摘要：網絡交互是當前現代外語教育的一個重要組成部分,并已成為改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。并通過網絡交互平臺實現一對一的教學，使教師的角色得到了進一步的肯定，在開放教育中廣泛運用。因此，提高了教學效率。

　　關鍵詞：網絡交互；開放教育；英語教學

　　一、開放教育網絡英語交互的特色

　　網絡英語交互教學是一種基于計算機技術、網絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的新型教育模式。根據本人對許多院校網絡教學的研究發現，網絡英語交互教學的特色和優勢主要表現在以下幾個方面。

　　1、資源大。可以通過網絡收集更多的資料展示給大家，讓他們獲得更多的語言點。

　　2、學習行為自主化。任何學生、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

　　3、學習形式交互化。教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

　　4、教學形式個性化。在網絡英語教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個學生的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學生提出個性化學習建議。網絡英語教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

　　二、網絡英語交互在開放教育中的優勢

　　1．增添了英語教學的趣味性和靈活性調查表明：在開放教育英語學習中，學生最大的困難之一是記不住。要記的太多，記了又忘，在傳統教學中缺乏及時的復習和多次的重復。一個月上2次課，考試前才進行復習，學過的知識點早已忘記，其結果費時間，效果差。如果學生在學習語言時死記硬背詞匯和句子，在一定的時間段中不能反復使用這些單詞和句子，這樣的記憶會很快失效。另一方面，由于開放教育的學員都是成人，有時不能及時上課，跟不上進度。而網絡交互增添了英語教學的趣味性和靈活性，可以通過網絡交互進行學生與網絡交互的教學，讓他們及時了解課上的語言點，在有限的時間中進行短而頻繁的學習和練習是培養語言技能的最佳方法。同時增加重復和復習的頻率是形成長效記憶的最佳途徑。而且在網絡英語教學中，學習者可以通過課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現實中的人際交流方式。還可以為學生提供一個完全真實的語言環境，例如通過網絡上的外語電臺來進行英語聽力訓練等。

　　2．增大課堂容量，提高教學質量。在傳統的教學模式中，以教師為中心的教學模式，教師在板書上花大量的時間，由于時間有限，很多時候老師對知識點的講解就過于粗略，而通過網絡交互，提供了鮮活的、動態的、真實的語料和情景，像磁鐵般吸引著學生。在有限的時間內，向學生傳授大容量的知識，能達到更好的教學效果。同時可更形象直觀的突出重點，讓學生加深理解和記憶，掌握教學重點內容。我們發現大部分學生都很專注于這種與網絡交互環境下的學習，有不少的學生以此作為學習的樂趣這是在傳統英語課堂中很少見的。從這一方面看，交互式網絡英語課程教學模式與傳統英語教學模式成為最佳互補。

　　3．有利于學生知識面的拓展。在英語課堂教學中，由于時間有限，沒有辦法實現一對一的教學，學生獲得的信息是不完整的、不具體。而在網絡交互平臺中，教師可以對知識點進行具體的講解，還可以實現獨自的指導。使他們的知識面得到擴展，從而到達更好的學習效果。

　　四、交互式網絡課程教學存在的問題

　　1．效率低，模式死板難以激發成人學員的學習熱情；比較單一。

　　2.缺乏學習信度測試。這種模式對于自主性強的學生來說，無疑是個很好的學習平臺，可以讓學生在交互網絡的語言環境中無拘無束地進行學習，使學生的個性得到最大的發揮，同時也使他們感受到最大的成功的喜悅，使著一部分學生的英語語言運用能力有了質的飛躍，但是對于一部分態度不端、缺乏自主性學習的學生來說，他們不愿在網絡交互平臺學習，態度不明確，不利于學生責任感的培養。

　　五．結束語

　　學校通過這種教學模式，促進了外語教學改革的步伐并取得了顯著的教學成效，并在各電大中廣泛應用。作為開放教育英語教師，我們應該抓住當前機遇，勇敢地去迎接挑戰，努力探索與實踐，為構建和實施一個完全意義上的網絡英語交互教學的新模式而不懈努力，提高我校開放教育英語教學質量。

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