摘要：摘 要：幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，想要嘗試去探索和發(fā)現自己領域之外的世界，然而遺憾的是，如今的教育體制和社會要求，扼殺了兒童天性中的這些寶貴特質????????
摘 要：幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，想要嘗試去探索和發(fā)現自己領域之外的世界，然而遺憾的是，如今的教育體制和社會要求，扼殺了兒童天性中的這些寶貴特質?????????????????????????????。
關鍵詞：幼兒 自由 自然
捉迷藏、丟沙包、跳皮筋……這些常玩的游戲伴隨著我們度過了一個自由而難忘的快樂童年?????????????????????????????。而轉過頭來看看今天的兒童，他們每日沉浸在電腦和手機的游戲中?????????????????????????????。不僅如此，他們的童年生活也是被各種課后輔導班充斥著，缺少自由和快樂。
當今社會，家長們熱衷的是我的孩子學鋼琴，我的孩子學舞蹈，我的孩子繪畫好，我的孩子識字多……他們以自己孩子在某些方面比別的孩子強為榮，而不是以我的孩子童年有多快樂為傲。有些家長甚至會把自己的愛好強加于孩子，把自己未曾實現的夢想讓孩子實現，讓孩子學習這個、學習那個。休息日更是在家長的勞累和孩子們的無奈中度過，既累了自己又剝奪了孩子應有的自由和快樂成長的童年。3—6歲的時光中被鋼琴的五線譜、繪畫的顏料、乘法口訣占據著，扼殺了他們本有的想象力和創(chuàng)造力，失去了應有的天真活潑以及童年的自由和快樂。
曾在一本書中看過這樣一個故事：一個五歲的孩子傍晚跟父親在海濱的路上散步，孩子在回答父親的問題“汽車為什么要安裝紅黃變色的尾燈”時說：“如果沒有安裝尾燈，萬一后面有一輛比它跑得還要快的汽車，就會因為看不見它而把它撞壞。”他的回答使父親很高興。父親補充說：“尾燈還能提示轉彎、減速，避免意想不到的事情發(fā)生。”孩子聽了后，若有所思地點點頭。一會兒，父親又問道：“你知道嗎？火車、汽車、自行車的輪子為什么要做成圓形的而不是方形的？”孩子信心滿滿地說：“如果做成方形的，車輪滾動起來，那上面的幾個角就會一凸一凹的，人坐在車上會震得屁股痛的，而且車輪也是很難滾動的呀！”聽孩子說得很有道理，父親欣慰地笑了笑。父子倆來到海邊，父親問：“鐵會沉到水里嗎？”孩子答：“會沉到水里呀。”父親又問：“那用鐵做成的大輪船，船里裝著許多鐵做成的機器，它們?yōu)槭裁床怀恋剿镅剑?rdquo;，孩子聽到父親的這個問題，臉上出現了困惑的表情，急切地問：“這是為什么呀，爸爸你快說呀！”父子倆回到了家，做了“沉與浮”的科學小實驗，父親告訴孩子，這個問題是有關于沉浮原理的，并用孩子能理解的話語為孩子講述。孩子聽得津津有味。可見，日常的觀察和幼兒園生活豐富了孩子的知識，激發(fā)了孩子的探索欲。父親告訴孩子，在以后的學習中，老師還會教你更多的知識。從這以后，孩子對上小學特別盼望。后來，他帶著極大的求知欲走進學校，雖然他入學前并未掌握加減乘除運算，也不認識許多漢字，然而學習成績非常好。可見，在相對寬松與自由的環(huán)境下，孩子們便能在自然中、生活中獲得各種知識，在輕松快樂的氣氛中度過童年，帶著極大的求知欲走進學校。
《3-6歲兒童發(fā)展指南》中要求幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，在寬松與自由的環(huán)境下快樂成長。兒童的接受能力是有限的，兒童作為一個特殊群體有其自身發(fā)展的規(guī)律，要抓住其規(guī)律，在“玩中學”，“寓教于樂”，而不是呆呆地坐在教室和電腦屏幕前，學一些自己不感興趣的東西。要抓住孩子的興趣，充分發(fā)揮其自身的特長，只有他們自己有興趣，才會用心去完成，才能達到好的學習效果。
孩子是一個天真活潑、好動、充滿幻想，什么都愛問的個體。他們所需要的是對知識探索的方法而不是告訴他們答案，所以，家長更為重要的是正確加以引導。幼兒時期是付出多而收獲并不明顯的時期，是輸入大于輸出的時期。孩子的童年是有限的，他們渴望的是自由和快樂，是父母的理解，他們是有思想、有自尊的人，所以應該還給孩子一個游戲的時間，給孩子一片自由的天地，讓他們盡快玩耍、盡情歡樂。
自由是家長和老師們在思想上和行動上所應該給予的，而在實際生活和教學中，我們更應該利用身邊的一切來培養(yǎng)他們對社會和自然的興趣以及求知欲望。
愛因斯坦曾經說過：“熱愛是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有記憶。”古往今來，許多偉大的科學家之所以對科學事業(yè)作出了杰出的貢獻，就是因為他們對某一事物非常感興趣，達到入迷程度，所以才能以驚人的毅力從事研究，最后終于取得成功。
萬丈高樓平地起，參天大樹看樹苗。人才的培養(yǎng)必須從幼兒教育抓起，幼兒園的自然教學就是幼兒教育的一個重要方面。幼兒園的自然教學是向幼兒進行自然科學的啟蒙教育，主要是以幼兒生活中常見的、具體的、易理解的、有趣味的和有代表性的自然物體與想象為內容，引導幼兒了解物體的外部形態(tài)、特征、現象的發(fā)生和變化，讓幼兒開闊眼界，獲得一些通俗、淺顯、易懂的自然常識。生動有趣的自然教學，能夠引起幼兒的興趣。
我所在班級幼兒的年齡是5—6歲，這個年齡段的幼兒認識自然的特點是：對周圍事物有著積極的求知探索態(tài)度，渴望得到科學的答案，于是我因勢利導，抓住幼兒的好奇心及認識特點對他們進行啟發(fā)引導。在幼兒園的日常生活中，我經常有意識地培養(yǎng)幼兒觀察自然的能力，在活動中，凡是幼兒能自己通過觀察活動找到答案的問題，我都鼓勵幼兒自己去獲取知識，找到答案，而我的角色就是引導者。例如在“認識冬季”的主題活動中，在科學領域，我先讓幼兒觀察小動物是如何過冬的，觀察植物有何變化，觀察人們穿衣變化以及自身的感受；在藝術領域融合語言領域，利用美術課繪畫冬天的景色并用語言講述，同時請幼兒結合圖片進行講解。最后請小朋友們一同參加戶外活動，下雪的時候打雪仗、堆雪人，鞏固加深幼兒對冬季的認識。如在“認識昆蟲”活動中，以往的教學依賴于圖片及一些昆蟲標本，幼兒學習的積極性和主動性并不高，降低了學習興趣和求知欲。我園的地理環(huán)境優(yōu)越，四周樹木茂密成行，花草濃密相見，有許多小昆蟲在此安家，于是我們把這節(jié)課變成一次戶外活動，請小朋友們在草地中尋找小昆蟲，并且觀察昆蟲的形態(tài)、特點，以及活動方式，然后與老師和小朋友交流討論。結果本課非常成功，孩子們興致勃勃談論起自己發(fā)現的螞蚱，螞蟻、毛毛蟲……每個人都說得頭頭是道，看到此時此刻他們的樣子，保不準將來會出現“中國達爾文”呢。
一切自然的物體、環(huán)境等對幼兒都充滿著巨大的吸引力，自然世界里有著孩子許多的幻想，又有著他們認為一成不變的真理。孩子在用水和泥搓成團、捏出各種形狀又壓扁的過程中，變換出了許多他們眼中的藝術品呀，誰又能說他們里邊沒有未來的雕塑家呢？戶外采集活動中，追逐著蒲公英放飛的小傘兵，捕捉著成群結隊的小螞蟻，撿拾起秋天霜打的樹葉，孩子們在自由探索的環(huán)境中認識了這個世界的萬般生機。
自然活動的豐富多彩，生動活潑，激發(fā)了幼兒對大自然的興趣，為幼兒提供自由、又自然的成長環(huán)境，去學習無止境的知識，嘗試擁抱自然，保護生態(tài)，我們都將受益匪淺，還給孩子一個快樂無憂的童年，讓孩子們做大自然的朋友吧！
作者周 妍
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