摘要：在新時代背景下的教育教學中，教師的教學不再僅僅是對學生進行知識的傳授，最重要的是要在教學中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生掌握解題的方法。人們的生活是離不開數(shù)學的，生活處處都有數(shù)學，小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎。隨著時代的發(fā)展和進步，教師的教學形式也應該與時俱進，本文就在新時代的背景下，討論小學數(shù)學課堂有效教學的策略。

　　關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學

　　一、借助新教育理念營造民主氛圍

　　新教育理念倡導在課堂教學中營造良好的師生關(guān)系，通過平等、融洽的和諧氛圍，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習，提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，師生間是一種“對立”關(guān)系，教師控制了整個課堂，學生只能被動接受知識，學生學習的積極性調(diào)動不起來，數(shù)學學習興趣不濃厚，課堂氛圍比較沉悶，學習效率低。在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系不可能和諧融洽，教師與學生間的互動交流比較少，師生永遠處于一種隔離的關(guān)系中，因此要建立良好的師生關(guān)系也無從談起。在新教育理念下，師生關(guān)系變得非常和諧，學生在民主的課堂氛圍下進行學習。教師尊重學生個體差異，學生成為學習的主體，課堂學習的參與度很高，因而學習效果非常理想。

　　比如，在學習“角的度量”時，通過師生互動活動，學生在實踐中領(lǐng)悟數(shù)學知識。具體教學時，教師和學生共同參與到角的測量中，并把各自量得的數(shù)據(jù)進行比對，這樣學生通過動手操作，掌握了角的度量知識。在這個活動中，師生在民主、和諧的氛圍中共同參與教學，師生關(guān)系呈現(xiàn)一種非常融洽的態(tài)勢，學生在輕松、愉悅的氛圍中完成學習任務，學習效率非常高。

　　二、新教育注重生活化教學策略

　　小學數(shù)學知識比較繁雜，且非常抽象。因此，在教學中教師要做好精心備課，以確保教學的高效。在備課時，不僅要鉆研教材，還要探究學情，根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生的實際能力，選擇最恰當?shù)慕虒W策略，以提高教學的效率。小學生由于年齡小，認知能力有限，以形象思維為主，對于自己比較感興趣的事物，會主動進行探究。因此，作為一線數(shù)學教師，一定要抓住小學生的這個特點，想方設法運用有效的教學策略。新教育理念提倡教學要貼近學生的生活實際，運用生活化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。

　　比如，在學習“十位數(shù)加減運算”時，教師創(chuàng)設一個超市購物的情境，讓學生通過購物實踐活動，學會十位數(shù)的加減運算法則。通過這個生活化的策略，讓數(shù)學知識與學生的生活建立聯(lián)系，降低了數(shù)理知識的難度，把復雜問題形象化，提高了學生的學習效率。

　　三、新教育重視團隊合作能力的培養(yǎng)

　　新教育理念重視對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，進而提升學生的自主探究意識。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可借助小組合作的方式，開展探究性學習活動，讓學生通過有效的團隊合作，尋找解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，促進學生的全面發(fā)展。

　　比如，在學習“小數(shù)的混合運算”時，可設計一些情境化的問題，讓小組成員相互協(xié)作，運用相關(guān)的數(shù)學知識解決問題，從而掌握小數(shù)的混合運算法則，提高學生解決實際問題的能力。

　　四、新教育注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學注重知識的傳授，而忽視思維能力的培養(yǎng)，這極不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，扼殺了學生的創(chuàng)新意識。在新教育理念下，創(chuàng)新教學成為主要目標。新課標明確提出“數(shù)學課堂中學生是學習的主體，教師要處理好師生的角色轉(zhuǎn)化”，基于這一理念，教師要做學生的陪伴和引領(lǐng)者，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生的發(fā)散思維。

　　比如，在學習“梯形面積”時，由于學生之前沒有接觸過不規(guī)則的四邊形，對梯形面積計算公式不理解，教師可帶領(lǐng)學生由已知推導未知，通過回憶之前學習的三角形面積的計算公式，帶領(lǐng)學生進行探究，進而推導出梯形面積計算的公式。在這一過程中，學生的思維活動得到了激發(fā)，探究興趣比較濃厚，通過掌握的舊知，對新知進行了探究，促進了學生數(shù)學思維的進一步發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　五、積極參加培訓，提升教學水平

　　小學數(shù)學教師需要積極參加各種培訓活動，吸收優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，學習先進的教學方法，以此豐富自身的理論知識。此外，教師還要不斷創(chuàng)新自己的教學觀念，不能在數(shù)學教學中采用“一把抓”的教學模式，應該根據(jù)學生的不同學習基礎和個性化的學習特征，進行因材施教，滿足學生的學習需要，提升學生的學習質(zhì)量和效率。

　　比如，學習“圓柱和圓錐”這部分知識時，筆者的教學方式是在課堂教學中通過課堂內(nèi)的現(xiàn)有物品，在教學過程中通過直觀展示，讓學生了解圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高等知識。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，筆者認為，教學形式并不能激發(fā)起學生的學習積極性，反而會使學生對這部分知識失去學習興趣，感覺到知識的枯燥和乏味。經(jīng)過實踐培訓，筆者發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師會在課前運用一些生活中常見的物品激發(fā)起學生的學習積極性和學習共鳴，然后在教學過程中運用多媒體為學生展現(xiàn)圓柱和圓錐的立體圖形，讓學生進行自主的學習觀察，加深學生的學習記憶，提升學生的學習效果和學習質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足新時代學生的學習需求，教師應該在教學中根據(jù)時代特征積極轉(zhuǎn)變教學方式方法，以滿足新時代學生的數(shù)學學習需求。

　　總之，新教育理念是一種全新的教育理念，在小學數(shù)學教學中，教師要深入學習這種先進的教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的創(chuàng)新意識。

　　參考文獻

　　[1]鄭斌琳.講求策略追求高效：小學數(shù)學高效課堂教學策略例談[J].小學數(shù)學教育，2015(19)：22-23.

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