摘要：創客教育是一種強調培養學生創新能力與實踐能力的新式教育理念，將中小學美術課堂與其深度結合，可以使美育更好地輻射全校師生。5G的出現，進一步推動了美術創客教學在中小學的實踐與發展。該文探討5G視角下的創客教育融入中小學美術課堂的開展形式，以期推動中小學美術課健康、科學發展。

　　關鍵詞：創客教育中小學美術教育5G

　　受各種因素的影響，中小學美術教學一直以來存在一些問題，美學思想難以在部分中小學得到有效傳播。“創客教育自誕生之初，就強調必須與信息技術進行深度融合，旨在培養學生的創新素養和實踐能力。”[1]目前，基于創客理念的美術教育在中小學課堂實現了初步探索，并取得了有效成果，但在具體的實踐過程中，依舊存在信息化不足等問題。近年來，在移動互聯網進課堂的有力支撐下，很多中小學采取了更多的新手段和豐富的素材，學生獲得美的知識不再單純地局限于課堂。5G的快速發展與應用使移動互聯網進一步普及，這在給中小學美術教育帶來全新的發展機遇的同時，也使其面臨著種種挑戰。如何理解并運用新型創客教育理念，提升學生的藝術素養，是有關中小學美術教師需要思考的重點。因此，探討中小學美術創客教育在5G視角下的開展形式，有利于我國美術教育體系的進一步完善。

　　一、5G背景賦予的時代需求

　　目前，我國教育體制改革進一步推行，中小學課堂相繼出現了不同的教學手段，其教學形式在5G的普及下發生了一定的改變。時代的發展對教學形式提出了更多的要求，教育行業也迅速做出調整，采取了一系列特殊的教學形式，如，線上教學、直播課堂等讓師生切身體會到互聯網在教育行業的巨大優勢。據統計，城鎮師生開展線上教學未受到影響，受硬性條件的限制，在網絡普及度較低的一些鄉鎮和偏遠地區，線上教學受到了一定的阻礙。從新聞案例中可以看到，5G網絡基站的建立讓一些鄉鎮區域和偏遠地區的學生在家就能參與更加流暢和清晰的線上教學，擺脫以往有線網絡的束縛，享受更高的受教育自由度。這充分說明了5G作為一種新型移動互聯的方式，對互聯網融入美術教育、發展鄉鎮中小學教育都有著巨大的提升作用。在“互聯網+教育”的大背景下，教育部門明確要求每一位教師都要積極運用先進的技術手段，將其與創客教學相結合。在開展創客教學的同時，教師應充分關注每名學生對信息知識的認識和對信息技術的把握度，進而提升他們的創造力。在5G技術的支撐下，美術創客教學激發了中小學生的創造性思維，讓更多的學生發現美、欣賞美、追求美。從社會發展的角度看，5G與創客教育的融合對培養中小學生的美術學習興趣與創造性思維大有裨益。

　　二、5G為美術創客教學構建新體系

　　“關于創客，通俗的來講，就是一些具有創新思維，互相幫助，使用一切可能的技術和設備，努力將創意想法變成現實的人。”[2]部分中小學教師的美術教學理念較為保守，教學內容始終圍繞教材展開，美術課每周只有一到兩節，以致一些學生難以在美術課時較少的情況下有效學習美術知識和技能，從而在一定程度上限制了中小學生的自主思考與實踐過程。創客教育倡導的是創造與創新型教學，中小學美術教師要全面激發學生的創造性思維，學生要學會主動創造。因此，構建科學合理的中小學美術課程體系，讓美術課更豐富多樣與個性化，讓中小學生樹立學習美術的信心，是當下每一位中小學教育工作者都需要重視與學習的內容。

　　1.明確目標，注重創客教學理念

　　互聯網在教育領域的發展打開了世界文化交流的大門。如果說2G網絡開啟了網絡信息的新世界，那么5G網絡不僅實現了信息傳輸在速度、畫質上的升級，而且使更多新鮮的事物隨之誕生。如全新的文化傳播模式，在5G技術的應用背景下，中小學生通過網絡直播課，能夠在任何移動網絡覆蓋的地方實時接收知識。相比網絡視頻課，美術教師可以通過網絡直播課引導學生更直接地了解并掌握美術理論知識和繪畫技巧，并且網絡直播課能讓教師為學生提供現場解答。5G技術使線上教學具有更高清的畫面質量，提高了視頻的流暢度，可以使學生在優良的條件下更好地發揮創造性思維。在課堂上，教師既要強調以美術新課標為核心，嚴格遵守課程的基本規范與質量要求，又要結合美術創客教學理念，把握課程整體的科學性和合理性，重點考慮教學手段與課程內容，充分彰顯美術學科的特點。同時，教師要將美術創客教學與5G技術手段相結合，呈現高效率的美術課堂教學。

　　2.因材施教，制訂合理的銜接計劃

　　美術創客教學需要做到因材施教，教師要認真分析不同學生的認知水平和學習能力。部分教師對學生的興趣引導不積極，課堂氛圍不活躍，以致部分中小學生對美術課堂教學提不起興趣，難以將美術課程與實際生活聯系起來，對美術課比較排斥。因此，美術教師可以針對不同學習階段的學生合理安排美術課程。如，教師可以引導學生通過信息技術搜集更多的美術素材。在5G技術的輔助下，教師除了可以收集繪畫作品，還可以將建筑和雕塑作品作為素材，讓學生接觸更真實的美術作品，提升美術學習興趣。對于高年級的學生，教師可以運用信息技術更好地向學生講解色彩的基本知識，利用5G技術更好地展示美術作品的色彩變化，讓學生更容易理解色彩知識。在5G技術的支撐下，美術教師可以借助信息技術，讓學生欣賞高清畫質的三維空間，鼓勵學生根據自己的理解調整作品畫面，進一步地看到作品的透視效果，掌握透視知識。教師要從美術創客教學的基礎原則出發，盡可能發揮學生的長處，彌補學生的不足；同時，嚴控把控教學內容，既要做到內容上的前后銜接，又要保證內容質量，讓學生在美術創客教學過程中開展合理的知識學習和實踐活動。

　　3.傳承文化，注重創客教學文化特征

　　文化與教育相互依存，文化需要借助教育得到傳承與創新。美術作品是人類文明中極為重要的文化傳播載體之一，因此，美術教育作為美術傳承發展的重要一步，成為傳播人類文化與文明的必要手段。細化到美術課堂中，教師要深入理解美術的人文特征并加以傳播，讓學生置身于鄉土情境，了解藝術作品背后的文化故事。課堂之外，教師要讓學生自覺發現生活中的美。這就要求學校增加中小學生戶外美術學習的機會，拓展學生體驗當地文化的空間，增強學生對美術學習的個體感知。需要注意的是，中小學生的戶外學習活動涉及安全問題。基于5G網絡的應用，教師可以利用當下流行的VR（虛擬現實）博物館、紀念館等，為學生提供與不同文化互動的機會，讓學生足不出戶就可以清晰地了解所在地的鄉土文化知識，以此讓學校教育更好地傳承鄉土文化，做到“老文化不丟失，老藝術不失傳”。

　　三、5G為美術創客教學打造新環境

　　1.教室教學空間的創新布置

　　中小學校大力推行美術創客教學，將會給以往的美術課堂帶來新的轉變，這種變化能更好地促進學生創新意識的發展。中小學校應為學生營造相對完善的教室環境，使學生在這樣的環境中自發形成創新、創造能力，這將為中小學生開展創意實踐大有幫助，進而提升他們的美術素養。因此，改造教室環境將提升學生對藝術作品的賞析能力和教師的美術教學質量。在以往的教學過程中，學生更多地扮演著傾聽者的角色，教室則被作為講解知識的空間。通過創客教學手段延展教室空間，營造令學生更加身臨其境的環境，可以使學生在潛移默化間掌握美的知識。在改造教室空間之前，教師需要先充分理解藝術作品的內涵，清楚哪些元素和風格能對作品的理解起到促進作用，然后思考教室的裝飾與布局，充分凸顯教室的主題與立體層次感；在授課方式方面，教師不能局限于利用文字與圖片開展教學，而要合理利用5G技術，結合多媒體，利用音樂等元素，讓學生開展沉浸式學習。在這樣的環境中，學生可以主動思考，獲得成長。教師應借助改善教室內部藝術環境的機會，增加學生的主人公意識，鼓勵學生參與布置教室空間，將想法變為現實，充分踐行創客教育的理念；同時，針對鄉鎮中小學中一些特殊群體的學生，讓其參與班級空間改造，在群體活動與動手創造的過程中獲得集體歸屬感，借助藝術的力量，使這類學生形成健康積極的心理。

　　2.校園文化環境的創新布置

　　校園文化環境既能反映出該校學生的整體文化認知與知識傳播水平，又是對學生日常行為活動最直接、最有效的影響因素之一。因此，打造形式更加多樣的校園文化空間將為學生提供更多接觸藝術知識的機會。教師需要經常創作新的藝術作品，不斷學習新的藝術創作手段，利用自己的專業技能，打造校園文化培養空間，在學生可接觸到的位置結合各類材料與展現手段，合理布置相關藝術作品，讓學生養成正確的審美習慣。教師可以定期開展校園藝術活動，如繪畫比賽、學生藝術作品展等。在開展此類活動的同時，教師應遵循創客教育中的“放權”原則，讓學生自主抒發內心情感，讓活動的主導權回到學生的手里。在教師的指導與帶領下，學生完成作品的創作與布置，嘗試欣賞與理解作品，進而形成濃厚的校園藝術氛圍。

　　四、5G為美術創客教學創造新資源

　　美術教學特別重視教學過程中學生的體會與感受，教師只有讓學生對藝術作品產生自己的想法，才能更好地提高教學質量。針對中小學美術教學資源和教育方法匱乏等問題，美術教師可以利用新技術、新資源營造課堂氛圍，定期組織各類藝術活動，讓中小學生擁有更多的機會感受世界。教師應帶領學生走進藝術館、博物館等，讓學生在感受藝術與文化的過程中不斷增強審美能力。5G是在互聯網基礎上更加強調移動互聯的新技術，既對學生的美術學習過程具有推動作用，又可以讓教師在創客教學過程中搜集更豐富的教學資源。

　　1.充分利用網絡美術資源

　　依托網絡信息中的有利資源，可以有效解決中小學美術教學資源匱乏的問題。讓學生更直觀地感受圖像、聲音和影像帶來的美術課堂魅力，充分展現美術教材蘊含的獨特的意境美學，可以吸引學生的注意力，激發學生的創作熱情。美術教師應盡可能多地運用多媒體開展輔助教學，如制作與課程內容有關的音頻、視頻課件。在上課之初，教師可以先簡單介紹課程的教學目標，然后播放多媒體課件，利用生動的音樂和直觀的圖像激發學生的美術學習興趣。教師應及時引導學生，激發學生的創造性思維。在5G技術的應用背景下，教師可以利用網絡美術教學資源實現教學目標，通過呈現生活中學生見所未見、聞所未聞的事物，拓展他們的思維空間，豐富其想象力；通過師生間的互動交流，增強學生的社交能力。

　　2.充分利用5G手段

　　5G技術對中小學美術創客教育具有積極的影響。目前，中小學校開展的創客教育以線下課堂授課為主，可利用的資源相對有限。部分學校開設了遠程課堂，連線其他地方的優質教學資源。但無論是線下還是線上，這樣的教育往往都是單向傳輸，學生只能坐在屏幕前聽講。5G技術將會打破線上線下教育間的壁壘，呈現在學生面前的將是4k/8k超高清、低時延畫面，讓屏幕兩端的教師和學生能看到彼此的反應。此外，5G與AI（人工智能）技術的結合將會提升美術創客教學的教學質量。在以往的創客教學課堂中，部分任課教師難以兼顧每名學生，但在5G技術的支撐下，AI技術可以迅速捕捉到學生上課時的微表情變化，并將分析結果提供給教師。教師可以針對學生的困惑及時調整教學方案，盡可能讓每名學生都在課堂上消化知識點；課后，教師還可以針對不同學生的困惑，將不同的知識點以不同形式分發給學生，有針對性地在課后輔導學生，以此提高美術創客教學質量。5G與VR（虛擬現實）、AR（增強現實）技術的結合將擴大創客教學的學習場景。有些中小學存在美術教師數量較少、美術教師非美術專業出身的問題。未來，利用5G技術，教師可以在中小學美術課堂上實現全息投影，通過VR技術，更好地解決優質師資缺乏的問題。同時，全息投影還將突破時間與空間的限制，使學生有機會和世界級的藝術大師對話，漫游于世界其他的藝術博物館，從而為學生的美術學習提供更好的藝術文化環境。

　　結語

　　中小學的美術創客教學需要以激發中小學生的創造性思維和培養中小學生對美術作品、美術現象的鑒賞能力為目標。美術教師在作為學生引路人的同時，不能被固有的教學觀念約束，而要以身作則，形成創造性思維，有效利用各類多媒體教學資源，盡量讓每名學生都對美術學習形成更深層次的認知，提高學生發現美、欣賞美的能力，從而使創客教育理念更好地融入中小學美術課堂。在5G背景下，創客教育理念在美術課程中的融入不僅可以使教師和學生在美術教學過程中對美術與網絡技術的融合產生新的認知，而且能夠讓學生學習更多的美術實踐方法，提高審美判斷能力和創造力，進一步感受美術學習的魅力。

　　參考文獻：

　　[1]曹旭.創客教育理念融入初中美術教育的價值初探[J].藝術科技，2019，32（5）：270-271.

　　[2]高紅旗.鄉村學校創客教育研究與實踐[D].徐州：江蘇師范大學，2017：1-5.

　　程曙娥周亞東