【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式逐漸興起與普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生管理中扮演著愈發(fā)重要的角色。此外，在嚴(yán)格防控疫情為常態(tài)的當(dāng)下，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行集線上與線下為一體的混合教學(xué)模式發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。本文以混合式教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，基于企業(yè)微信教育版與超星學(xué)習(xí)通兩個(gè)現(xiàn)代化教育軟件探索現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)與管理中的應(yīng)用及產(chǎn)生的影響。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)與管理；中小學(xué)英語(yǔ)；超星學(xué)習(xí)通；企業(yè)微信教育版

　　一、引言

　　手機(jī)、電腦等一系列現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的普及使近幾年興起的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到了充分應(yīng)用，隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的線上學(xué)習(xí)軟件得到了開(kāi)發(fā)，一些是可以適用于大眾學(xué)校教育的線上學(xué)習(xí)軟件，比如雨課堂、微師、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、超星學(xué)習(xí)通等，以及部分學(xué)校根據(jù)學(xué)生及教師的實(shí)際情況進(jìn)行自主研發(fā)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就意味著學(xué)生使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備并不再僅僅是單一的娛樂(lè)與游戲，而是成了學(xué)習(xí)的必要輔助工具。數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)中小學(xué)生使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的比率已經(jīng)高達(dá)百分之七十。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行集線上與線下為一體的混合式教學(xué)模式以及使學(xué)生成為課堂主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)與管理的藩籬，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的探索能力，使學(xué)生不再拘泥于課堂中的被動(dòng)狀態(tài)從而成為支配自己學(xué)習(xí)過(guò)程的“主導(dǎo)者”。同時(shí)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道與資源，滿足了不同層次不同水平學(xué)生群體的需要，差生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，優(yōu)生學(xué)習(xí)渠道得以擴(kuò)展，深刻遵循新課改理念，讓每個(gè)學(xué)生的能力都得以最大程度地發(fā)揮；再次，現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)生管理方面減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有時(shí)間和精力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的狀況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)人總結(jié)與反思，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。此外，在抗擊新型冠狀肺炎病毒期間，保證每一位學(xué)生的身體健康是我們應(yīng)盡的職責(zé)，現(xiàn)代化多媒體教育平臺(tái)可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生健康狀況以確保學(xué)生身體處于健康狀態(tài)。本文以混合式教學(xué)模式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，基于超星學(xué)習(xí)通和企業(yè)微信教育版，開(kāi)展對(duì)現(xiàn)代化多媒體教育軟件在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及管理中的應(yīng)用探索，從而改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來(lái)的弊端，更好地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

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　　二、超星學(xué)習(xí)通在英語(yǔ)教學(xué)與管理中的應(yīng)用探索

　　超星學(xué)習(xí)通是北京超星信息技術(shù)發(fā)展有限公司所設(shè)計(jì)的一款包含精品課、公開(kāi)課、MOOC、SPOC的學(xué)習(xí)軟件。超星學(xué)習(xí)通是一個(gè)集教學(xué)與管理為一體的綜合化平臺(tái)，其擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，多功能的課堂互動(dòng)，高效的作業(yè)批改模式。超星學(xué)習(xí)通具有網(wǎng)頁(yè)版和APP版兩個(gè)版本。在進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們首先要明確中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生分別在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等教學(xué)方面的具體要求。一方面，教育者要確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法等相關(guān)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重，只有打好基礎(chǔ)知識(shí)的根基，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)總體水平；另一方面教育者也要貫徹新課改對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求，例如在英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)中讓學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)言文化背景，把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的實(shí)際情境中去；在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生在泛讀中掌握段落大意與文章主題和在精讀中掌握通過(guò)仔細(xì)閱讀回答細(xì)節(jié)理解題的能力，以及學(xué)會(huì)對(duì)文章當(dāng)中所出現(xiàn)的不熟悉的生詞通過(guò)段落之間的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)的能力；在英語(yǔ)寫作活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)寫作主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力以及對(duì)整篇文章進(jìn)行統(tǒng)籌、使用銜接詞的邏輯思維能力。

　　三、企業(yè)微信教育版在英語(yǔ)教學(xué)與管理中的應(yīng)用探索

　　企業(yè)微信是深圳騰訊公司微信團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出的一款把企業(yè)通訊與辦公合二為一的應(yīng)用軟件，英文名稱為“WeCom”。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷興起，高科技技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教育行業(yè)以滿足學(xué)生及教師的更高層次需求，教育資源網(wǎng)絡(luò)化成為新型教育模式的典型標(biāo)簽。騰訊公司微信團(tuán)隊(duì)同樣與時(shí)俱進(jìn)，研發(fā)出具有創(chuàng)新性和更廣泛適用性的企業(yè)微信教育版來(lái)推進(jìn)中小學(xué)教育和管理現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　企業(yè)微信教育版在傳統(tǒng)企業(yè)微信的基礎(chǔ)上對(duì)App的圖標(biāo)進(jìn)行了替換，比如，把以“客戶”為對(duì)象的“客戶聯(lián)系”“客戶群”“客戶朋友圈”圖標(biāo)替換為以“學(xué)生”“家長(zhǎng)”群體為對(duì)象的“班級(jí)群”“家校通訊錄”“家長(zhǎng)通知”；明顯地增加了企業(yè)微信在學(xué)生以及教師群體中的適用程度。

　　企業(yè)微信在中小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用十分廣泛，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是在北京上海廣東深圳等一線大城市還是在新疆西藏海南等教育落后地區(qū)，企業(yè)微信教育版都達(dá)到了很高的使用率。企業(yè)微信教育版在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與管理中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。首先企業(yè)微信教育版具有與騰訊微信平臺(tái)互通的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生以及家長(zhǎng)無(wú)需下載便可以接受相關(guān)通知、作業(yè)以及聽(tīng)課、上課、討論發(fā)言等，實(shí)現(xiàn)一站式“教師辦公”“學(xué)生學(xué)習(xí)”“家長(zhǎng)監(jiān)管”。其次，平臺(tái)中的家校通訊錄以及家長(zhǎng)群可以便利地使家長(zhǎng)與教師實(shí)現(xiàn)雙向溝通。教師及管理者可在家校通訊錄中選擇學(xué)生所在的班級(jí)添加學(xué)生家長(zhǎng)的姓名及聯(lián)系方式，并與學(xué)生實(shí)現(xiàn)自動(dòng)匹配，利于教師管理。添加完成之后，家長(zhǎng)便可以在微信中接收學(xué)校通知。例如，在英語(yǔ)課之前，教師可以通過(guò)企業(yè)微信教育版發(fā)送通知提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)新課的單詞。家長(zhǎng)在微信接收到通知以后，教師便可以看到“已讀”字樣，而對(duì)于未讀信息的家長(zhǎng)，可以實(shí)現(xiàn)精確提醒，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作到位。下課之后，教師可以編輯作業(yè)發(fā)送到家長(zhǎng)群，實(shí)現(xiàn)家校溝通，共同管理。同時(shí)還可以根據(jù)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)難度的題目，實(shí)現(xiàn)因材施教。再次，企業(yè)微信教育版具有線上上課功能。教師可以選擇“會(huì)議”以及“直播上課”兩種方式來(lái)進(jìn)行授課，“直播上課”包括大班課與小班課。二者的不同之處在于前者可以實(shí)現(xiàn)會(huì)議發(fā)起者與參與者的實(shí)時(shí)溝通，后者則只有在小班課中才能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流與探討。會(huì)議包括音頻及視頻會(huì)議，教師在發(fā)起會(huì)議時(shí)可以設(shè)置會(huì)議提醒時(shí)間、開(kāi)始時(shí)間、會(huì)議參與者與會(huì)議主題，并上傳英語(yǔ)課件及學(xué)習(xí)資料。在直播上課過(guò)程中，教師可以針對(duì)50名學(xué)生開(kāi)啟大班課，學(xué)生有疑問(wèn)可以通過(guò)舉手，經(jīng)教師批準(zhǔn)后尚可發(fā)言。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生編造對(duì)話、角色扮演、小組合作討論的環(huán)節(jié)居多，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音及綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，教師便可以選擇更適于英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的小班課，在小班課中，視、音頻處于開(kāi)啟狀態(tài)，可以進(jìn)行面對(duì)面討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。同時(shí)，良好的交流氛圍促使學(xué)生各抒己見(jiàn)，走出思維定勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念。在學(xué)生管理方面，企業(yè)微信教育版推出了“云網(wǎng)盤”，其包含豐富的教師備課資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)資源；出臺(tái)了“審批”功能以方便快捷地處理學(xué)生及教師事務(wù)，以減輕教師負(fù)擔(dān)等。同時(shí)，在抗擊新冠肺炎病毒期間，為保證每位學(xué)生及教師的身體健康狀況，企業(yè)微信教育版推出了健康檢測(cè)功能且實(shí)時(shí)生成信息上報(bào)，快速統(tǒng)計(jì)師生身體狀況。

　　四、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)及管理中的應(yīng)用反思

　　在如今現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與新冠肺炎病毒日趨蔓延的當(dāng)下，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行線上輔助教學(xué)取得了一系列成果，不僅解決了學(xué)生在疫情期間無(wú)法正常學(xué)習(xí)的難題，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)成為可能，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。同時(shí)一大批現(xiàn)代教育類軟件的涌現(xiàn)也極大地減輕了學(xué)校管理者及教師的負(fù)擔(dān)，使之有更多的精力投入到學(xué)生工作中去。但是針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)及管理中的應(yīng)用，我們?nèi)砸⒁庖韵聨c(diǎn)：第一，中小學(xué)學(xué)生的自我控制能力仍處于較弱的階段，學(xué)生在線下是否發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)工具的真正用途而并非進(jìn)行其他活動(dòng)，這就要求家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，共同監(jiān)管學(xué)生的線下學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)，多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以推出學(xué)生“使用監(jiān)測(cè)”功能，達(dá)到真正的物盡其用。其次，現(xiàn)代多媒體教育軟件所提供給教師的一系列資源庫(kù)并非全部可以照搬到學(xué)生當(dāng)中去，這就要求全體教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情以及當(dāng)?shù)貙?shí)際文化情況合理選擇并編制課件及習(xí)題，同時(shí)做到講解反饋相結(jié)合，采用靈活的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)及管理中的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　文/謝恕