摘要：創(chuàng)客教育是一種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的新式教育理念，將中小學(xué)美術(shù)課堂與其深度結(jié)合，可以使美育更好地輻射全校師生。5G的出現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)在中小學(xué)的實(shí)踐與發(fā)展。該文探討5G視角下的創(chuàng)客教育融入中小學(xué)美術(shù)課堂的開展形式，以期推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)課健康、科學(xué)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育中小學(xué)美術(shù)教育5G

　　受各種因素的影響，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直以來存在一些問題，美學(xué)思想難以在部分中小學(xué)得到有效傳播。“創(chuàng)客教育自誕生之初，就強(qiáng)調(diào)必須與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。”[1]目前，基于創(chuàng)客理念的美術(shù)教育在中小學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了初步探索，并取得了有效成果，但在具體的實(shí)踐過程中，依舊存在信息化不足等問題。近年來，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂的有力支撐下，很多中小學(xué)采取了更多的新手段和豐富的素材，學(xué)生獲得美的知識(shí)不再單純地局限于課堂。5G的快速發(fā)展與應(yīng)用使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及，這在給中小學(xué)美術(shù)教育帶來全新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使其面臨著種種挑戰(zhàn)。如何理解并運(yùn)用新型創(chuàng)客教育理念，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是有關(guān)中小學(xué)美術(shù)教師需要思考的重點(diǎn)。因此，探討中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育在5G視角下的開展形式，有利于我國(guó)美術(shù)教育體系的進(jìn)一步完善。

　　一、5G背景賦予的時(shí)代需求

　　目前，我國(guó)教育體制改革進(jìn)一步推行，中小學(xué)課堂相繼出現(xiàn)了不同的教學(xué)手段，其教學(xué)形式在5G的普及下發(fā)生了一定的改變。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)形式提出了更多的要求，教育行業(yè)也迅速做出調(diào)整，采取了一系列特殊的教學(xué)形式，如，線上教學(xué)、直播課堂等讓師生切身體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的巨大優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)師生開展線上教學(xué)未受到影響，受硬性條件的限制，在網(wǎng)絡(luò)普及度較低的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，線上教學(xué)受到了一定的阻礙。從新聞案例中可以看到，5G網(wǎng)絡(luò)基站的建立讓一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在家就能參與更加流暢和清晰的線上教學(xué)，擺脫以往有線網(wǎng)絡(luò)的束縛，享受更高的受教育自由度。這充分說明了5G作為一種新型移動(dòng)互聯(lián)的方式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融入美術(shù)教育、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育都有著巨大的提升作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教育部門明確要求每一位教師都要積極運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，將其與創(chuàng)客教學(xué)相結(jié)合。在開展創(chuàng)客教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)充分關(guān)注每名學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)信息技術(shù)的把握度，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)造力。在5G技術(shù)的支撐下，美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)激發(fā)了中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美。從社會(huì)發(fā)展的角度看，5G與創(chuàng)客教育的融合對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維大有裨益。

　　二、5G為美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)構(gòu)建新體系

　　“關(guān)于創(chuàng)客，通俗的來講，就是一些具有創(chuàng)新思維，互相幫助，使用一切可能的技術(shù)和設(shè)備，努力將創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實(shí)的人。”[2]部分中小學(xué)教師的美術(shù)教學(xué)理念較為保守，教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教材展開，美術(shù)課每周只有一到兩節(jié)，以致一些學(xué)生難以在美術(shù)課時(shí)較少的情況下有效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，從而在一定程度上限制了中小學(xué)生的自主思考與實(shí)踐過程。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)的是創(chuàng)造與創(chuàng)新型教學(xué)，中小學(xué)美術(shù)教師要全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的中小學(xué)美術(shù)課程體系，讓美術(shù)課更豐富多樣與個(gè)性化，讓中小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，是當(dāng)下每一位中小學(xué)教育工作者都需要重視與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1.明確目標(biāo)，注重創(chuàng)客教學(xué)理念

　　互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展打開了世界文化交流的大門。如果說2G網(wǎng)絡(luò)開啟了網(wǎng)絡(luò)信息的新世界，那么5G網(wǎng)絡(luò)不僅實(shí)現(xiàn)了信息傳輸在速度、畫質(zhì)上的升級(jí)，而且使更多新鮮的事物隨之誕生。如全新的文化傳播模式，在5G技術(shù)的應(yīng)用背景下，中小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播課，能夠在任何移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方實(shí)時(shí)接收知識(shí)。相比網(wǎng)絡(luò)視頻課，美術(shù)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播課引導(dǎo)學(xué)生更直接地了解并掌握美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技巧，并且網(wǎng)絡(luò)直播課能讓教師為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)解答。5G技術(shù)使線上教學(xué)具有更高清的畫面質(zhì)量，提高了視頻的流暢度，可以使學(xué)生在優(yōu)良的條件下更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在課堂上，教師既要強(qiáng)調(diào)以美術(shù)新課標(biāo)為核心，嚴(yán)格遵守課程的基本規(guī)范與質(zhì)量要求，又要結(jié)合美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)理念，把握課程整體的科學(xué)性和合理性，重點(diǎn)考慮教學(xué)手段與課程內(nèi)容，充分彰顯美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)，教師要將美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)與5G技術(shù)手段相結(jié)合，呈現(xiàn)高效率的美術(shù)課堂教學(xué)。

　　2.因材施教，制訂合理的銜接計(jì)劃

　　美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)需要做到因材施教，教師要認(rèn)真分析不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。部分教師對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)不積極，課堂氛圍不活躍，以致部分中小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)提不起興趣，難以將美術(shù)課程與實(shí)際生活聯(lián)系起來，對(duì)美術(shù)課比較排斥。因此，美術(shù)教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生合理安排美術(shù)課程。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)搜集更多的美術(shù)素材。在5G技術(shù)的輔助下，教師除了可以收集繪畫作品，還可以將建筑和雕塑作品作為素材，讓學(xué)生接觸更真實(shí)的美術(shù)作品，提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)更好地向?qū)W生講解色彩的基本知識(shí)，利用5G技術(shù)更好地展示美術(shù)作品的色彩變化，讓學(xué)生更容易理解色彩知識(shí)。在5G技術(shù)的支撐下，美術(shù)教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生欣賞高清畫質(zhì)的三維空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解調(diào)整作品畫面，進(jìn)一步地看到作品的透視效果，掌握透視知識(shí)。教師要從美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)的基礎(chǔ)原則出發(fā)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足；同時(shí)，嚴(yán)控把控教學(xué)內(nèi)容，既要做到內(nèi)容上的前后銜接，又要保證內(nèi)容質(zhì)量，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)過程中開展合理的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.傳承文化，注重創(chuàng)客教學(xué)文化特征

　　文化與教育相互依存，文化需要借助教育得到傳承與創(chuàng)新。美術(shù)作品是人類文明中極為重要的文化傳播載體之一，因此，美術(shù)教育作為美術(shù)傳承發(fā)展的重要一步，成為傳播人類文化與文明的必要手段。細(xì)化到美術(shù)課堂中，教師要深入理解美術(shù)的人文特征并加以傳播，讓學(xué)生置身于鄉(xiāng)土情境，了解藝術(shù)作品背后的文化故事。課堂之外，教師要讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)生活中的美。這就要求學(xué)校增加中小學(xué)生戶外美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕目臻g，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)體感知。需要注意的是，中小學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及安全問題。基于5G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教師可以利用當(dāng)下流行的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）博物館、紀(jì)念館等，為學(xué)生提供與不同文化互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生足不出戶就可以清晰地了解所在地的鄉(xiāng)土文化知識(shí)，以此讓學(xué)校教育更好地傳承鄉(xiāng)土文化，做到“老文化不丟失，老藝術(shù)不失傳”。

　　三、5G為美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)打造新環(huán)境

　　1.教室教學(xué)空間的創(chuàng)新布置

　　中小學(xué)校大力推行美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)，將會(huì)給以往的美術(shù)課堂帶來新的轉(zhuǎn)變，這種變化能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。中小學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)完善的教室環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中自發(fā)形成創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，這將為中小學(xué)生開展創(chuàng)意實(shí)踐大有幫助，進(jìn)而提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。因此，改造教室環(huán)境將提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的賞析能力和教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生更多地扮演著傾聽者的角色，教室則被作為講解知識(shí)的空間。通過創(chuàng)客教學(xué)手段延展教室空間，營(yíng)造令學(xué)生更加身臨其境的環(huán)境，可以使學(xué)生在潛移默化間掌握美的知識(shí)。在改造教室空間之前，教師需要先充分理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，清楚哪些元素和風(fēng)格能對(duì)作品的理解起到促進(jìn)作用，然后思考教室的裝飾與布局，充分凸顯教室的主題與立體層次感；在授課方式方面，教師不能局限于利用文字與圖片開展教學(xué)，而要合理利用5G技術(shù)，結(jié)合多媒體，利用音樂等元素，讓學(xué)生開展沉浸式學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以主動(dòng)思考，獲得成長(zhǎng)。教師應(yīng)借助改善教室內(nèi)部藝術(shù)環(huán)境的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的主人公意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與布置教室空間，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，充分踐行創(chuàng)客教育的理念；同時(shí)，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中一些特殊群體的學(xué)生，讓其參與班級(jí)空間改造，在群體活動(dòng)與動(dòng)手創(chuàng)造的過程中獲得集體歸屬感，借助藝術(shù)的力量，使這類學(xué)生形成健康積極的心理。

　　2.校園文化環(huán)境的創(chuàng)新布置

　　校園文化環(huán)境既能反映出該校學(xué)生的整體文化認(rèn)知與知識(shí)傳播水平，又是對(duì)學(xué)生日常行為活動(dòng)最直接、最有效的影響因素之一。因此，打造形式更加多樣的校園文化空間將為學(xué)生提供更多接觸藝術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師需要經(jīng)常創(chuàng)作新的藝術(shù)作品，不斷學(xué)習(xí)新的藝術(shù)創(chuàng)作手段，利用自己的專業(yè)技能，打造校園文化培養(yǎng)空間，在學(xué)生可接觸到的位置結(jié)合各類材料與展現(xiàn)手段，合理布置相關(guān)藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的審美習(xí)慣。教師可以定期開展校園藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫比賽、學(xué)生藝術(shù)作品展等。在開展此類活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)遵循創(chuàng)客教育中的“放權(quán)”原則，讓學(xué)生自主抒發(fā)內(nèi)心情感，讓活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)回到學(xué)生的手里。在教師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，學(xué)生完成作品的創(chuàng)作與布置，嘗試欣賞與理解作品，進(jìn)而形成濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

　　四、5G為美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)創(chuàng)造新資源

　　美術(shù)教學(xué)特別重視教學(xué)過程中學(xué)生的體會(huì)與感受，教師只有讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生自己的想法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源和教育方法匱乏等問題，美術(shù)教師可以利用新技術(shù)、新資源營(yíng)造課堂氛圍，定期組織各類藝術(shù)活動(dòng)，讓中小學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)感受世界。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)館、博物館等，讓學(xué)生在感受藝術(shù)與文化的過程中不斷增強(qiáng)審美能力。5G是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)移動(dòng)互聯(lián)的新技術(shù)，既對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程具有推動(dòng)作用，又可以讓教師在創(chuàng)客教學(xué)過程中搜集更豐富的教學(xué)資源。

　　1.充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源

　　依托網(wǎng)絡(luò)信息中的有利資源，可以有效解決中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源匱乏的問題。讓學(xué)生更直觀地感受圖像、聲音和影像帶來的美術(shù)課堂魅力，充分展現(xiàn)美術(shù)教材蘊(yùn)含的獨(dú)特的意境美學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。美術(shù)教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)，如制作與課程內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻課件。在上課之初，教師可以先簡(jiǎn)單介紹課程的教學(xué)目標(biāo)，然后播放多媒體課件，利用生動(dòng)的音樂和直觀的圖像激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在5G技術(shù)的應(yīng)用背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過呈現(xiàn)生活中學(xué)生見所未見、聞所未聞的事物，拓展他們的思維空間，豐富其想象力；通過師生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

　　2.充分利用5G手段

　　5G技術(shù)對(duì)中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育具有積極的影響。目前，中小學(xué)校開展的創(chuàng)客教育以線下課堂授課為主，可利用的資源相對(duì)有限。部分學(xué)校開設(shè)了遠(yuǎn)程課堂，連線其他地方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但無(wú)論是線下還是線上，這樣的教育往往都是單向傳輸，學(xué)生只能坐在屏幕前聽講。5G技術(shù)將會(huì)打破線上線下教育間的壁壘，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將是4k/8k超高清、低時(shí)延畫面，讓屏幕兩端的教師和學(xué)生能看到彼此的反應(yīng)。此外，5G與AI（人工智能）技術(shù)的結(jié)合將會(huì)提升美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在以往的創(chuàng)客教學(xué)課堂中，部分任課教師難以兼顧每名學(xué)生，但在5G技術(shù)的支撐下，AI技術(shù)可以迅速捕捉到學(xué)生上課時(shí)的微表情變化，并將分析結(jié)果提供給教師。教師可以針對(duì)學(xué)生的困惑及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，盡可能讓每名學(xué)生都在課堂上消化知識(shí)點(diǎn)；課后，教師還可以針對(duì)不同學(xué)生的困惑，將不同的知識(shí)點(diǎn)以不同形式分發(fā)給學(xué)生，有針對(duì)性地在課后輔導(dǎo)學(xué)生，以此提高美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)質(zhì)量。5G與VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)的結(jié)合將擴(kuò)大創(chuàng)客教學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。有些中小學(xué)存在美術(shù)教師數(shù)量較少、美術(shù)教師非美術(shù)專業(yè)出身的問題。未來，利用5G技術(shù)，教師可以在中小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)全息投影，通過VR技術(shù)，更好地解決優(yōu)質(zhì)師資缺乏的問題。同時(shí)，全息投影還將突破時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)和世界級(jí)的藝術(shù)大師對(duì)話，漫游于世界其他的藝術(shù)博物館，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更好的藝術(shù)文化環(huán)境。

　　結(jié)語(yǔ)

　　中小學(xué)的美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)需要以激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的鑒賞能力為目標(biāo)。美術(shù)教師在作為學(xué)生引路人的同時(shí)，不能被固有的教學(xué)觀念約束，而要以身作則，形成創(chuàng)造性思維，有效利用各類多媒體教學(xué)資源，盡量讓每名學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形成更深層次的認(rèn)知，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，從而使創(chuàng)客教育理念更好地融入中小學(xué)美術(shù)課堂。在5G背景下，創(chuàng)客教育理念在美術(shù)課程中的融入不僅可以使教師和學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合產(chǎn)生新的認(rèn)知，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)實(shí)踐方法，提高審美判斷能力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

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　　程曙娥周亞東