【摘要】如今是一個高度信息化、國際化的社會。英語作為一種基本的交流方式對于學生的成長發(fā)展過程十分重要。小學中高年級的學生具有一定的英語詞匯儲備量和英語閱讀能力。英語教師可以鼓勵并且指導學生拓寬英語閱讀面，提高英語閱讀水平。

　　【關鍵詞】閱讀興趣;閱讀數(shù)量;語感

　　閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀教學在英語教學中起著十分重要的作用。小學中高年級的學生在學習到相關的閱讀技巧之后可以在教師的指導下開始自主進行閱讀學習，既可以從中學習到語法知識也可以拓寬自己的知識面。

　　一、激發(fā)學生的閱讀興趣

　　“thecontentsoftheknowledgeininterestcouldbelearningmotivation．”(對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。)現(xiàn)下的教學方式崇尚的不再是一板一眼的規(guī)則教學，而是以學生為中心幫助學生全面發(fā)展。學生雖然各有所長，但是興趣愛好是可以后天培養(yǎng)的。

　　英語作為第二語言對于小學生來說接受程度是比較高的。英語教師在平常的英語教學中除了按照譯林版的相關教材進行課堂教學外還應該科普英語閱讀的重要性，增加英語閱讀教學。

　　很多學生面對長篇的英語單詞很可能喪失耐心，閱讀興趣自然也就提不起來。英語教師可以建議同學們充分利用起教室的大小角落，開展英語趣味活動。教室的黑板報可以用趣味字體寫上學生提供的趣味英語短文。教師可以在課間的時候和學生討論短文的意思，集思廣益，讓學生自己理解這篇短文，并對理解相對正確的學生們給予充分的肯定和簡單的小零食。小學生還處于青少年階段，對于參與度高且擔任責任的事情大多會格外認真。除此以外，英語教師可以將學生分為幾個英語小組，教師推薦幾本合適的英語讀物讓小組同學自主選擇讀物，放寬一定的期限后安排讀書會讓同學們自己主動分享。小組活動中自然會有分工，一本讀物需要完成卻不要求每一個同學讀完所有內(nèi)容。小組內(nèi)學生認領完自己的閱讀章節(jié)后可以之后在小組內(nèi)輪流介紹自己的閱讀內(nèi)容，最大程度上讓全部的學生都了解這本讀物的內(nèi)容。“Onepersonisnotasgoodastwopeople．Everyoneholdsfirewoodinhighflame．”(一人不如兩人好，大家拾柴火焰高。)學生在集體中學習既增加樂趣又提升了效率。

　　二、增加學生的閱讀數(shù)量

　　“Practicemakesperfect，andvicemakesperfect．”(熟能生巧，巧能生妙。)量變決定質變。閱讀能力的提升需要相當數(shù)量的閱讀積累。教師在引導學生進行閱讀訓練的時候需要根據(jù)學生的真實閱讀水平提供參考讀物。循序漸進。對于開始的一些短文，教師可以根據(jù)情況選取相應片段作為詞語或是語法填空，也可以要求學生用另一種表達方式改寫文章，以此來檢查學生是否按照要求完成相關閱讀內(nèi)容。課堂上的監(jiān)督和提醒不是長久的方法，學生需要自覺養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生能夠向教師推薦相關英語讀物，教師可以挑選讀物和學生一起閱讀并分享。在環(huán)境上，學校可以在走廊和一些告知黑板報上增加一些有關英語的閱讀片段或是至理名言，學生可以在潛移默化中得到相關的閱讀積累。學生的閱讀素材需要符合小學生的知識背景和心理需求。小學生還處于相對懵懂和天真的年齡段，對于一些童話，神話，或是俠義故事比較感興趣，英語教師可以給學生推薦類似的閱讀材料。“Intelligencecomesfromdiligence，andgeniuscomesfromaccumulation．”(聰明出于勤奮，天才在于積累。)

　　三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

　　英語閱讀不單是為了學生之后的閱讀水平的提高，應對考試也是至關重要的。考試的題型少不了閱讀理解題。教師的任務之一就是幫助學生通過考試。所以教師在增加學生閱讀量的同時需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　英語教師在對學生進行閱讀訓練時需要規(guī)定學生的閱讀時間。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀并能夠回答老師的相關問題。這就要求學生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細節(jié)，能夠準確地了解文章給出的相關題目或是答案的意思。學生在長期的限時練習后可以養(yǎng)成時間觀念，對于文章的閱讀和完成相關題目的時間掌握會形成潛意識的控制。英語教師可以建議在小組中進行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時間短理解透徹的小組給予一些獎勵，以此來激發(fā)學生的參與度和提高學習效率。另外，學生要學會快速默讀，發(fā)聲閱讀會受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達但是容易疲勞。教師如果是在進行針對訓練可以要求學生在教室默讀，其次考試的形式也要求學生掌握這項技能。學生不需要逐詞精細分析，在規(guī)定時間內(nèi)了解文章的含義對于做題是很有效率的。

　　巴斯德曾經(jīng)說過“TellyouthatIreachthegoalofthemystery，Ionlypowerismypersistencespirit．”(告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。)閱讀能力的提高對于小學生來說無論是應試還是個人發(fā)展都有重要的作用。英語作為全球的通用語已經(jīng)成為大多數(shù)人信息交流的常用工具，這是英語在我國受到重視的原因之一。閱讀能力的提升不能僅靠幾篇難易不分的文章，依靠毫無邏輯的分析思路。提升的過程漫長且可能會有些枯燥，所以對于提升英語閱讀能力，英語教師和家長可以給學生提供多種學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　【參考文獻】

　　［1］黃源深．好的英語是“讀”出來的———英語教學談之一［J］．外語界，2006(4):63－66．

　　孫慧