摘要：校園花式籃球是一項新興體育項目，課程的研發體現了國家課程校本化、校本課程特色化的指導思想。項目的開發與應用豐富了體育課教學內容，完善了教學方法，創新了合理評價機制。校園花式籃球的開發與應用以發展學生核心素養為基石，促進了學生體育核心素養的養成。

　　關鍵詞：核心素養；校園花式籃球；開發與應用

　　1.研究目的

　　學校體育的基本目標是促進培養學生的核心素養，讓學生學會自主學習，養成鍛煉身體的良好習慣，塑造完美健全的人格及社會適應能力。任何體育項目的研發與整合，一定與學生的健身、益智與樹德相結合。通過激發學生學習興趣，讓學生養成主動學習、樂于學習的良好習慣，學生在運動中享受成功帶來的愉悅，在同伴合作中培養團隊協作精神。基于體育核心素養下，深入挖掘體育器材的多重潛在功能，博眾家之所長，古洋皆為今用，體現國家課程校本化，校本課程特色化的原則。充分調動廣大體育教師在體育課程研發中的積極性，發揮骨干作用，讓體育理論與地方教學實際緊密聯系，促進校本課程的成果化研發，有助于發展學生的關鍵能力。

　　2.研究方法

　　2.1.校園花式籃球技術動作內容

　　校園花式籃球是以創編籃球的趣味性練習為導線，以發展提高學生身體素質為根本，學習運動技能，培養學生健體的自主參與性、啟智的均衡發展性及明德的社會適應性等多元目標。校園花式籃球的特點是項目內容多、不受場地器材的限制，趣味性強、容易普及。校園花式籃球的教學內容是隨著教學活動的實踐過程而不斷完善的。為此，我們進行了廣泛深入的教學研究，從基礎性入手，充分考慮學生年齡特點與身體素質現狀，在傳承、借鑒與創新的原則下創編技術動作的教學內容，讓花式籃球走進體育課堂，真正成孩子們的好朋友。技術動作的內容是校園花式籃球教學內容的一個重要部分，種類分為單球技術動作、雙球技術動作和三球技術動作，每一種類的技術又分為若干單個技術動作，單個技術動作之間既有區別又有聯系，學習過程中有相互促進、共同提高的效果。如在單球技術動作中有一個技術動作叫做掌削球，它就是模仿菜刀切菜、削面的動作創編而來，在此動作基礎上發展為單臂大風車、雙臂大回環、球跳繩、花式跳繩等多個技術動作，各個動作之間有著緊密的聯系，后面的動作以前面的動作為基礎加以深化創新，前后呼應，溫故而知新。又如雙球技術動作的雙球上拋和擊地球兩個動作，在展示中具有完全不同的觀看效果，但在技術動作的原理上只是方向性不同，方法大同小異。

　　校園花式籃球技術動作的教學與訓練過程中，我們是以雙球技術動作練習為核心的，這在一定程度上顛覆了人們的傳統理念。它的原理就是通過左右手的同時控制球，進行多種形式的動作練習，強化了我們弱側手的鍛煉，促進大腦及身體的均衡發展。在小學階段，學生的靈敏、柔韌、協調、速度等多項素質處于身體發育的敏感期，加強與促進學生身體的均衡發展能全面提升學生身體素質，具有著深遠的意義。

　　2.2.校園花式籃球的教學計劃

　　在校園花式籃球技術動作不斷豐富的同時，逐步形成了系統的教學計劃，如學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃等，計劃的制定與完善為校園花式籃球的教學活動實施提供了保障，師生教學活動有章可循，這是在實踐中完成的改革創新。

　　依據校園花式籃球學期教學計劃，針對重點技術動作，合理設計單元教學計劃，讓體育課教學活動更加系統化，教師教之有據，學生學之有范。教學計劃的合理制定與不斷完善，充分體現了國家課程校本化、校本課程特色化的要求，展示了體育教師的創新應用能力。如單元教學計劃中雙球上拋技術動作，教師按照完成動作的環節步驟及掌握動作的熟練程度細分為3課時，每一課時教學中都有相應的重難點要求，輔以考核評價標準，以此達到層層遞進、先易后難的原則。

　　2.3.十星級考級評價在校園花式籃球教學中的應用

　　十星級考級評價機制是在教學實踐中產生的。首先把校園花式籃球的技術動作按照難易程度分為十個組別，每一組動作為一顆星，共設置了了十星級動作。制定相應考核評價標準，學生通過學習訓練參加考核，完成一組技術動作，就獲得一顆星，榮升星級標兵。在十星級考級評價標準中，前五顆星屬于“大眾平臺”，大家經過努力都能夠完成。評價合格，頒發“五星級”標兵證書和“花籃”隊徽。十星級考級評價的后面五顆星，考級難度逐漸增加，成為“八星級”標兵獲得兩項權利，首先授予“小考官”和“超級明星”稱號，有資格協助老師考核一至五星級標兵。“小考官”的使用既能體現對學生的誠信教育，減輕了教師的工作強度。

　　考級評價制度與班級陽光體育成績相結合，調動了師生參與的積極性對標達標，合作爭先。利用校園電子屏幕通報考級評價優勝者，設置設考級評價明星榜，展示考級成果，激發師生爭先創優。教學中以考促學，提升課堂教學質量，創建高效課堂。

　　3.校園花式籃球對學生健康發育及形成體育核心素養的影響

　　校園花式籃球作為校本課程廣泛應用于我校的體育課、大課間及社團體育活動，實驗證明，活動中學生的平均心率每分鐘能達到140次以上，滿足運動負荷的健身要求。左右手協調互動，控球能力得到加強，身體協調性、靈活性、平衡能力及耐力素質取得長足的進步。參加國家學生體質測試，學生身體形態指數及運動能力明顯增強，身體素質得到提升。通過調查問卷及比較，學生對校園花式籃球的參與程度和普及率明顯高于競技性籃球，各年級學生參加活動人數的比例為100%，經體育教師深入各小區檢查抽測，節假日學生自主練習校園花式籃球的人數明顯高于其他項目。通過訓練與活動展示，學生的意志品質與團隊合作能力顯著提高。實驗證明，校園花式籃球的開發與應用與學生核心素養的形成相輔相成，相得益彰。

　　4.結論與建議

　　校園花式籃球是一個新興體育項目，適合小學各年齡段的學生開展體育課堂教學，技術動作的設計理念適合青少年學生的特點，安全性高、趣味性強深受孩子們的喜愛，評價機制合理而具激勵性，健體、啟智、明德成為校園花式籃球的績效目標。

　　建議在中小學普及與推廣，促進校際間合作共贏。在體育高等師范院校開設新興體育類課程，讓《校園花式籃球》走進師范院校的課堂，豐富學生的一技之長，提高體育師范生的教學技能。