摘要：【摘 要】社會實踐是高校服務社會和育人的重要路徑，新時代條件下對高校社會實踐的形式和效果有了新的要求?????????????????????????????。本文
【摘 要】社會實踐是高校服務社會和育人的重要路徑，新時代條件下對高校社會實踐的形式和效果有了新的要求?????????????????????????????。本文通過闡述高校大學生社會實踐的重要性、社會實踐存在的問題，就新時代條件下高校如何創新社會實踐及實現效果提供了一些思路和建議，以期為高校社會實踐提供理論指導?????????????????????????????。
【關鍵詞】社會實踐 路徑創新 效果達成 新時代
一、高校大學生社會實踐的重要性
社會實踐是高校大學生錘煉意志、完善自我、走向社會的重要過程，也是理論認知與實踐技能相結合的具體呈現[1]?????????????????????????????。社會實踐是立德樹人的重要渠道和生動教材，高校組織大學生參加各種形式的實踐活動，從本質上來說是課堂教育的延續和深化。社會實踐能培養和增強大學生的責任和擔當意識，只有敞開大門到實踐中去，才能具有和始終保持高度的社會責任感，才能為人民生活水平提高和國家進步發展做出貢獻[2]。通過社會實踐能使所學的專業知識得到鞏固和提高，大學生參與社會實踐，其重點是要緊密結合自身專業特色，在實踐中審視和提升自己的所學和能力，為社會發展提供支持。
二、社會實踐存在的問題
社會實踐實施以來，取得了顯著的效果，也成為高校育人的重要路徑和平臺。新時代條件下，社會發展對社會實踐的形式和效果有了更高的要求。當前，社會實踐活動開展存在一定的問題，削弱了社會實踐的效能。例如，不少社會實踐項目以調查問卷的方式開展，形式較為單一；在組織管理上缺乏統一領導、團隊組隊不明確等問題，造成社會實踐組織的簡單化；忽視前期動員、方案討論和制訂、成果總結和交流等環節，導致社會實踐效果減弱。
三、新時代條件下社會實踐實現路徑的創新
1.利用區域資源，實現就近就便。高校要利用好區位優勢，主動對接地方產業或實踐基地，鼓勵大學生挖掘活動內容，深入了解社區和鄉村發展需求，將區位資源轉化為實踐活動的優勢[3]。高校要適當增加以學校為中心、輻射區域的實踐方案，選取特色鮮明的實踐內容，在做好實踐規劃和組織的情況下，有針對性地進行調研和實踐。
2.創新實踐形式，塑造實踐新業態。新時代的快速發展催生了一批以互聯網為載體的新動能、新業態。高校大學生社會實踐也可充分利用互聯網信息技術塑造“互聯網+”式社會實踐，促進并完善線上和線下社會實踐內容和路徑的融合，提升社會實踐的影響力和宣傳效果，讓更多的高校大學生參與到社會實踐中去。例如，近年興起的“云訪談”“云實踐”團隊、“云調研”“云組隊”等新型社會實踐形式，可打破時間和地域限制，讓更多的人參與其中，提升了社會實踐的影響力。
四、新時代條件下社會實踐效果達成策略
1.做好頂層設計和規劃。高校要做好頂層設計和規劃，提高社會實踐活動在人才培養方案中的比重，提高學生對社會實踐的認識，讓社會實踐逐漸變為一種校園潮流，讓大學生主動參與其中。高校要注重對社會實踐內容的把關和審核，在動員和立項時就要注重查看是否符合安全、可行、實用等要求。首先，在日常動員中，積極地宣傳學校對實踐活動的規劃和要求，讓指導教師和學生明晰社會實踐活動的組織形式、實踐內容和開展模式。其次，要做好社會實踐優秀案例樣板展示工作，鼓勵和引導大學生開展有特色、有理念、有效能和有保障的社會實踐活動。最后，要做好安全保障工作的設計和規劃。高校相關部門要主動對接社會實踐團隊，根據社會實踐的地點和形式，提供服務和保障服務，確保社會實踐安全開展。
2.創新實踐內容和模式。新時代條件下如何提高社會實踐的效能成為高校管理者需要考慮的重要事項。高校可以立足時代發展主題和專業特色，尋覓區域范圍內的有效資源，科學選題，創新實踐內容和模式，形成“金牌”社會實踐團隊，提高社會關注度，增強社會實踐的必要性和使命性，讓大學生提升代入感和獲得感。要遵循教育教學規律、人的認識的規律，積極地探索高校學生個人成長成才需要和新時代社會發展需求的契合點，據此設計和創新社會實踐的內容和模式，實現社會實踐服務社會和教學育人的雙重效果，滿足社會發展對社會實踐的新的需要。例如，高校可以探索將社會實踐與宣傳國家新政策、方針、政策和黨的新思想等有機融合，將實踐活動從育人提升到感染和帶動他人；也可著力構建社會實踐和中華民族優秀傳統文化相結合的模式，讓大學生將優秀傳統文化內涵內化，同時起到弘揚和傳播傳承中國優秀傳統文化的作用；另外，高校可以組織或幫助大學生開展創新創業的社會實踐活動，將培育創新創業思維和意識、提升創新創業能力、孵化創業項目融入社會實踐過程中。
3.加強成果總結與交流。自大學生社會實踐活動開展以來，在組織架構建設、學生思想動員、工作思路探索、實踐內容創新、后勤服務保障等方面都獲得了較大的進步。但是，大學生社會實踐活動受制于資金投入、特色優勢以及總結傳播等方面的限制，在成果交流深化、傳播傳承和作用發揮等方面還較為欠缺。如何深化實踐成果的總結與交流，發揮大學生社會實踐社會服務和育人功能的最大成效，是高校亟須完成的工作任務。首先，高校需要建立社會實踐成果匯報和總結交流機制，挖掘特色和典型，樹立榜樣，對優秀的團隊和個人進行獎勵。同時召開座談會，分享和交流社會實踐心得體會和經驗教訓，提高大學生對社會實踐的認知與體會。其次，高校要充分利用好學校指導教師和專業教師資源，在指導教師的幫助下，引導學生整理、總結和提煉社會實踐收集到的數據，形成調研報告、研究報告或論文，并在學術會議或期刊上進行發表，提高社會實踐成果的影響力，為區域和社會發展提供理論指導。另外，高校需要統籌資源，圍繞區域發展熱點和難點，組織社會實踐專項活動，爭取取得社會實踐關鍵成果，并將成果運用到實際生產中去，發揮社會實踐服務社會和育人功能的最大成效。
總而言之，高校以及社會實踐團隊需針對新時代條件下的具體實際和要求，注重生命安全，創新實踐思路、內容和模式，加強成果深化和交流，力求獲得社會實踐效果的最大化。
參考文獻
[1]王嘉儀,倪倩,張吉維,成先哲,王偉,文豪.大學生社會實踐活動育人功能設計與實現路徑[J].教育教學研究,2019(10):115-116.
[2]廖小霞.大學生社會實踐的育人功能探討[J].智庫時代,2020(03):203-204.
[3]韓永平.大學生服務區域社會的實踐育人新模式研究[J].造紙裝備及材料,2020(01):198.
作者安亞虹
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