摘要：摘 要：德育為首?????????????????????????????。可見，德育教育是學校教育的重中之重，需要各級教育工作者的高度重視????????????
摘 要：德育為首?????????????????????????????。可見，德育教育是學校教育的重中之重，需要各級教育工作者的高度重視?????????????????????????????。但是在一些偏遠農村地區，小學德育教育工作并沒有跟上新時代的步伐，在德育教育中存在著某些偏差和問題?????????????????????????????。本文先闡述了當前農村小學班主任德育工作的重要性，并就當前農村小學德育工作的現狀展開分析，并針對這些問題提出相應的解決對策。希望可以給農村的教育工作者在促進德育教育方面一些幫助和建議。
關鍵詞：農村小學 班主任 德育工作
班主任在班級日常管理中可以起到引領學生學習和生活，促進班級創建積極、和諧的學習環境的作用。在農村小學教育中，學生群體普遍表現為學習基礎薄弱，自主學習意識淡薄，家庭教育缺失等問題，班主任在進行班級管理中應該通過加強學生的德育教育來提高學生的綜合素質，不斷彌補學生思想和行為上的不足。班主任要堅持高標準嚴于律己，為學生樹立起良好的道德榜樣。另外，通過積極與學生溝通，鼓勵學生發現自身的閃光點，來提升學生學習自信心，進而有效地促進小學教育的高質量發展。
一、農村小學班主任德育工作的重要性
農村小學教育相比成熟的城鎮小學教育，在很多方面都存在著差別。其主要表現為，農村小學生的基礎素質較差，多數學生存在著性格缺陷，學生自主學習能動性不強等。面對這一現狀，班主任及各科教師除了加強學生基礎知識的教導外，還應該利用有效開展德育教育，引導學生從思想上重視學習，提高學生學習的積極性，引導學生在日常生活和學習中形成良好的行為習慣。班主任在德育工作中，要有效確立學生的行為準則，幫助學生樹立起良好道德榜樣，這對于學生的養成教育，提升工作效率都有著非常大的作用。
二、農村小學德育工作的現狀
1．農村小學對德育工作不夠重視
隨著社會的進步，我國基礎教育普及工作效果顯著，全國大部分農村地區小學教育水平顯著提高，部分農村小學基礎教育設施完善，整體教學水平并不比城鎮小學差。但是因為受到應試教育觀念的影響，學校和教師更加注重學生學習成績，家長和學生也認為學習成績是走出地域困境的唯一辦法，所以也就形成了“一切向成績看起”的教育風氣。相對于德育教育，學校并沒有過多重視，在日常教學中“學習成績好也就等同于學生品德好”的教育理念依舊存在，這就使得學生在行為習慣上出現一些偏差，這些都需要引起學校和教師的重視。
2．教師的綜合素質有待提高
雖說近些年國家加大了農村地區基礎教育的投入比例，提升了教師的生活待遇，但是與城鎮小學或是私立學校的老師待遇還是存在著不小的差距，這也就吸引不到高素質教育人才投入到農村小學教育中，所以農村教學教師的整體素質不高。教師在進行德育教育中，首先應該提升自身的德育水平，以高標準約束自身行為，為學生樹立其良好的道德榜樣。學校也應該在這方面進行評比和審核，從規章制度上約束教師，形成良好的德育教育環境。
3．學生家庭德育教育缺失現象明顯
隨著城鎮化經濟的發展，農村人口大量流向城鎮，使得農村人口結構比例失調，留守兒童大量增加，這表現出來的問題就是大部分農村學生家庭教育嚴重缺失，學生從小就缺乏父母的關愛和教育，以“放養”的形式學習和生活，加上小學生身心發育不全，自身的自制力和行為判斷能力不高，非常容易形成多動、懶惰等不良習慣。另外，因為家庭教育的缺失，學生性格方面容易形成極端化表現，或是自卑孤僻，或是調皮搗蛋，這給學校教育在管理上帶來很大困難，對學生自身良好道德的形成也非常不利。
三、農村小學班主任開展德育工作的策略
1．重視學校德育教育工作，提升班主任自身的德行修養
學校應該加強德育教育工作，改變原有刻板的“一切以學習成績為標準”的教學評價。要加強學生道德修養，以班級教育為基礎，加強班主任德育工作的有效開展。另外，班主任要自覺提高自身的德行修養，在日常行為上以身作則，嚴于律己，才能在德育工作上找準方向，提升德育工作的有效開展。
2．針對實際情況對不同的學生進行形式多樣的教育
農村學生家庭教育的缺失是社會問題，這很難快速解決，班主任應該認真了解學生具體情況，積極與學生家長溝通，盡量緩解家庭教育缺失的問題。另外，從學校教育方面，班主任應該針對不同性格的學生采用不同的德育教育方式。例如，針對性格自卑，形成封閉心理的學生，班主任應該承擔其“母親”的職責，在德育教育中加強積極自信這方面的教育，通過各種班級活動來調動學生積極性，不斷培養學生自信心。再比如，針對那些不服管教、性格調皮的學生，班主任應該擔負起“父親”的職責，通過嚴格的管教，來建立起學生的責任心，通過讓其輔助管理班級一些活動，促使他們擁有責任感和擔當能力，將他們拉回學習的“正軌”。
3．積極開展德育實踐活動
班主任在進行德育教育時，應該針對農村實際情況積極開展德育實踐活動。農村小學不像城鎮學校可以開展參觀博物館、名人紀念堂等一系列有教育意義的實踐活動，但是可以結合當地實際進行其他有意義的實踐活動。例如，農村大多都有敬老院，班主任可以組織學生在課余時間參與敬老院義工活動，培養學生了解中華傳統美德中的“孝順”和“尊老”。另外，教師還可以充分利用有教育意義的節日來開展相應的實踐活動，如“雷鋒日”組織學生“學雷鋒做好事”，在國慶節組織愛國主義表演，在植樹節進行環保主題活動，等等。班主任利用形式多樣的實踐活動來實施德育教育，讓學生通過活動進一步加深對德育教育的理解。
結語
綜上所述，在農村小學教育中要采取有效的策略加強德育教育工作，培養學生形成良好的道德行為習慣，促進學生綜合素質的全面提升。在這其中，班主任要發揮示范引領作用，不斷加強自身德行修養，針對不同學生運用不同的方式方法開展教育，積極采用實踐教育活動來促進德育工作的開展，努力為農村小學德育教育的良性發展做出貢獻。
參考文獻
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藍 圖
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