摘要：【摘 要】隨著信息技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革?????????????????????????????。在這一形勢下，培養學生的核
【摘 要】隨著信息技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革?????????????????????????????。在這一形勢下，培養學生的核心素養作為信息技術新課程總目標寫入課程標準之中，所以，培養小學生的核心素養已經成為小學教育中的一項重點內容?????????????????????????????。作為一門新興學科，信息技術學科有其自身的特點和規律，在小學英語教學實踐中，如何將核心素養的培養落實到課堂教學中，有待進一步探究?????????????????????????????。基于此，本文對信息技術在小學英語核心素養教學方面的實踐應用進行分析討論。
【關鍵詞】信息技術 小學英語 核心素養 實踐應用
信息時代的新課堂，必然是信息交互的課堂。在這樣的課堂上，教學活動的主體必須是兒童，兒童主動去獲取、交換信息。將知識情景化、交際化可以很大程度地提升小學生學習興趣，發展其主動探究的精神與能力，同時也是符合腦科學領域所提出的人腦信息加工機制的，能夠在完成客觀知識學習的同時發展學生綜合素養。
一、培養核心素養的重要性
核心素養主要分為兩個方面來考慮：一個是認知方面的，還有一點是非認知方面的。因此，素養指的并不是單純地學會某一個知識，而是強調學生要有能夠積極主動地去學習知識的意識，具備獲取知識的能力與技巧。“核心素養”的含義要比“能力”的含義寬泛許多，不但包括傳統教育領域的知識與能力，還包括學生自身所具有的情感、態度和價值觀。
二、英語課堂實際教學中存在的問題
在目前的英語教學中，教師對于學生的英語教學，往往著重于講授教材內容、講解相關英語知識以及提高學生讀寫能力，但是卻忽略對于學生的英語交流能力的教學，同時對于英語教學來說，教授學生教材內容、講解相關英語知識都是對于教學來說，屬于簡單的教學方式之一，教師在教導學生時，應該對于外國語言的文化和背景做到充分的了解，幫助學生對于英語教學做到全面的了解，長此以往有利于學生形成正確的英語學習觀，增強對于英語學習的興趣。隨著英語課堂改革的不斷深入，現階段的教育教學目標向學生提出了更高層次的要求，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導一種師生共同參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用語言的能力，培養學生積極的情感態度。
三、信息技術在小學英語核心素養教學方面的實踐應用
（一）信息技術在語言能力提升中的應用
英語學科素養中，語言能力就是通過語言來理解和表達思維意識的能力。在小學英語中，語言能力包括語言技能，即聽、說、讀、寫能力；和語言知識，即語音、詞匯、語法、功能、話題。信息技術的恰當運用，可以大大促進此能力的發展提高。比如，我們在單詞教學中，制作PPT圖片并插入語音，不僅可以讓學生在情境中學習，理解運用語言，還可以培養學生聽的能力。在會話教學中，我們通過播放錄音讓學生聽、跟讀，播放動畫視頻讓學生模仿并表演，這樣可以吸引學生的注意力，同時強化學生說的能力，做到語音、語調自然，語氣恰當。訓練學生讀的能力的時候，我們可運用多媒體幫助學生推斷、理解生詞的含義，找出文本中的有關信息，抓住大意，借助媒介理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，讀懂文本中的故事和短文。信息技術下的閱讀，擴大了課堂容量，拓展鞏固了知識開拓了學生的文化視野。
（二）為思維品質搭建平臺，放飛思維，自主探究
思維品質是思考分析、用英語進行多元思維活動的能力，是英語學科素養必不可少的品質，沒有思維就沒有創新。英語教學中要啟迪學生智慧，培養學生的創新思維與自主探究能力，使其真正成為語言交際的主人。這樣給學生一個平臺，讓學生圍繞一幅圖片暢所欲言，進行大膽合理的想象，能發展其想象力和創新意識，同時又能復習鞏固舊知。學生是課堂的主人，而課堂是開拓學生思維能力的主要途徑。教師要在課堂中巧設疑問，引導學生創新思維，從多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造、探索，培養他們的創新思維，增強其創新能力。教學中，教師要運用多媒體輔助教學，精心創設一個個新奇、生動、有趣的情境，激發學生的學習興趣，激活學生的思維。基礎知識的掌握，為學生用英語思維打下基礎。多媒體教學能為教學創設形象逼真的教學環境，能渲染課堂氣氛，使學生如臨其境，如聞其聲，從而調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情，進而突破教學難點，突出學習重點，保證學習效果。
（三）開展課外活動
一方面，引導學生正確使用網絡社交平臺，開展交流。隨著信息技術的發展，網絡已走進了學生的生活，并成為他們學習和生活的重要組成部分。教師應引導學生正確使用QQ、微信和微博等，鼓勵學生用英語交流，培養學生的語言實踐能力。另一方面，還要組織學生觀看英語類欄目。在教學中，教師可以組織學生參與觀看英語類兒童節目，以充滿趣味的內容吸引學生觀看，讓學生能夠盡可能地接受英語的熏陶，提高學生的英語學習積極性。
（四）有效發展學生核心素養的培養途徑
教師在英語課堂教學中，不僅要保證學生掌握基本的知識，更要注重發展學生的核心素養，使學生能夠全面發展，更加適應社會的需求。因此，教師要不斷創新教學方法，更好地滿足學生自身發展需求，培養綜合型人才，為學生日后奠定良好的基礎。
總而言之，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，在當今世界大發展、大融合、大變革的互聯網時代，已成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。信息技術在學生學習和使用英語、儲備知識能力、吸取人類文明成果、借鑒外國先進技術、增進中國和世界的相互理解方面起著越來越重要的作用。
參考文獻
[1]肖卓敏.在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探究[J].英語教師，2018，18（02）：149-152.
作者張丹丹
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