摘要：多媒體網絡技術在教育活動中的應用價值確實值得肯定，除了教學形式多樣、教學時間靈活、教學資源豐富等優勢之外，還能夠強化教學互動，在推動教育活動質量提升上作用顯著。本研究嘗試立足高職體育教育活動指導需求，分析多媒體網絡技術在教學實踐中的運用方法，希望能夠推動高職體育教育改革的深化。

　　關鍵詞：現代教育技術；體育教學；應用；多媒體網絡技術；高職

　　當前的高職體育教學中，多媒體網絡平臺得以建立，網絡技術在教學實踐中體現出越來越高的應用價值。尤其在當下常態化疫情防控的要求下，線上體育教學已成為一項必須掌握的教學方式。但是部分教師沒有樹立互聯網視角，在組織教學的時候缺乏高效利用多媒體設備和網絡技術的意識與能力。這也是目前高職體育教學改革面臨的一大難題。

　　一、多媒體網絡教學平臺的特征

　　第一，教學資源豐富。互聯網時代是信息大爆炸的時代，多元信息在不同領域中都得到應用。教育教學工作中，網絡教學資源以圖片、視頻等形式呈現出來，體現了教學素材豐富、生動和有趣的特點，對學生產生很大吸引力。與線下教學資源比較，線上教學資源更新速度快，類型豐富多樣，突破了教材局限，可以及時獲得一些前沿的體育理論和創新的運動技戰術理念，在創新教學方面給教學工作者提供了較大支持。

　　第二，課堂信息交互。多媒體網絡技術功能強大，強化了教學過程的交互性，無論是課上還是課下，教學者都可以借助網絡教學平臺組織教學，給學生提供教學指導，還可以借助微信、QQ等軟件［1］，及時解答學生的疑問，學生之間也可以就學習內容和疑難點進行溝通。

　　二、多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用價值

　　（一）打破傳統體育教學模式

　　束縛在傳統教育理念影響下，體育教育在高職教育活動中得到的關注度不足，存在邊緣化問題。教師在教學指導中也多數采用傳統教學模式，學生的主體地位不突出，阻礙了學生的體育學習興趣培養和體育運動技能提高［2］。多媒體網絡技術在高職體育教學活動中的應用，打破了傳統教學模式局限，在提高理論教學和實踐教學指導水平上均有助推作用，學生的學習活動也突破了地點和時間的局限，實現了拓展教學的目的。

　　（二）滿足學生個性化學習需求

　　多媒體網絡技術應用立足學生的實際學習需求，給了學生更為廣闊的自學空間。高職學生在體育學習中可以結合自身興趣、薄弱點展開個性化學習。教師可以及時給學生推送最新的體育資訊、專業運動視頻等資源，還可以針對技術動作技巧開展拆分教學，給學生補充性學習的機會，對教師和學生來說這是一個減負減壓的過程，并且在培養學生體育學習興趣上也起到了很大作用。

　　三、多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用方法

　　（一）依托網絡技術優化教學環境

　　教學環境是客觀存在的，對課堂教學效果產生的影響也是客觀的，優化教學環境是構建有效課堂第一步。多媒體網絡技術應用背景下，計算機、聲像、通信技術合為一體，與傳統教學方法之間形成互補，共同提升教學效果、落實教學目標，實現教學信息的高效傳輸與反饋，調動學生多元感官，使學生獲得觀察、感知和理解的機會。而且在體育教學活動中，以實踐教學為主，學生需要在體育課堂上獲得技術方法，掌握動作要領。此外，學生的興趣養成更為關鍵。面對多元教學目標，高職體育教師的教學壓力增加［3］，學生的學習壓力也增加。將多媒體網絡技術融入教學活動，在優化教學環境上起到很大作用。以新型教學模式推進教學目標落實，學生在學習過程中注意力會更加集中，達到提升教學效率、優化教學效果的作用。比如，筆者經常在課前導入或者課上放松環節，利用媒體設備給學生播放NBA及CBA等經典視頻進行技戰術分析。利用運動員的技術動作和激烈的比賽過程，給學生帶來視覺和心理上的沖擊力，滲透體育精神，培養學生的終身體育意識。激發學生熱情之后再開展技術動作教學活動，學生的熱情被點燃后，學習積極性也會更加高漲。對于戰術教學，線上教學結合現場教學，能更加直觀、全面地提高教學效果。筆者曾嘗試在教學“攻聯防”戰術前，通過微信平臺給學生播放經典實戰視頻和動態戰術圖解，學生討論很熱烈，在隨后的現場教學中，學生掌握的情況大大優于以前類似課目單純的現場教學效果。

　　（二）利用教育技術強化技戰術教學

　　多元方式呈現體育運動技巧是提高體育教學指導質量的重要方式。體育動作技巧掌握難度比較大，這是很多高職學生在體育學習中集中反映出來的問題。為了有效解決上述問題，教師可以利用多媒體網絡技術實現演示教學目的，技術動作分解會使學習難度變小，且精準度更高，規范性強，比較符合教學需求，方便不同層次和能力的學生理解，層次較低的學生還可以反復觀看，彌補薄弱點。相比較來說，以往教師現場示范動作的方式，細節不到位，且動作演示不能保證沒有失誤，影響學生的信息接收效果。比如，在“三級跳遠”的技術動作教學中，教師在指導教學的過程中，對于助跑、起跳動作的演示一般比較到位，但是在最重要的三跳之間節奏的把握和控制上演示缺乏直觀性，學生理解難度比較大，往往造成一跳又高又遠從而大量損失速度、二跳倉促、三跳無力的常見錯誤。這時就可以借助多媒體網絡技術呈現動畫教學視頻，模擬三級跳全過程，通過慢放、回放功能，讓學生分步驟學習和消化，全面優化教學指導效果，包括起跳、騰空等動作慢放展示，細化動作教學步驟。在這樣的教學指導模式下，學生對技術動作能夠學習得更加到位，同時記憶更深刻。再如指導教學“籃球跳投技術”相關動作時，為了提前給學生“打預防針”，避免他們出現常見錯誤動作，教師可以引入網絡教學資源，展示常見錯誤動作，如投跳和跳投同步。這樣靜態的教學過程一下子就動起來，細節教學更加到位。結合現代年輕人特點，互動在教學中的作用越來越凸顯，而網絡技術給每名學生都提供了互動環境。筆者曾經在“單手肩上投籃”技術教學前，通過線上發布規范的技術教學視頻讓學生形成正確的基本技術概念，在現場教學后，讓學生在課余自拍技術動作視頻，與規范技術視頻對比并發布在班級交流平臺，大家開展互評，極大地激發了學生的學習興趣，教學效果有很大提高

　　結語

　　以互聯網時代到來作為背景，現代教育教學實踐中多媒體網絡技術的應用范圍在逐步擴大，教學應用價值也逐步得到肯定，在提升教學效率、擴展教學資源、完善教學模式等方面都起到積極作用。作為高職體育教師，在當前形勢下，需要積極反思傳統體育教學中存在的不足，借助多媒體網絡技術手段，構建動靜結合的良好教學環境，發揮技術優勢，提升動作技巧教學質量，及時突破教學重難點，給學生提供廣闊的自學空間，全面激發學生學習興趣。

　　參考文獻：

　　［1］楊顥.計算機輔助教學（CAI）和移動互聯網終端在高職體育教學中的應用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

　　［2］漆俊華.多媒體網絡教學平臺在高校體育教學中的應用與實踐［J］.多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（7）：10-11.

　　［3］蔡莉.“職業實用”導向下常德市中等職業學校體育教學改革研究［D］.吉首大學碩士論文，2020.

　　查方圓