［摘要］近幾年來，全國性的成人教育學術活動頻繁，推動了成人教育學科不斷發展與成熟。成人教育學科理論建設取得了較為豐碩的成果，高質量論文和課題數量不斷增加，研究內容與當前社會發展的熱點密切相關。學術發展的主要內容及特點是成人教育研究的多維視域；終身教育問題的探討不斷深化；繼續教育轉型發展研究備受關注；城鎮化背景下的農民融入城市問題研究成為關注焦點。未來的研究將更加注重研究方法趨向多元化，堅持實踐導向的價值取向；研究上注重開放學習，總結反思。

　　［關鍵詞］成人教育；學科建設；終身教育；繼續教育

　　近幾年來，我國成人教育學術研究的深度與廣度愈發明顯，理論聯系實踐的程度愈發密切，取得了豐碩的研究成果。

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　　一、研究進展概況

　　成人教育學者們對于學習型社會體系的內容、處于轉型期的繼續教育、因應新技術不斷變革的遠程教育、適應經濟轉型、產業升級的創新人才的培養問題、社區學院特點創新等問題的研究豐富和完善了成人教育理論研究的內容，同時也增強了成人教育理論研究的影響力與生命力。

　　二、研究的主要內容及特點

　　（一）成人教育研究的多維視域

　　隨著成人教育理論與實踐的不斷開展，對此過程所產生的問題的相關研究與反思也不斷展開，隨著研究視域的不斷擴充，很多學者從不同的角度對相關問題進行研究，豐富了成人教育學科的內涵，擴展了成人教育學科的外延，在這種學術爭鳴的氛圍下，成人教育學科的內容得以不斷豐滿，程度不斷加深，其影響力也得以不斷擴展。

　　（二）終身教育問題的探討不斷深化

　　1.終身教育體系的研究漸趨推進

　　“終身教育”是20世紀以來世界上最有影響力的教育思潮之一。有學者借助福柯的“話語實踐”的分析框架，運用N-Vivo8.0對聯合國教科文組織的終身教育政策文本進行了編碼分析，研究發現，“終身”的哲學根源是回歸人的價值理性、彰顯人、制度和合作的力量，這也正是終身教育今天擁有如此旺盛生命力的原因。［5］確立終身教育體制的基本理念，促進受教者終身學習，不斷提高學習能力和個人的綜合素質，已經成為世界各國教育發展的根本趨勢及其政策的原則和目標。［6］因此，需要從多方面努力推進，如加強終身教育立法，保障教育體系的有效構建；加快開放大學建設，做為鞏固終身教育活動的主要陣地；積極開展社區教育，夯實終身教育體系的重要基礎。［7］

　　2.終身教育政策研究逐步展開

　　自20世紀60年代以來，終身教育理念在聯合國教科文組織、經濟合作與發展組織等國際組織和機構的推動下，歷經半個世紀的發展，已從理念的倡導逐漸發展成為一項國際性的政策與倡議，一些先進國家已通過政策的制定及立法的手段，實現了終身教育由理論到具體實踐的轉型。但是成人教育政策更多地成為“社會控制的工具”，許多國家缺少對成人教育政策的整體處理方式，因此，制定相關政策特別應注重不同部門的整合性合作，提高資源與政策的運行效率。［8］中國終身教育立法正日益引起社會的關注，總的來看，近年來有關終身教育立法的相關研究大多是基于國際比較的視域而展開，如借鑒國外終身教育法誕生的經驗，分析我國終身教育立法需要夯實的基礎條件，這有助于更有針對性地做好推進工作，使得終身教育立法工作的更具可操作性。［9］我國國家層面的立法雖尚未完成，但通過對現有法律政策及其實踐的分析，從而進一步明確未來中國終身教育政策的著力點和基本走向，勾勒出未來中國終身教育政策的基本框架，如確立終身教育的責任主體、改革主體、服務體系、學習機制等。［10］

　　三、未來的發展趨勢

　　近年來，成人教育研究數量增多，研究選題、內容比較分散，呈現出多元化的發展趨勢。如成人教育學相關文化研究、企業大學的倡議發展、開放大學的質量研究、繼續教育的勞動力市場研究、進城務工人員的滿意度的相關研究等選題都有所涉及。但是，成人教育研究的質量有待提高，研究的深度還需加強，如何增加、提升、搭建多方面的研究平臺，也是今后成人教育學科亟待解決的問題。構建“處處學習、人人學習”的學習型社會，需要成人教育學，成人教育學科也在不斷參與社會經濟發展、提升全民綜合素質的過程中得以不斷成長與壯大。在此過程中，成人教育學者需不斷關注相關領域的研究，積極總結經驗與教訓，從而更好地服務社會發展、個體提升的需求。

　　參考文獻：

　　［1］侯懷銀，呂慧.20世紀我國成人教育學學科建設的本土探索［J］.教育理論與實踐，2013，（7）.

　　［2］曾青云，許伶軍.當代中國成人教育：批判與重建——基于社會變革的視角［J］.職教通訊，2014，（1）.

　　［3］朱敏.西方成人質變學習理論發展的比較研究［J］.當代教師教育，2011，（3）.

　　孫立新樂傳永