摘要:本文從創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作模式的時代性和原則入手，闡明了創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作“三以”模式的時代背景和原則。并以邵陽學院音樂舞蹈學院為例，深刻闡述了該院創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作“三以”模式，即以賽督學創新教育理念，以演強能創新激勵機制，以能促推創新就業平臺。

　　關鍵詞:地方本科院校;藝術類畢業生;就業工作模式

　　1創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作模式的時代性和原則

　　中國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉變之后，高校畢業生就業工作不但是學生的責任，同時也成為高校的主體責任，越來越受到家長關心、政府重視、社會的關注。特別是地方本科院校藝術類學生，人數眾多、基礎較差，給本來已經十分嚴峻的就業形勢帶來更大壓力。因此以市場需求為導向，改革藝術類學生培養模式，創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作模式既是內在要求，也是大勢所趨。

　　1.1創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作模式的時代背景

　　“堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養”，這是國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)的主要觀點。并強調指出:加快現代職業教育體系建設，推進地方高校轉型發展，地方本科院校辦學定位應從研究型向應用型轉變，藝術類專業應培養應用型或技能型人才，著重突出專業技能和實踐能力。即著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。促進學生畢業之后能夠在工作崗上用所學知識技能，盡快適應本職工作并能得心應手。

　　1.2創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作“三以”模式的原則

　　(1)市場需求原則

　　“自主擇業、雙向選擇”，這是市場對高校畢業生公平對等原則。為適應這一原則，就需要不斷創新教育理念和教學模式，針對地方本科院校藝術類學生的特點，結合社會市場需求培養學生的應用能力。

　　(2)核心競爭力原則

　　藝術類畢業生要想在未來就業市場上處于優勢地位，其核心競爭力是專業能力的競爭，必須依靠自身不懈的努力打牢專業基礎。為提高藝術類學生的專業素質和就業競爭力，我院開展了“四個一工程”:即唱好一首歌、彈好一首曲、跳好一支舞、講好一堂課。不斷推行有利于培養學生實踐能力和創新能力的教學方式，更好地促進學生積極主動地拓展自我，增強自我，提升自我。

　　2創新地方本科院校藝術類畢業生就業工作模式的主要內容

　　我們經過不斷的實踐、總結和創新，探索出地方本科院校藝術類畢業生“以賽督學、以演強能、以能促推”的就業新模式，其主要包括三個方面的內容:

　　(1)以賽督學，創新教育理念

　　大學生進入校園后，普遍會經歷二個時期:一是放松期，二是迷茫期。特別是藝術類學生，高考前既要學習文化知識，又要應對專業知識學習和專業考試，可以說壓力很大，所以進入大學后，有一種完全解脫的感覺。針對這一現象，我院創新教育理念，首先，我院開展了“四個一工程”:教研室為主考單位，以“唱好一首歌、彈好一首曲、跳好一支舞、講好一堂課”為考核標準，對主修聲樂、器樂、舞蹈的學生進行考核評定，專業評委提出專業提升意見，學生須全程參與考核觀摩過程，實現相互學習、以考促學。其次，為學生搭建各類競賽平臺:校級大學生職業規劃大賽、湖南省大學生“挑戰杯”創新科技大賽、全國大學生“互聯網+”創業創新大賽、全國大學生藝術展演、湖南省大學生五項全能比賽、湖南省大學生“三獨”比賽、湖南省青年文化藝術節、湖南省“青春中國”文化藝術節、院級大學生專業技能大賽。鼓勵并督促學生積極參賽以賽督學。最后，把就業教育貫穿大學教育的全過程并“前移”至大學一年級，通過開展大學生職業規劃大賽，促進學生對專業學習有思考，對職業未來有規劃，對人生思想有目標。創新教育理念，以賽督學，進一步增強學生的自我認知和努力方向，為成功就業打下堅實的基礎。

　　(2)以演強能，創新激勵機制

　　針對藝術類學生的專業特色和地方本科院校藝術類學生的辦學定位，創新激勵機制，以演強能。我們一方面高度重視課堂教學，使專業教學與未來的市場用人需求更貼近;另一方面主動適應社會需求和用人單位的要求，著力提升學生的專業能力和實踐能力，鼓勵并要求學生上臺表演以演強能，成功打造校內社會實踐平臺，比如:邵陽學院“手拉手”藝術團、院團總支承辦的“看見繁星”公益晚會、各班委承辦的班級周未音樂會、院學生會承辦的年級藝術展演、院藝術實踐中心承辦的專業匯報展演、院級承辦的畢業晚會、院級承辦的新年音樂會。以周末音樂會、年級藝術展演和畢業晚會為途徑，培育學生的專業能力及實踐能力。周末音樂會:大一學生以班級為單位開展，年級藝術展演:針對大二、大三學生以年級為單位開展，畢業晚會:大四學生以年級為單位開展。學生在專業老師指導下自編、自導、自演一場完整的晚會。通過以上平臺的實踐，學生綜合能力得到了顯著提高，增加了就業成功的砝碼。

　　(3)以能促推，創新就業平臺

　　地方本科院校藝術類畢業生的處境比較尷尬，一是用人單位對畢業生的專業能力缺乏信任;二是畢業生就業期望值較高，就業觀念不能適應社會的需求;三是注重專業對口，校園綜合招聘會成為了藝術生的“雞肋”。為此，我院進行大膽改革和嘗試，一是逐步改變單一依賴校園大型招聘會的就業推介模式，摸索出新的就業方式———“預就業”，充分利用學生實習優勢與用人單位建立友好合作;二是成功搭建并創新了“以能促推”為載體的就業網絡平臺，通過網絡全面真實地展示畢業生的學習能力、知識水平和專業風采;三是邀請用人單位及媒體參加我院畢業生專業能力匯報晚會，實現現場交流、選人與簽約。

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　　藝術與其它意識形態的區別在于它的審美價值，這是它的最主要、最基本的特征。藝術家通過藝術創作來表現和傳達自己的審美感受和審美理想，欣賞者通過藝術欣賞來獲得美感，并滿足自己的審美需要。藝術論文由封面、畢業設計(論文)成績評議表、畢業設計(論文)任務書、開題報告、中期檢查、結題驗收、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄十二部分組成。具體內容可咨詢在線編輯。

　　3創新藝術類畢業生就業工作模式取得的效果

　　我院圍繞人才培養目標，通過以賽督學、以演強能、以能促推就業模式的探索和實踐，近幾年來在學生專業素養培養、就業能力提升和校企合作加深等方面取得了良好的效果。

　　3.1學生專業素養得到提升

　　近年來，我院學生在各類比賽中，榮獲國家級獎50余項，湖南省集體獎60余項，個人獎205項。其中，2013年，創編群舞《快樂討僚皈》代表湖南省參加第十屆全國舞蹈大賽，獲得專家好評;2014年，在湖南省首屆校園好聲音總決賽中，我院學生A—one組合一舉奪冠;同年在第四屆全國大學生藝術展演活動中，舞蹈《追》獲湖南省專業組金獎，合唱《美麗的夏牧場》、《田埂上走來一群老來俏》獲湖南省一等獎;2015年我院學生代表隊參加湖南省大學生“三獨”比賽，獲總成績第2名;2016年我院學生組隊代表邵陽學院參加第二屆全國高校“校園好聲音”大賽比賽，榮獲全國總冠軍。2017年在第五屆全國大學生藝術展演活動中，合唱《花瑤嗚哇情》、《崴薩羅》獲湖南省專業組金獎、全國銀獎，舞蹈群舞《儺·傳》獲湖南省專業組金獎、全國銅獎。

　　3.2學生就業能力取得了效果

　　近三年來我院畢業生初次就業率穩中有升，2015年為93.01%、2016年為93.17%、2017年為97.41%。我院學生的綜合素質和專業技能繼續受到用人單位的一致好評，特別是音樂學專業學生適崗快、熟練程度高，專業優勢尤為突出。用人單位普遍反映我院學生有良好的職業道德和專業素養，有較強的解決實際問題的能力，適崗能力強，在同類高校中我院畢業生素質較高，從調查結果看，用人單位對我院畢業生的稱職率評價高達95.6%，優秀率評價高達35.3%。

　　3.3積極開展校企合作

　　我院通過學生的自身優勢，近年來與多家企事業單位簽訂了就業實習基地協議，2017年我院與劉健藝術鋼琴培訓學校深度合作，采取校企聯合培養模式，為企業科學選錄、配置、優化人才資源創造了條件，從而取得企業、學校和個人“三贏”的效果。

　　參考文獻:

　　[1]鄒興平，艾楚君.藝術類畢業生就業特點與問題探析[J].中國大學生就業，2007，(16).

　　[2]姜爾嵐，陸志榮.高校畢業生就業工作長效機制探索與實踐———以重慶交通大學為例[J].中國大學生就業，2010，(S3)