摘要：國內電子書包項目發展進入新一輪以區域推進為主的發展模式，而探索電子書包環境下的課堂教學模式是推進區域應用的重點建設內容。在上海市閔行區電子書包項目推進背景下，該研究聚焦小學數學復習課教學，通過分析小學數學復習課教學現狀及電子書包環境對教與學的支撐作用，設計電子書包環境下小學數學復習課教學模式。該教學模式以翻轉課堂的突破時空限制、突破思維限制、改變教師角色為啟示，以問題情境的創設促成意義建構為指導，包括課前測驗，發現問題；課堂導入，引出課題；師生活動，解決問題；變式練習，應用鞏固；回顧小結，知識梳理；布置作業，拓展遷移六個教學環節。最后以上海市閔行區羅陽小學二年級數學第五單元復習課《幾何小實踐》為例展示基于該教學模式的應用。

　　關鍵詞：電子書包；教學模式；小學數學；復習教學

　　一、引言

　　從計算機、互聯網、多媒體等數字化技術逐步進入校園，到交互式電子白板、虛擬仿真實驗等應用，再到當前移動終端、物聯網、云計算等新一代信息技術的發展，教育教學中應用的信息技術由數字化走向智能化，成為促進教育教學變革的重要動因之一[1]。小學數學課程標準(2013)提出“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。”縱觀信息技術在數學中的應用，金堅敏[2]認為信息技術強大的信息承載功能，能激發學生學習興趣(如利用多媒體動畫創設問題情境，引發學生認知沖突)；利用信息技術呈現數學課程內容，能化抽象為直觀，突破教學重難點(如利用Flash動畫或者幾何畫板動態演示教學中難以理解的內容)；信息技術的交互功能，能幫助學生實現自主學習(如基于資源的自主探索等)。當前越來越多的技術工具正進入數學課堂[3]，但Law在她的研究中發現數學教師經常使用信息技術開展的教學活動是操練技能或程序、課堂講授、推理數學概念和原理[4]。如何使用信息技術創新數學教學活動是信息技術與數學教學融合的關鍵問題。

　　二、小學數學復習課教學現狀復習

　　課教學的目的是對某一階段(一單元、一學期或更長)所學的知識進行系統鞏固，以利于形成能力，使已獲取的知識在熟練的情況下進行綜合運用[7]。復習課是小學數學課堂教學的重要課型之一，如何上好小學數學復習課，“理”“練”“評”“測”[8]是基本要求。“理”是對所學知識的系統梳理，幫助學生形成清晰的知識網絡；“練”是讓學生在有針對性的練習過程中概括提升、靈活應用；“評”是對學生學習過程的評價，強調以評促學；“測”是通過課前測驗讓教師了解學生的學習情況，根據暴露的問題設計課堂教學內容，或根據課內測驗了解復習課教學效果。圍繞這四個方面，小學數學復習課教學實踐中出現了不同的教學應用模式。但縱觀當前小學數學復習課教學，在實踐中也存在著以下問題[9][10]。

　　三、電子書包環境及其對教與學的支撐作用

　　(一)電子書包應用環境

　　電子書包的構建涉及移動終端、教育內容、服務平臺三個核心要素[11]。教室應用環境下還包括教室環境建設，如課堂交互顯示設備(如電子白板等)、無線網絡設備、課桌椅及其布局等。本研究中使用華為、三星等平板(羅陽小學率先在上海市閔行區實行BYOD模式)、Aischool電子書包系統開展試驗，同時實驗班級配備電子白板，配置一個無線路由器，兩個無線AP，能支撐50臺左右的平板接入網絡。Aischool電子書包系統支持教師的備課與講課、學生的學習及評價，包括備課中心、授課中心、評測中心等模塊。其中授課中心為教與學提供電子教材、屏幕廣播、學生演示、課堂練習、資源推送、主題研討等功能，是支持課堂互動教學的課堂交互系統(主要功能如下頁圖1所示)。課前的備課中心，課后的評測中心、教學分析功能、云圖書館等作為課堂交互系統的補充，提供相應服務以支持教學全流程應用，拓展課堂教學空間。

　　(二)電子書包環境對教與學的支撐作用

　　在以上電子書包應用環境下，師生基于移動終端、教育內容、服務平臺可開展豐富的教與學活動。具體而言，電子書包環境對教與學的支撐作用可歸納為豐富課堂授導教學、創設探究學習環境、拓展課堂學習空間三個方面。

　　四、電子書包環境下的小學數學復習課教學模式

　　一個完整的教學模式至少應該有四個要素構成：理論基礎、功能目標、實現條件、活動程序[13]。電子書包環境下的小學數學復習課教學模式將圍繞著小學數學復習課教學目標(梳理知識、查漏補缺、提高知識應用能力、培養自主復習能力)，在一定的教學理論指導下，依靠教學實現條件(如課堂教學組織形式、電子書包技術支持環境)，按照一定的活動程序以達成教學目標。

　　參考文獻：

　　[1]祝智庭.以智慧教育引領教育信息化創新發展[J].中國教育信息化，2014，(5)：4-8.

　　[2]金堅敏.例談信息技術在數學中的應用維度[J].中國電化教育，2010，(3)：87-88.

　　[3]Pierce,R.，Stacey,K.，&Barkatsas,A.N..Ascaleformonitoringstudents’attitudestolearningmathematicswithtechnology[J].ComputersandEducation，2007，48(2)：285-300.

　　*管玨琪1，蘇小兵2①，郭毅3，祝智庭2

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