【摘要】培養學生的創新能力是當前多學科教師改革的核心內容，而創新能力建設的重要前提就是教學生學習。初中物理教學必須以事實為基礎，讓學生進入親歷探究的情境之中，引導學生認識知識建構的過程，從而滲透思想方法研究物理問題。

　　【關鍵詞】素質教育；創新能力；教學活動；思想方法；轉變理念

　　加強素質教育和學生創新能力的培養是當前各學科教師改革的核心內容，而培養創新能力的重要前提是要教學生學習。物理教學也不例外，必須訓練學生學習物理問題和解決物理問題的方法與思路，即物理思想。

　　一、根據學生的情況進行教學調整

　　對于當今的教學模式，成績成為教師教育的主要目的，因此，在物理教學中，教師將更加注重學生的能力和物理思維能力。因此，在這個過程中，學生必須變得更掌握更多的物理問題和各種分解方法對成績要求很高，使學生學習壓力更大。在這種壓力下，學生的學習興趣受到一定程度的影響。因此，物理教學教師必須打破傳統的教學模式，以自學為中心，根據學生學習的實際情況調整教學難度，進行詳細的教學和分析，從而提高學生的學習積極性，使學生對物理有更深入的理解。

　　二、對學生的數學基礎進行了解

　　如果數學的基礎知識薄弱，則物理研究會更加困難。因此，在物理教學中，教師不僅要發現學生在物理知識上的不足，而且要對學生的知識結構進行更全面的分析，引導他們運用和掌握數學思維和解決問題的數學方法。在安排課程的過程中，教師應注意合理設計教學時間，在傳授知識的基礎上，保證學生掌握知識靈活運用學科知識，真正理解和把握物理原理。在計算某些物理問題時，有必要將數學應用于問題解決方法。例如，如果力學和電學中常用的比例方法沒有堅實的數學基礎，即使您了解計算過程中的分解方法，也很容易引起計算錯誤。因此，解決常規物理問題的方法分為三種。其一，學生要能夠明白題意在題目中提取有用的信息，構建方程式。其次，我們必須使用自身的知識和物理定律來分析題目，最后，使用數學解體方式來求解未知數。因此，數學基礎對理解解題非常重要。

　　三、結論

　　變革需從變心開始，教師必須改變觀念，在教學中尊重事物發展的客觀規律和學生的認知規律，并依靠教師的模范作用和潛移默化的影響才能使學生發揮主題作用更高、更充分，就可以培養學生觸類旁通、舉一反三的能力，從而將學生塑造成為適應未來社會發展的“英才”。

　　參考文獻：

　　[1]彭春花.中學物理教師教學風格的形成初探.上海師范大學，2005.

　　[2]鐘帶生.淺談初中物理課堂教學的優化江.西教育，2011.