［摘要］基于雙創(chuàng)思想分析培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病藥店”雙創(chuàng)人才的必要性，重新構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程體系，建立“導(dǎo)師+學(xué)生+項目”雙創(chuàng)平臺，將線上線下結(jié)合，建立慢性病管理藥學(xué)服務(wù)社團(tuán)，積極探索雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企的深度融合，充分利用企業(yè)、社會資源，積極推進(jìn)協(xié)同育人的機(jī)制，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力的培養(yǎng)。

　　［關(guān)鍵詞］雙創(chuàng)思想；“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病藥店”；協(xié)同育人的機(jī)制

　　雙創(chuàng)即創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，2015年，李克強(qiáng)在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要職責(zé)。在“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等政策的支持下，越來越多的高校畢業(yè)生選擇以創(chuàng)業(yè)作為未來的職業(yè)發(fā)展方向。藥學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)合理用藥的藥學(xué)服務(wù)人員。據(jù)調(diào)查，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分畢業(yè)都進(jìn)入藥品銷售行業(yè)[1]，將近一半的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿[2]。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)藥、智慧藥店”等詞匯的出現(xiàn)，培育與時俱進(jìn)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才顯得尤為重要，因此“互聯(lián)網(wǎng)+藥店”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新是值得研究的課題。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病藥店”雙創(chuàng)藥學(xué)人才培養(yǎng)的必要性

　　2005年食品藥品監(jiān)督管理總局公布了《互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)審批暫行規(guī)定》，標(biāo)志著醫(yī)藥行業(yè)正式進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。從1998年我國第一家網(wǎng)上藥店“上海第一醫(yī)藥”的出現(xiàn)，到2012年天貓醫(yī)藥館的出現(xiàn)，再到1藥網(wǎng)、京東醫(yī)藥保健等網(wǎng)上藥店的出現(xiàn)，我國醫(yī)藥電商呈現(xiàn)不斷增長的趨勢[3]，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藥店發(fā)展的趨勢。近年來，國內(nèi)醫(yī)藥電子商務(wù)方興未艾，醫(yī)藥電商人才面臨重大缺口，旺盛的人才需求使得醫(yī)藥電子商務(wù)已成為藥學(xué)專業(yè)就業(yè)方向之一。

　　二、培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病藥店”雙創(chuàng)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識體系

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，構(gòu)建完整有效的高職藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，貫徹落實黨提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型”的發(fā)展倡議目標(biāo)，是每個藥學(xué)專業(yè)教育工作者都需要探索的問題。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式要求受教育者將自身所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，同時進(jìn)行開拓創(chuàng)新，這就需要高職院校轉(zhuǎn)變原有的教育模式，并加以提升和優(yōu)化。摒棄原有的“以藥品為中心”藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)“以患者為中心”的新時代藥學(xué)服務(wù)人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入日常教育，突出實踐創(chuàng)新目標(biāo)，構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為一體的雙創(chuàng)型課程體系是高職學(xué)院藥學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究和教材建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉社會適應(yīng)能力，不斷完善具有雙創(chuàng)特色的課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法。

　　三、建立“導(dǎo)師+學(xué)生+項目”雙創(chuàng)平臺

　　搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病藥店”為項目著手點，進(jìn)行市場調(diào)查，做出策劃，建立以學(xué)生為主、導(dǎo)師為輔（幕后顧問和指導(dǎo)）的“導(dǎo)師+學(xué)生+項目”雙創(chuàng)平臺。

　　（一）雙創(chuàng)平臺崗位的設(shè)置

　　設(shè)立“管理層、臨床藥師、信息藥師、健康管理員”四級崗位，每一個崗位都由“導(dǎo)師+學(xué)生”組成。管理層負(fù)責(zé)制定藥店的規(guī)章制度、工作計劃、業(yè)務(wù)范圍等，主要人員由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師和學(xué)生組成；臨床藥師負(fù)責(zé)藥物疑難病例討論、處方點評、藥歷書寫、藥品不良反應(yīng)上報及用藥教育、藥物咨詢等工作，主要人員由具有雙師資格的專業(yè)老師和學(xué)生組成；信息藥師通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫收集、整理、分析國內(nèi)外先進(jìn)的藥學(xué)情報和信息，為臨床藥師提供與時俱進(jìn)的藥品信息，主要人員有信息化技術(shù)指導(dǎo)老師和學(xué)生；健康管理員進(jìn)入社區(qū)一方面進(jìn)行客戶的日常血壓、血糖等監(jiān)護(hù)及健康管理，另一方面進(jìn)行相關(guān)慢性病的調(diào)查，可根據(jù)消費者的年齡、患病種類、消費能力及藥學(xué)認(rèn)知水平等對藥品消費者定制VIP服務(wù)，有針對性地為消費者提供個性化的藥品和服務(wù)指導(dǎo)。同時定期在社區(qū)進(jìn)行慢性病藥物使用的科普宣傳活動，建立慢性病患者檔案，要注重發(fā)掘和培養(yǎng)目標(biāo)客戶人群，通過社區(qū)目標(biāo)人群的口碑傳播、參與協(xié)作的示范帶頭作用把潛在用戶轉(zhuǎn)化為忠誠用戶。

　　（二）線上線下結(jié)合，建立慢性病管理藥學(xué)服務(wù)社團(tuán)

　　開展多元化的藥學(xué)服務(wù)活動，幫助慢性病的患者建立健康生活方式，實現(xiàn)有效的自我監(jiān)督，最大限度地滿足慢性病患者的主觀需求。線下注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和大學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的提升。以藥學(xué)專業(yè)老師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師為總顧問，以具有創(chuàng)新思維、藥學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生為主在學(xué)校建立“藥學(xué)服務(wù)社團(tuán)”，負(fù)責(zé)學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生及周邊社區(qū)的藥學(xué)服務(wù)，包括非處方藥物的推薦、藥物不良反應(yīng)及儲存等相關(guān)知識的普及、常見病慢性病藥物使用注意事項、藥物聯(lián)合使用的相互作用......線上通過抖音、快手等平臺發(fā)布慢性病管理的科普短視頻，建立微信群、QQ群等，隨時為患者進(jìn)行遠(yuǎn)程藥學(xué)服務(wù)。

　　四、小結(jié)

　　雙創(chuàng)教育是高職院校發(fā)展的總趨勢，積極探索雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+時代”信息化技術(shù)水平，開展多元化的教育模式，加強(qiáng)校企的深度融合，充分利用企業(yè)、社會資源，積極推進(jìn)協(xié)同育人的雙創(chuàng)育人機(jī)制，多方面、多維度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］馮欣.以就業(yè)核心能力為導(dǎo)向促進(jìn)高職院校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（36）：18-20.

　　［2］高幸玲，尹德偉.藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念調(diào)查與分析：以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例［J］.教育現(xiàn)代化，2018（10）：311-313.

　　［3］薛原，楊令.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)上藥店市場經(jīng)營現(xiàn)狀與監(jiān)管對策探討［J］.衛(wèi)生事業(yè)管理，2020，37（5）：376-379.

　　［4］王江麗.“雙創(chuàng)”教育的困局與變革：基于“課程思政”視角［J］.商貿(mào)人才，2020（6）：188-190

　　馮欣