摘要：【摘 要】美術作為一門藝術學科，不僅能培養審美與鑒賞能力，更能提升學生的文化修養，促進學生的全面發展?????????????????????????????。但在
【摘 要】美術作為一門藝術學科，不僅能培養審美與鑒賞能力，更能提升學生的文化修養，促進學生的全面發展?????????????????????????????。但在高中美術教學中，美術課堂長期處于低效率的狀態，無法取得實質性的教學成果?????????????????????????????。對此，本文將分析高中美術教學效率低下的原因，并提出更為有效的教學方法?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中美術 原因分析 有效教學方法
高中三年之中，學生要進行強度很大的學習，他們幾乎將自己可以使用的時間都用在了文化科目的學習上，基本上就是爭分奪秒地在進行多個學科的學習，在這種情況下，他們很難抽出精力與心境去體會美術課的文化之美，就更談不上提升藝術氣質了。在美術課堂上，部分教師采取灌輸式的教學，照搬教學參考書的內容，學生對于這樣的課堂當然無法提起興趣，也就不能真正參與進美術的教學中來，導致美術課教學效率很低。
一、導致高中美術教學效率低下的原因
1.過于專業授課，內容生澀抽象。美術作為極具專業性的學科，不但要求學生具有扎實的專業基礎技能，還要求他們具有優秀的美學鑒賞水平。高中的美術課程基本是以美術作品的鑒賞為主要教學內容，部分美術教師在教學的過程中，并未能真正考慮學生的接受程度以及認知能力，授課使用十分專業的美學術語，藝術鑒賞的深度也大大超出學生可以接受的范圍。比如：有的教師以構圖、技巧、流派等相當專業的角度為立足點，來進行美術作品的分析與講解，高中學生受限于自身的藝術知識，完全不能進行有效的吸收和配合，造成學生并不理解教師所講授的內容，認為美術課并不像課程名字那樣具有吸引力，也提不起學習美術的興趣。
2.不重視作品的內涵，追求淺層教學。大部分美術課都是對世界知名作品進行鑒賞，可是教師往往忽略了作品產生的特定背景以及所處的歷史環境，只是單純地將目光鎖定在作品之上，一味對作品進行藝術手法以及技巧的分析，純粹地就畫談畫，不做任何拓展與聯想。雖然這樣的教學看起來很專業，但是過于淺層，視野過于狹窄，不夠重視作品自身表達的思想感情以及作者的個人認知，缺少了對藝術作品中最重要的靈魂的感悟，導致美術課的教學喪失了原本具有的深刻意義。
二、提升高中美術教學效率的方法
1.教學應盡量貼近現實。興趣是獲得成功的最佳推手，只有依靠興趣的帶動才能讓學生更加努力，不斷向上。教師應盡量把抽象難懂的美術概念以及思想形象化、具體化，借助直觀形象的教學方式向學生展示美術作品的巨大魅力。只有通過直觀形象的教學才可以逐漸累積學生對于美術學習的興趣，因此，教師應該不斷增加教學過程中傳遞的信息量，或者通過先進的技術輔助教學，實現對藝術作品生動直觀的鑒賞。比如：在分析美術作品使用的材質以及畫圖技巧時，教師就可以運用自己的美術才能，親自制作與之大同小異的美術作品，讓學生能夠通過視覺、觸覺來切身感受那些美術作品的產生過程，最大限度提高他們參與美術教學的熱情，從而實現形象教學的最終目標。這樣能夠提高學生對美術課程學習的興趣，然后在興趣的帶動下，學生才能利用自己可以支配的時間，投入一定的精力，主動進行美術知識的學習和研究，進而完成美術課程的學習任務。比如：在鑒賞梵高的作品《吶喊》時，教師可以結合當時特定的歷史環境來進行作品的講解，讓學生了解作者想要通過作品表達的真實感情，感受作者發自心底的求救，但卻無人能聽見的吶喊。這樣的方式能夠使學生意識到，美術作品一點也不簡單、不枯燥，而且還同歷史、地理等學科有十分緊密的聯系。借助這種知識間的連接，能夠充分展現出每個學生的優點以及長處，讓他們感受到美術學習同樣具有趣味性，從而學會對美術作品的鑒賞，領會藝術的獨特魅力。
2.重視學生的主體地位。通常的美術教學課堂里，一般都是教師在講臺上進行美術作品的講解，學生在座位上靜靜地邊翻課本邊聽。顯然這種方式不但會降低學生聽課的集中程度，還會使學生迷失在灌輸式的教學過程中，沒有途徑建立起主動學習的能力，不能充分發揮他們的自主思維能力。在這種純粹被動接受式的學習過程中，學生不可能真正用心去感受美術作品的獨特之美，更加不可能提升自身的審美水平。基于這種情況，教師應該注重在教學的過程中盡量體現學生的主體地位，將學生轉換為課堂的主導者。教師應該培養學生的獨立思考能力，讓他們盡情發揮自己的無限想象，培養他們的創新思維，鞏固他們的教學主體身份。比如，教師可以事先安排作業，組織學生進行下節課內容的預習，讓他們提前了解將要學習的知識內容以及結構，在上課的時候隨機叫學生到講臺上將自己通過預習了解以及掌握的知識講給其他同學聽。這種方式不但可以讓學生提前學習課程知識，還可以讓他們學習彼此的長處。
3.充分利用自身的優勢。教師在教學的時候需要注意因材施教，也就是教師應該盡可能將自己擁有的專業知識與技能，同教學內容充分融合，盡量展示自己所長，自己編寫美術鑒賞的相關教學內容。對比其他學科的教學，美術有更加廣闊的發揮空間，教師應該充分地、大膽地展示自己的專長以及美術才華。
4.靈活應對教學中的臨時狀況。在美術課程的教學過程中經常會有學生溜號的現象，這時，教師絕對不可以對學生不聞不問、聽之任之，而是應該在適當的時機，對溜號的學生進行關于課程知識內容的提問，這時溜號的學生會清楚意識到自己的不集中，同時反思自己的行為。在進行畫作的學習以及問題研究的時候，課堂上的氣氛會相當活躍，如果不加控制，很容易導致課堂紀律渙散、學生吵吵鬧鬧的情況，這時教師應該及時告知學生不要忘記基本的課堂紀律，保證課堂正常的秩序。
5.實行多樣化教學。要想將美術教學由沉悶、枯燥轉為精彩、豐富，教師需要采用適應時代需求的先進教學方法，在美術課堂上設計出多種多樣的、獨具匠心的學習以及研究活動，將多種教學手法有機結合起來，讓美術教學給人耳目一新的感覺，從而吸引學生主動加入到活動中來，提升他們學習的主動性，進而提高美術教學的效率。
高中美術教學其實是藝術的教學，主要是對美術作品的學習以及鑒賞，必須堅持自身的原則，采用創新的教學方法。教師應該認真觀察學生，了解他們的心理感受以及興趣愛好，從而采用適合他們的教學方法，讓他們教學主體的地位得以充分體現。同時，教師還應該豐富教學活動，提高學生對美術課程的學習興趣。
作者趙毅萍
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