讀:教育核心論文小學數學教師教學設計問題及原因

  這篇教育核心論文發表了小學數學教師教學設計問題及原因,小學數學教學中存在一些問題,例如小學生認為數學知識是一門難懂的課程,導致產生畏難情緒;小學教師的觀念不能與時俱進,論文分析了小學數學教師教學設計中存在問題。

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