?。壅蓦S著社會的發展，城鄉一體化建設進程逐步加快，為了有效縮短我國城鄉之間的經濟差距，實現城鄉共榮的繁榮景象，我國開始制定農村經濟發展制度與策略。其中，大學生村官政策的實施是填補農村人才缺口的有效措施，對農村經濟發展有促進作用。大學生村官的出現，能夠有效引導農民轉變種植觀念。因此，從大學生村官視角出發，引導農民科學利用農村土地資源、調整種植結構，并發揮其帶頭作用，加強對農民技術的培養，引導農開辟新型銷售策略，最終發揮大學生村官的優勢，促進農村經濟發展。

　　［關鍵詞］大學生村官；農村經濟；農村養殖；發展

　　大學生接受過高等教育的洗禮，具有優秀的個人素養與思想道德品質，且其視野開拓，并具有一定的活力與膽識，這些特質是當前農村經濟發展迫切需要的。因此，大學生村官政策的實施對農村經濟發展而言，具有積極的促進作用。然而，凡事皆有雙面性，大學生村官在為農村經濟發展提供機遇的同時，也會帶來一些制約因素，主要在于大學生村官對農村了解不夠徹底，不知曉農民的真實需求。因此，基于大學生村官視角，探究其對農村經濟發展的促進策略，具有重要的現實意義。

　　1大學生村官為農村經濟發展帶來的機遇

　　1.1引導農民轉變種植觀念

　　農村經濟發展關鍵在于農民思想與觀念是否解放、更新，農民思想解放的程度決定著農村經濟發展的程度。就目前而言，農民的知識含量相對較低，知識信息的來源較為閉塞，其更新思想、解放觀念的機會較少。而大學生村官的出現，可以幫助農民積極樹立科技致富的觀念，推廣農村種植新技術，轉變農民種植觀念，使其解放思想，摒棄小富即安的心理。同時，大學生村官還能積極為村支部貢獻農村種植對策，推動農村經濟結構調整，影響農民思想與觀念的轉變。

　　1.2發揮農村經濟優勢，帶動農民創業

　　要想改變農村經濟落后這一現狀，大學生村官發揮其帶頭人的作用，結合農村實際水平，發展其特色產業，并鼓勵農民自主創業，真正發揮出農村種植、養殖的經濟優勢，為農村經濟發展帶來一條新的道路。同時，大學生村官在校期間接受了大量的創業知識，其知識水平可充分為農民營造一個良好的創業氛圍，促使農民種植的作物、養殖的牲畜得以發揮其最大價值，從而帶動農村經濟發展。

　　2大學生村官促進農村經濟發展的制約因素

　　2.1對農村了解不徹底，土地資源開發與保護不足

　　就目前而言，部分大學生村官并未接受專業的培訓，對所處農村地區不夠了解，使其在利用土地資源時出現資源使用不當、資源不足等問題。雖然我國已有家庭農場、合作社、土地經營等資源利用策略，但大學生村官對農村了解不夠徹底，在利用時會存在規模效益較低、行為不規范等問題，部分土地資源出現缺失現象。同時，也有部分大學生村官對農村特色資源的開發不足，即使有部分地區開發特色資源，其所帶來的經濟效益較低。此外，大多數資源的開發與利用違背了持續發展的原則，導致村莊特色資源無法形成規模效應。

　　2.2農村種植供求信息不對稱，發展渠道與農民現有水平不符

　　目前大學生村官不夠了解農民現有水平，導致農村出現種植供求信息不對稱，流通不暢等問題。具體來說就是農產品的銷售無法結合市場的變化做出反應，同時農產品的銷售策略較為單一。大部分大學生村官采用網絡營銷的方式進行銷售，但大多數農民在使用互聯網時易出現使用不當等問題。此外，大學生村官也未意識到品牌樹立的重要性，農村種植供求易出現斷節現象。

　　2.3農村經濟發展趨勢與農民需求不符

　　現如今農村經濟發展趨勢包括創業、村莊發展等，其中資金運籌成為經濟發展的重要模塊。而大學生村官明顯沒有意識到農民在資金運籌中遇到的困難，對資金的關注度也較低。同時，農民在資金運籌中很少會找大學生村官進行求助，多數依靠政府的扶持。其次，農民的經濟發展觀念較為傳統，大學生村官也無法了解農民的真實需求，導致農村經濟發展的趨勢與農民需求不符。

　　3大學生村官促進農村經濟發展的策略

　　3.1科學利用農村土地資源，開發特色資源

　　針對大學生村官土地資源利用出現的問題，筆者建議，首先，大學生村官需在上任時進行實地考察，科學地利用土地資源，提高土地資源的利用率。且充分了解農村的土地面積、分散程度、土質狀況及其對種植的影響等問題是大學生村官開展工作的前提。同時針對土地資源利用規模效益較低等問題，結合土地流轉政策，科學且合理地整合土地資源利用的信息，從而利用農村特色資源吸引專業的經營人士，為農民種植問題樹立正確的發展理念。政府還可對土地資源的利用加以監管，并給予農民相關技術扶持。還需為農民提供資源保護的政策支持，使農村特色資源在開發利用的同時，也可得到保護，從而保障農村經濟的可持續發展。政府也需引導農村基層對特色資源進行合理規劃，避免農民種植、養殖等基礎設施的重復建設。

　　3.2發揮帶頭作用，加強農民知識技術的培養

　　大學生村官在農村經濟發展中要起到學習帶頭及表率作用，并成為農村經濟發展過程中，技術、知識學習的領路人。況且，大學生村官具有知識面較廣、文化素養較高等優勢，可針對農民文化程度低、知識技術掌握量較低等實際問題做出解決。充分把握我國倡導的科學發展觀中的科學內涵，用通俗易懂的方式向農民講解相關知識與技術等知識。有針對性、有目的地進行教學，真正使農民做到學以致用，使其形成主動學習的良好氛圍。首先，大學生村官可先對農村進行實地考察，了解農村的發展目標，結合發展目標對農民進行培訓。例如，對于種植行業發展效率較高的農村，大學生村官則可結合自身所學，向農民講解種植過程中的注意事項，防止作物出現病蟲害問題。也可引進并講解相關種植技術，利用科技提升種植效率。其次，還需向農民講解銷售知識與技術，使其了解到傳統經濟與現代商務發展的共同點。例如，可講解電子商務相關知識，并傳授互聯網使用策略及注意事項。利用新型經濟發展策略帶動農村經濟發展。當然，僅依靠電子商務進行銷售是遠遠不夠的，大學生村官還需了解當地經濟發展現狀，向農民講解投資引入方式，提升種植、養殖等行業的銷售量。

　　4結語

　　大學生村官是農村經濟發展過程中的領頭人，其創新措施也使農村經濟發展取得一定的成效。但在資源開發與利用、創業銷售等方面仍存在一定的問題。因此，筆者建議，大學生村官需要對農村進行實地考察，并接受一系列的培訓，從而了解農村發展現狀及相關知識與技術，并將其充分傳達給農民，利用專業化的知識提升資源的利用率與銷售率，最終促進農村經濟發展。

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