摘要：由于網(wǎng)絡(luò)的影響，有很多學(xué)生都沉迷電子游戲中，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀和世界觀形成的黃金階段。初中的道德與法治，是學(xué)生樹(shù)立良好道德素質(zhì)關(guān)鍵學(xué)科，為學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新課程改革下，情境教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；道德與法治；初中；創(chuàng)建

　　引言：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基于時(shí)代背景下，教育教學(xué)也進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。情景教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法，情景教學(xué)在初中教學(xué)的運(yùn)用，提高了初中教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新思維，本文研究了情景教學(xué)在初中道德與法治課程的作用以及策略。在創(chuàng)造情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成良好的道德價(jià)值觀。

　　一、情境教學(xué)的作用

　　（一）提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　隨著我國(guó)法制不斷完善，《道德與法治》也成為了初中學(xué)生的重要課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能讓學(xué)生，對(duì)課堂和書(shū)本上的知識(shí)完全理解，學(xué)生經(jīng)常靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生對(duì)課程就失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。新課程改革以來(lái)，初中道德與法治教學(xué)進(jìn)步顯著。人教版的道德與法治有很大變化，教材設(shè)立了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際內(nèi)容，情境教學(xué)的推廣，有利于學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)直觀理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生和老師之間有效的溝通。老師通過(guò)情境教學(xué)的方式優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了自身教學(xué)水平，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

　　（二）活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為本，活躍生動(dòng)的課堂離不開(kāi)現(xiàn)代化教學(xué)方式，情境教學(xué)能夠做到圖文并茂，音視頻俱全，給學(xué)生視覺(jué)沖擊和真實(shí)的感受，能夠達(dá)到事半功倍的效果。在情境教學(xué)中學(xué)習(xí)，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓老師順利的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)；從而，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中做出更多的思考，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)；使老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷的加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)情境教學(xué)，能夠讓初中生投入到老師創(chuàng)設(shè)的情境模式中，使學(xué)生對(duì)道德與法治有全新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。

　　情境教學(xué)在初中道德與法治的應(yīng)用

　　（一）在情境教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)案例情境

　　初中道德與法治的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們思想品德，法律素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。把知識(shí)點(diǎn)與案例相結(jié)合，讓學(xué)生從真實(shí)情境中分析理論，達(dá)到深層次理解課本中的知識(shí)。情境教學(xué)讓老師和學(xué)生有效的交流和溝通，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生能夠更好的理解和掌握課堂知識(shí)。老師可以順利的開(kāi)展教學(xué)工作，了解自己的不足，提高自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

　　例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)》中，老師創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（小李家的地與領(lǐng)居家的地緊挨著，每年蜜蜂授粉時(shí)，都會(huì)在田間飛舞。小李將品質(zhì)好的種子分給鄰居們種植，能夠避免蜜蜂在傳粉過(guò)程中將較差南瓜品種花粉傳給自己的南瓜，從而使鄰居和自己都獲得更大的收益）小李的做法給我們什么啟示？你是怎樣看待這件事情的？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，關(guān)心他人能夠利人利己，在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)境中，學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)內(nèi)容，能夠潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成良好的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　（二）基于情境教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)方法

　　無(wú)論是生活中還是教育教學(xué)中，多媒體已經(jīng)貫穿在人類社會(huì)發(fā)展中，道德與法治的教學(xué)可以充分利用多媒體，老師可以將創(chuàng)建的場(chǎng)境利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

　　例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)》這節(jié)課時(shí)，老師可以利用多媒體來(lái)投放相關(guān)圖片。（全國(guó)人民代表大會(huì)、中華人民共和國(guó)主席、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、最高人民檢察院、最高人民法院、國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)、國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)）讓學(xué)生直觀了解國(guó)家機(jī)關(guān)有哪些，了解各個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系、職責(zé)，讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家權(quán)力神圣不可侵犯，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方法才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)方法在初中道德與法治的運(yùn)用，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)中國(guó)的教育情況來(lái)看，情境教學(xué)方法，非常適合初中學(xué)生的認(rèn)知。情境教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和生活起到了一定的促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　陶孟義.情境教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2015（1）：83-83.

　　2.沈曉春.情境教學(xué)法在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（7）.