摘要：由于網絡的影響，有很多學生都沉迷電子游戲中，嚴重影響學生的身心健康。初中階段是學生學習和成長的重要時期，也是學生的人生觀，價值觀和世界觀形成的黃金階段。初中的道德與法治，是學生樹立良好道德素質關鍵學科，為學生今后的發展起著至關重要的作用。在新課程改革下，情境教學改變了傳統教學的弊端，有助于提高學生的核心素養，提高學生的學習效率。

　　關鍵詞：情境教學；道德與法治；初中；創建

　　引言：改革開放以來，中國的經濟快速發展，基于時代背景下，教育教學也進一步改革和創新。情景教學是符合時代發展要求的教學方法，情景教學在初中教學的運用，提高了初中教學的質量和學生的創新思維，本文研究了情景教學在初中道德與法治課程的作用以及策略。在創造情境中引導學生自主學習，提高學生綜合素養，形成良好的道德價值觀。

　　一、情境教學的作用

　　（一）提高教師教學水平，提高學生學習質量

　　隨著我國法制不斷完善，《道德與法治》也成為了初中學生的重要課程，傳統教學方法不能讓學生，對課堂和書本上的知識完全理解，學生經常靠死記硬背的方法學習。久而久之，學生對課程就失去了學習的興趣，導致成績下降。新課程改革以來，初中道德與法治教學進步顯著。人教版的道德與法治有很大變化，教材設立了貼近學生學習生活實際內容，情境教學的推廣，有利于學生對抽象的理論知識直觀理解，提高了學生的學習效率，能夠讓學生和老師之間有效的溝通。老師通過情境教學的方式優化了教學方法，提高了自身教學水平，能夠更好的引導學生，促進學生的發展和進步。

　　（二）活躍課堂，提高學生學習興趣

　　學生是學習的主體，老師在課堂教學中應該以學生為本，活躍生動的課堂離不開現代化教學方式，情境教學能夠做到圖文并茂，音視頻俱全，給學生視覺沖擊和真實的感受，能夠達到事半功倍的效果。在情境教學中學習，能增加學生的學習興趣，讓老師順利的開展教學工作，讓學生加深對知識點的掌握和學習；從而，讓學生自主的參與到學習中來，在學習中做出更多的思考，形成正確的思想觀念和良好的道德品質；使老師發現學生的閃光點和優秀品質，不斷的加深對知識的理解，提高學習能力。通過情境教學，能夠讓初中生投入到老師創設的情境模式中，使學生對道德與法治有全新的認識，增強學生的社會責任感，使學生更加熱愛生活，從而形成良好的思想道德品質。

　　情境教學在初中道德與法治的應用

　　（一）在情境教學中，創設案例情境

　　初中道德與法治的教學可以培養學生們思想品德，法律素養，開拓學生的眼界。把知識點與案例相結合，讓學生從真實情境中分析理論，達到深層次理解課本中的知識。情境教學讓老師和學生有效的交流和溝通，啟發學生的思維，學生能夠更好的理解和掌握課堂知識。老師可以順利的開展教學工作，了解自己的不足，提高自身的教學專業素養。

　　例如，在學習《關愛他人是一門藝術》中，老師創造情境，激發學生學習熱情。（小李家的地與領居家的地緊挨著，每年蜜蜂授粉時，都會在田間飛舞。小李將品質好的種子分給鄰居們種植，能夠避免蜜蜂在傳粉過程中將較差南瓜品種花粉傳給自己的南瓜，從而使鄰居和自己都獲得更大的收益）小李的做法給我們什么啟示？你是怎樣看待這件事情的？讓學生認識到，“贈人玫瑰，手有余香”，關心他人能夠利人利己，在創設的場境中，學生能夠深刻理解知識內容，能夠潛移默化的引導學生，培養學生高尚的道德情操，形成良好的核心素養，為未來的學習和發展奠定基礎。

　　（二）基于情境教學，結合多媒體教學方法

　　無論是生活中還是教育教學中，多媒體已經貫穿在人類社會發展中，道德與法治的教學可以充分利用多媒體，老師可以將創建的場境利用多媒體展現出來，能夠充分的調動學生的積極性，促進學生自主學習，改變傳統教學的弊端。

　　例如，在學習《國家的權力機關》這節課時，老師可以利用多媒體來投放相關圖片。（全國人民代表大會、中華人民共和國主席、全國人民代表大會常務委員會、最高人民檢察院、最高人民法院、國家監察委員會、國務院、中央軍事委員會）讓學生直觀了解國家機關有哪些，了解各個國家機關的關系、職責，讓學生體會到國家權力神圣不可侵犯，培養學生愛國情懷，提高學生綜合素質。

　　三、結束語

　　綜上所述，在日常教學活動中，教師只有不斷的學習，更新自己的教學理念，不斷完善教學方法才能更有效的提高教學質量。情境教學方法在初中道德與法治的運用，具有很重要的現實意義。根據中國的教育情況來看，情境教學方法，非常適合初中學生的認知。情境教學能夠將教學內容和學生生活實際聯系在一起，對學生未來的發展和生活起到了一定的促進作用。

　　參考文獻：

　　陶孟義.情境教學法在初中政治課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2015（1）：83-83.

　　2.沈曉春.情境教學法在初中思想品德課堂教學中的運用研究[J].新課程學習（下），2014（7）.