【摘 要】培養實踐能力良好的市場營銷專業人才不僅是當前社會發展的要求，同時也是高等院校人才培養模式改革的必然要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從當前社會用人單位的實際需求來看，市場營銷專業人才的需求仍較大，這一方面是由于我國經濟快速發展，對人才的需求量持續增加；另一方面是由于高等院校的人才培養與用人單位的實際需求脫節，缺乏應用型人才?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。鑒于此，高等院校市場營銷專業必須從實際出發，以市場需求為導向，積極探索市場營銷專業實踐教學模式的改革?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文簡要闡述了企業對于市場營銷專業人才的需求，分析了當前市場營銷專業實踐教學的問題，并具體研究了高等院校市場營銷專業實踐教學模式改革的路徑。

　　【關鍵詞】市場營銷；實踐教學；改革路徑；現狀分析

　　當前，面臨著日益激烈的市場環境，企業迫切需要引入大量人才，提升自身的競爭力，其中對市場營銷人才的需求尤為迫切。但是從當前高等院校市場營銷專業的教學現狀來看，普遍存在“注重理論、輕視實踐”的問題，學校與企業之間缺乏深度合作，導致學生的實踐能力普遍較弱，這與企業的用人需求明顯存在脫節。對此，高等院校市場營銷專業首先要積極轉變思想，改革人才培養模式，以市場為導向，強調理論與實踐并重，培養實踐應用型人才；其次要積極改革實踐教學模式，通過優化實踐課程、創新教學模式、加強校企合作等多種方式完善實踐教學體系，增強學生的實踐能力。

　　一、企業對于市場營銷專業人才的需求分析

　　我國南方人才市場發布的《2019年度人才市場供求分析報告》顯示，市場營銷崗位的需求仍居高不下，與此同時，高等院校輸出的市場營銷人才數量也在不斷上升，雖然供給和需求都在明顯上升，但是這背后卻存在結構性矛盾[1]。一方面，企業難以招聘到專業素質高、實踐能力強的市場營銷專業人才；另一方面，高校市場營銷專業學生畢業后就業困難，難以找到匹配的崗位。出現這種矛盾的主要原因是高等院校的人才培養不均衡，具體表現為理論教學與實踐教學的不均衡，過分重視理論教學，而忽視實踐教學，實踐教學課程的設計不合理，學生缺乏實踐平臺。由此，學生普遍缺乏市場開發能力、銷售管理能力、客戶服務能力以及渠道管理能力。這就導致雖然市場營銷人才供需數量都在不斷增長，但仍然出現人才短缺與就業困難的問題。

　　二、高等院校市場營銷專業實踐教學的問題分析

　　高等院校市場營銷專業的實踐教學主要存在以下幾方面的問題。一是學生缺乏實踐機會。校企合作是高等院校市場營銷專業實踐教學的重要方式之一，通過校企合作的方式可以為學生提供實踐的機會和平臺。但是從現實情況來看，高校與企業之間往往存在一定的矛盾，高校注重人才的培養，而企業追求效益，在接受實習生方面缺乏積極性。雖然很多高校與企業合作建立實訓基地、聯合研發教材以及共同制定人才培養模式，但是絕大部分都流于形式。校企合作的廣度與深度不足，導致市場營銷專業學生缺乏實踐機會，同時也影響了市場營銷專業實踐教學的效果。二是對實踐教學的投入不足。高校市場營銷專業實踐教學方面需要的投入較大，并且需要持續投入，包括師資力量投入、實踐場地建設等，學生也需要經過大量的實踐才能具備一定的專業實踐能力。而當下高等院校對于實踐教學普遍缺乏重視，投入明顯不足，無論是人力資源還是資金投入都相對較少，開展實踐教學的軟硬件設施不足，無法滿足實踐教學的需求[2]。三是專業教師的實踐能力不強。目前，高等院校市場營銷專業的教師雖然理論基礎扎實，有較高的營銷理論素養，但是其本身缺乏實踐經驗，并且大部分教師的研究集中在理論方面，這就導致教師在專業實踐方面難以給予學生相應的指導。很多專業教師、教授學歷高、職稱高，其在學生時代也是接受理論教育偏多，后期研究也多為市場營銷理論，在營銷策劃、咨詢等實踐方面略顯不足。

　　三、高等院校市場營銷專業實踐教學模式改革的路徑

　　（一）優化實踐教學課程設計

　　高等院校市場營銷專業實踐課程設計可以考慮從四個方面進行優化。一是注重實踐能力的培養，在教學中增加實踐以及集中實踐內容，在內容設計上注重可行性以及實際效果，避免華而不實的設計；二是深入社會以及用人單位進行實地調研，在實踐課程中增加營銷策劃、咨詢以及商務談判與禮儀等實踐性課程，同時在選修課程中增加客戶關系管理、零售管理以及供應鏈管理等課程，優化課程結構，重點培養學生的實踐能力[3]。三是改變實踐課程的分布，通常情況下，高校市場營銷專業實踐課程集中在大學四年級，前期主要進行理論教學。這種課程分布是不合理的，實踐能力的培養是一個長期性的過程，因此應將實踐教學貫穿于整個大學階段，通過長期培養使學生具備良好的實踐能力。四是增加創新課程，一方面是培養學生的創新意識，發揮學生的主動性，與企業當前的用人需求相契合；另一方面是促使學生在創新過程中將理論與實踐相結合，將理論知識靈活運用于實踐當中，提升綜合素質。

　　（二）構建完善的實踐教學體系

　　高等院校市場營銷專業應構建三個層次的實踐教學體系，即基礎實踐、專業實踐以及創新創業三個層次。基礎實踐主要是在理論教學過程中增加課內外實踐內容，主要目的是培養學生的基礎實踐能力，如計算機操作與應用、外語口語、合作意識、溝通能力等，這是市場營銷專業學生必備的基礎能力。專業實踐主要是專業必修課程與專業選修課程的課內外實踐以及集中性實踐活動，包括專業認知實習、ERP創新創業競賽培訓和專業模塊實訓、虛擬商業社會環境實訓[4]，主要目的是促使學生將理論知識應用于實踐當中，這樣不僅可以有效檢驗學生的學習情況，便于查缺補漏，同時也能進一步提升學生的專業素養。創新創業實踐主要是通過開展創新創業教育、培訓以及創新創業競賽等鼓勵學生發揮自身主動性，促進學生綜合素質提升。

　　（三）加強師資隊伍建設

　　高等院校市場營銷專業的師資力量會直接影響實踐教學的效果。要推動市場營銷專業實踐教學改革，必須要加強師資隊伍建設，打造一支“雙師型”教師團隊。高等院校要適當增加師資建設方面的投入，實施“引進來”和“走出去”的策略。“引進來”指的是積極吸納具有市場營銷實踐經驗的社會人才進入高校任教或者擔任兼職教師，指導學生開展實踐，同時也要吸納理論扎實、實踐經驗豐富的人才作為常任教師，壯大教師團隊。“走出去”指的是積極鼓勵青年教師進入企業參與營銷實踐，積累實踐經驗，不斷提升個人的專業實踐水平。青年教師理論知識扎實，接受能力強，通過“走出去”可有效豐富實踐經驗，并反哺高校市場營銷專業的實踐教學。

　　【參考文獻】

　　[1]梁承磊.應用型本科院校市場營銷專業實踐教學體系改革與實踐研究[J].現代職業教育,2016(25).

　　[2]余曉勤.高職院校市場營銷專業實踐教學模式改革研究[J].中國科教創新導刊,2013(34).

　　[3]劉滿芝,吉峰,周梅華,等.基于”SPM模式”的市場營銷專業實踐教學體系研究——以中國礦業大學市場營銷專業為例[J].煤炭高等教育,2013(6).

　　作者曹 征，李潤發