摘要：現(xiàn)如今在各行各業(yè)當(dāng)中都充斥著海量的數(shù)據(jù)，所以說教育事業(yè)在這個(gè)時(shí)代背景下也免不了會(huì)受到一定的影響，這就要求我們的教育必須要改變過去的形式，為了適應(yīng)新時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的方式很明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，我們必須要去適應(yīng)數(shù)據(jù)的流動(dòng)，而轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的開放性教育，大學(xué)生是新一代的創(chuàng)新主力以及知識(shí)的主體，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)行開放性教育的呼聲變得越來越強(qiáng)烈，推動(dòng)大學(xué)生的開放教育，需要學(xué)校供給大學(xué)生更加便捷的數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生完成跨校以及跨國之間的交流，要求傳授者必須要打破過去封閉式的教育傳統(tǒng)觀念，結(jié)成現(xiàn)有的教育聯(lián)盟，主張學(xué)習(xí)者能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，練就收集以及處理信息的能力，實(shí)時(shí)開放教育對(duì)于解放大學(xué)生的個(gè)性以及培養(yǎng)新型的人才來說有著非常重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)生教育；開放教育；智能化的學(xué)習(xí)

　　一、引言

　　數(shù)據(jù)時(shí)代有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，比方說數(shù)據(jù)時(shí)代的信息量非常大，而且信息發(fā)展的速度非常快，信息的類型多種多樣，全球信息資源共享現(xiàn)在已經(jīng)成為了發(fā)展過程當(dāng)中的必然的趨勢(shì)，各國的研究以及教育現(xiàn)在已經(jīng)處于高度融合的狀態(tài)，我國的經(jīng)濟(jì)開發(fā)理念以及新格局的發(fā)展都帶動(dòng)了我國教育資源的優(yōu)化以及整合，明顯拓展了現(xiàn)如今的教育，打破了過去的教育僵局，為我國教育發(fā)展空間提供了更好地契機(jī)，傳統(tǒng)的教育伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，較過去來說也有了一定的開放，但是其開放的程度并不是特別的寬泛，明顯不能夠真正滿足現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的強(qiáng)烈需求，也很難真正發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，為了能夠克服傳統(tǒng)模式為我們學(xué)習(xí)帶來的弊端，想要讓教育適應(yīng)更加快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們就必須要讓教育也趕上這一波發(fā)展的浪潮，我國高等教育是一個(gè)勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。

　　二、大學(xué)生開放教育的實(shí)際內(nèi)涵

　　教育其實(shí)可以分成兩個(gè)層面，分別為廣義、狹義，像我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中一個(gè)比較普通的教育意義，指的其實(shí)就是狹義上的教育，也就是說學(xué)校對(duì)于學(xué)生所完成的教學(xué)內(nèi)容，狹義的學(xué)校教育是相對(duì)于家庭教育來說的，學(xué)校的教育是一個(gè)非常完整的知識(shí)教育系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生更好地完成書本的學(xué)習(xí)，開放教育指的是針對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校的教育來說，開放教育是一種適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的方式，需要教育者依據(jù)相關(guān)的被教育者的心理以及生理的變化特征，借助更加先進(jìn)的電子智能化設(shè)備，最大限度地發(fā)揮出被教育者的個(gè)人的才智，讓被教育者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠展現(xiàn)出其個(gè)性的一面，可以真正實(shí)施更加全面，更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系，開放教育的主要的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

　　1、從根源上來看是由生產(chǎn)力決定并且為其服務(wù)

　　就目前來看，在社會(huì)發(fā)展過程中，生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)程度其實(shí)直接決定了人們?cè)趯W(xué)習(xí)以及受教育過程當(dāng)中教育質(zhì)量的好壞與否。

　　2、彰顯了學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展

　　萊布尼茨曾經(jīng)說過，在這個(gè)世界上是沒有完全相同的兩片樹葉的，也就是說，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)以及生活，其實(shí)都存在著其自身與眾不同的閃光點(diǎn)，教育的目的并不僅僅指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要兼顧德智體美勞等，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該找到屬于自己那一份學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不能夠去復(fù)制粘貼其他人的學(xué)習(xí)方法，其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是每一個(gè)人都需要朝著自己個(gè)性化的方向發(fā)展，充分展現(xiàn)出自己跟其他人的不同點(diǎn)閃光點(diǎn)，這樣能夠更好地挖掘出每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，并且將其發(fā)揮到最大限度，有利于實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

　　三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生開放教育的主要路徑

　　大數(shù)據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)充斥了各行各業(yè)，很明顯，傳統(tǒng)的教育在發(fā)展的過程當(dāng)中面臨了很大挑戰(zhàn)，尤其是高校的教育，如果能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，充分滿足每一位學(xué)生過程當(dāng)中的主體需求，并且又能夠達(dá)到展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的目的，這已經(jīng)成為了每一所高校所研究的一個(gè)主要的內(nèi)容，為了能夠更好的完成開放教育，學(xué)校、教師、學(xué)生這三者缺一不可，需要共同努力才能夠真正做好教育工作。

　　1、學(xué)校需要為學(xué)生提供更加便捷的數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣才能夠完成跨校以及跨國的資源互通

　　自從大數(shù)據(jù)出現(xiàn)一直到現(xiàn)如今發(fā)展的非常迅速，物聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)完全地卷入到了數(shù)字化信息發(fā)展的潮流當(dāng)中，大數(shù)據(jù)的獨(dú)特性決定了大學(xué)生沒有辦法完全的適應(yīng)開放教育，數(shù)據(jù)化信息教育，拓寬了互聯(lián)網(wǎng)的邊界，使其變得越來越復(fù)雜，因此開放的教育資源也出現(xiàn)了各種各樣的復(fù)雜性特點(diǎn)，大學(xué)生雖然說有著基本的辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ敲鎸?duì)如此龐大的教學(xué)資源的時(shí)候也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至是失去方向的局面。

　　（1）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的地方，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的主要場(chǎng)所學(xué)校的重任是培養(yǎng)祖國未來的接班人，所以說學(xué)校應(yīng)該作出表率，在新時(shí)代完成開放教育，率先做出相關(guān)的部署，首先，學(xué)校需要配置一些高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在全校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，目前我國一些高校并未設(shè)置獨(dú)立的電子閱覽室，有一些學(xué)生在尋找學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，依靠的都是自己的手機(jī)流量進(jìn)行瀏覽，因此學(xué)習(xí)到的只是一些片面的，不系統(tǒng)的知識(shí)，沒有辦法真正的迎來大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該在教育過程中為學(xué)生提供一些更加便捷的電子化產(chǎn)品，擴(kuò)大無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的面積，為學(xué)生自由學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的硬件條件。

　　（2）提供獲取校內(nèi)校外資源的渠道現(xiàn)在的信息傳播的速度非常快，而且信息量比較大，校內(nèi)校外的教學(xué)資源呈現(xiàn)出了多樣性的特點(diǎn)，如果僅僅依靠學(xué)生自己搜索的話，能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)是非常片面的，因此需要學(xué)校來主導(dǎo)完成多種渠道的開拓，讓各大院校形成直接的聯(lián)系。

　　2、傳授者需要打破傳統(tǒng)的封閉的觀念，結(jié)成一個(gè)具有超強(qiáng)實(shí)力的教育聯(lián)盟

　　自古以來，教師一直都是傳道授業(yè)解惑的人員，承擔(dān)著培養(yǎng)各界人才的職責(zé)，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)很明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生更加樂于選擇自主化，自由化的學(xué)習(xí)，因此，教師必須要充分地賦予現(xiàn)代教育一個(gè)新的內(nèi)涵。

　　四、結(jié)束語

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代，完成大學(xué)生的開放教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，大數(shù)據(jù)的種類比較多樣，而且非常的智能化，資源共享如今已經(jīng)成為了一個(gè)最主要的趨勢(shì)，大學(xué)生可以平等地?fù)碛懈鞣N各樣的教學(xué)資源，能夠有利于緩解現(xiàn)代化教育的不公正的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)受制于時(shí)間以及空間能夠完成自主學(xué)習(xí)，也為學(xué)校的開放教育提供了更大的契機(jī)，學(xué)生不用擔(dān)心因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平落后而導(dǎo)致影響了資源以及學(xué)習(xí)資料的收集，開放教育可以為學(xué)生提供更多的免費(fèi)課程以及開放的課程，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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　　王蕾