摘要：【摘 要】閱讀是人類獲取知識和有效信息的重要途徑，也是學習語文需要培養的一項重要技能?????????????????????????????。在目前的初中語文閱讀
【摘 要】閱讀是人類獲取知識和有效信息的重要途徑，也是學習語文需要培養的一項重要技能?????????????????????????????。在目前的初中語文閱讀教學中，由于教學方法不當和學生學習興趣不濃，教學的整體成效長期得不到提高?????????????????????????????。本文將根據初中語文閱讀教學現狀，結合語文學科特點，制訂合理的閱讀教學方法?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 教學方法
閱讀教學是語文教學中的一項重要內容，閱讀能力也是語文學科培養的核心能力之一。在語文教學中，鍛煉和提高學生的閱讀能力，是語文教師的重要任務。閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識客觀世界、發展個人思維，并獲得審美體驗與知識的活動，是一個用眼睛去看、用心靈去感受和體驗的過程，不僅能鍛煉理解和創造能力，更能陶冶情操、培育高尚品格，提升人的思想境界，對個人的成長與成才具有重要意義。青少年可以通過閱讀增長見識、改變思想、擴大人生格局，有助于樹立遠大抱負和理想目標，從而獲得源源不斷的動力，并為之努力奮斗。在科學技術高度發達的現代社會，人們的閱讀不再受到時間和空間的限制，可以通過手機、電腦、平板等電子移動設備非常便捷地獲取各種各樣的信息，在閱讀方式發生巨大變化的同時，人們的閱讀品味也在不斷提升。在這個知識爆炸的時代里，人們需要在海量的信息中篩選出有效信息，滿足個人的閱讀需求。作為現代中學生，掌握一定的閱讀技巧、增強閱讀能力是尤為重要的。隨著新課改的持續推進，初中語文新課標也對閱讀教學提出了更高標準，要求教師必須把閱讀教學放在重要位置，在教授基礎閱讀知識的同時，盡量擴大學生的知識面、進一步提升閱讀思維，從根本上增強學生的語文綜合能力。
但從目前的初中語文教學狀況來看，閱讀教學成效仍然令人擔憂。一方面，閱讀理解的綜合性較強，能夠全面考查語文多個方面的知識，學起來較為困難，不少初中生認為閱讀比較乏味、對其缺乏濃厚的興趣，再加上畏難情緒嚴重，學習的積極性普遍不高。另一方面，由于部分教師受教學理念、經驗及水平等方面的局限，在教學中方法運用不當，導致課堂缺乏活力、學生被動參與和消極應對，教學效率十分低下，取得的效果與預期之間存在著較大差距。因此，有必要探討更為有效的語文閱讀教學方法，幫助初中生建立閱讀信心、增強閱讀能力。
一、創設教學情境，激發學生的閱讀興趣
興趣是認真學習的內在動力，也是激發思維主動性和創造性的關鍵因素。語文閱讀有其枯燥性，長時間的文字閱讀容易使學生感到疲倦、產生厭煩情緒和排斥心理，從而影響到學習的積極性。在傳統教學中，由于教學條件極為有限，教師更多的是通過口頭傳授和黑板板書的方式開展教學，長期如此，這種死板的教學很難引起學生的興趣。在學生對課堂內容的吸收率處于較低水平的情況下，也就難以達到理想的教學效果。
基于此，教師要創設教學情境，激發學生的閱讀興趣。教師要善于根據閱讀文章的內容來創設一定的情景，努力將學生帶入到設定的情景中，降低閱讀的難度。教師應充分發揮語言藝術的作用，采用語言描繪的方式對學生的認知活動產生導向性作用，利用帶有豐富感情色彩的語言將學生引入到文章情景中，調動他們的閱讀情緒。同時，可以利用現代多媒體技術來創設與閱讀內容相關的情景，使聲音、圖片、動畫等形式有機結合，讓學生真正體驗到閱讀的趣味性。
二、講授閱讀方法，提高學生的閱讀效率
閱讀一直是學生在語文學習中的一大弱項，對他們的學習信心造成了很大影響。在實際教學中，大多數教師往往針對閱讀題目來講解答案，而忽略了閱讀方法的傳授。筆者在教學中發現，不少學生在閱讀文章時耗費的時間長、答題質量也不高，究其原因，是沒有掌握科學的閱讀方法，在閱讀時抓不住重點信息，答題時就更不知從何下手。對此，教師要講授閱讀方法，幫助學生提高閱讀效率。在平時的閱讀教學中，教師要盡可能地滲透閱讀技巧的講解。比如，在進行新課文教學時，教師要提前設計出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀文章。先通讀全文，歸納出課文的主要內容和中心思想，再根據問題進行定位和精讀，在把握中心思想的基礎上思考問題的答案，不能脫離主題泛泛而談，在采用科學的閱讀方法不斷進行實踐的同時，逐步提升閱讀的速度和答題的準確性。
三、加強閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣
在增強閱讀能力的過程中，持續不斷的閱讀訓練是必不可少的。閱讀是一個主動的過程，需要閱讀者根據不同的目的發揮主觀能動性，進行自我調控，更需要積極地思考和理解，才能準確地獲取自己需要的信息和知識。不少學生在閱讀時往往僅停留在用眼睛看的層面，缺乏對文字內容的深入思考和體驗，也就不符合人類認知的一般規律。因此，教師要加強閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣。教師要盡可能地為學生創造閱讀機會，引導學生自主閱讀、主動思考、善于發現問題和解決問題。可以安排專門的語文閱讀課，提醒學生準備好筆和筆記本，左手按書、右手持筆，在閱讀時保持安靜，全身心地投入到書本中，一邊閱讀一邊思考，并將經典句子及自己的疑問、想法記錄到筆記本中，讀完后再進行深入思考，做到讀有所感、所思和所悟。同時，教師要及時糾正學生不良的閱讀習慣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。
四、鼓勵學生進行課外閱讀，提高閱讀能力
課堂時間畢竟有限，對學生閱讀能力的提高也是有限的。而課外閱讀是課內閱讀的拓展和延伸，是語文閱讀不可或缺的組成部分。課外閱讀在擴大學生知識面的同時，有利于學生個性的發展和見識的增長，更能使豐富的知識轉化為一股巨大的力量，激勵學生努力前行。對中學生來說，廣泛涉獵課外書籍是十分必要的。因此，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，提高學生的閱讀能力。在實際教學中，教師可以推薦一些適合初中生閱讀的書籍，包括文學、科普、哲理等類別，鼓勵學生根據個人喜好去選擇，積極培養廣泛的閱讀興趣。同時，可以指導和幫助學生制定閱讀計劃，以周或月為單位擬出閱讀清單，然后根據個人的時間安排閱讀任務，要求學生每日推進閱讀進度，并完成讀書筆記。為調動學生的積極性，教師還可以定期舉辦班級讀書交流會，讓全班學生互相分享和交流自己的讀書心得，彼此學習、共同進步。
探索初中語文閱讀教學方法，還需要持續努力和不斷實踐。作為語文教師，要善于創設教學情境，激發學生的閱讀興趣；要講授閱讀方法，提高學生的閱讀效率；要加強閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣，同時要大力鼓勵學生進行課外閱讀，逐步提高學生的閱讀能力。
參考文獻
[1]趙鳳金.初中語文閱讀教學方法探討[J].教育科學(全文版),2019(012):159.
[2]葉華芹.初中語文閱讀教學中的有效教學方法探討[J].中學生作文指導,2019,000(032):71-72.
作者張 維
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