摘要：【摘 要】英語閱讀是對多項英語能力的綜合考查，所以學生要想在學科學習上更進一步，形成突出的競爭優勢，就必須要牢牢把握閱讀板塊????????????????????
【摘 要】英語閱讀是對多項英語能力的綜合考查，所以學生要想在學科學習上更進一步，形成突出的競爭優勢，就必須要牢牢把握閱讀板塊?????????????????????????????。因此，教師如何上好閱讀課，如何通過閱讀教學培養學生終身學習的好習慣是本文探究的重點?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 閱讀習慣
英語閱讀具有極強的實用性，是學生進行知識拓展、信息補充等內容的有力武器，對學生未來高層次的學習有著重要的意義?????????????????????????????。教師應及時了解學生在英語閱讀方面存在的不足，從而有效調整自己的教學策略，幫助學生掌握必要的英語知識。
一、做好閱讀方法的分享與指導，幫助學生養成高效的閱讀思考模式
英語閱讀學習具有嚴密的邏輯體系和思維體系，文章句子之間的前后關系，短語之間共存的形式等都具有其獨特的意義，并直接影響著閱讀答題以及文章理解上的差異。英語閱讀并不像很多學生所想象的那樣充滿隨意性，其中的方法與技巧至關重要，是幫助學生提高閱讀效率，提高答題準確率的重要依據。考慮到初中學生英語閱讀方面經驗不足的問題，教師要合理安排閱讀方法分享與指導工作，通過加強學生與學生之間的方法交流、教師與學生之間的經驗傳授等來幫助學生快速養成高效的閱讀思考模式，不斷提高英語閱讀和答題效率。例如，英語文章的核心觀點往往會放在段首和段尾，而每一段落的思想中心則往往集中在第一句和最后一句，并直接與閱讀答題緊密聯系。因此，學生在答題時就要先抓出普遍意義上的關鍵段落和句子，以這種方式有效縮短閱讀時間，提高答題效率。除此之外，先讀題再讀文章，關注文章中時態變化等都是極為有效的閱讀方法，需要教師重點進行介紹與訓練指導。
二、養成良好的英語閱讀習慣，強化英語積累
閱讀能力的提高是一個日積月累的過程，在漫長的閱讀學習過程中，學生如何保持高效和專注是最為重要的一個問題，而解決這一問題的關鍵所在就是習慣的養成。很多學生在閱讀學習過程中沒有養成好習慣，在閱讀內容相對簡單的時候還能夠勉強應對，但隨著英語閱讀難度的不斷提高，學生的適應能力就很難滿足英語閱讀的基本要求了。因此，教師要重點抓住學生初學階段的機會，指導學生改正錯誤的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣將使學生終身受益。例如，初次閱讀新文章時，學生應當養成標記段落、圈出生詞短語等基本習慣，答題時做到做一題劃出答案對應的句子，保證一一對應，并便于后續檢查和思考。面對一篇讀過的文章，學生則要充分發掘其學習價值，養成逐字逐句翻譯的好習慣，及時摘抄和記憶文章中的生詞好句，為寫作、口語等方面的提高積累有效的素材。久而久之，學生就能夠養成科學的閱讀學習習慣，并在幫助學生不斷積累的過程中提高閱讀學習適應能力。
三、鼓勵學生開展課外英語閱讀，有效激發學生學習興趣
對學生來說，豐富多樣的事物遠比枯燥的課堂教學更有吸引力，也更能調動學生的學習情緒。因此在初中階段，學生不應當將學習眼界局限于課本知識與課內教學中，而是要通過了解廣闊的英語世界，通過接觸豐富多樣的英語閱讀素材來拓寬自己的理解廣度，加深自己的閱讀深度，并在這個過程中實現有效的英語積累，真正發現英語學習和英語閱讀的樂趣所在。一方面，在學生進行課外拓展閱讀的時候，教師要擔當好領路人的角色，用自己豐富的閱讀經驗和教學智慧給予學生有效的啟蒙與引導。例如，教師要為學生介紹合適的課外英語閱讀素材，介紹查找生詞短語的有效工具，分享高效閱讀的方法等，幫助學生更好地適應課外閱讀模式，從而在課外閱讀學習中逐漸提高興趣。另一方面，教師要鼓勵學生分享自己的課外英語閱讀感想，如通過學習交流會、讀書會等形式開展，讓學生分享自己在課外閱讀過程中遇到的好句子、好文章，分享自己的閱讀筆記，分享英語閱讀過程中有效的方法和技巧，幫助學生建立起英語閱讀的信心和興趣。
四、強化閱讀訓練，不斷提高學生的語言感知力
文字是語言的載體，語言是文字的靈活運用，讀英語文章與進行英語會話一樣，需要閱讀者具備良好的語言感知力。由于英語是一門外來語言，學生日常接觸較少，所以學生在英語學習過程中普遍缺少英語的語感，極大地造成了學生閱讀理解上的困難。因此，教師必須要通過強化閱讀訓練不斷培養學生的語言感知力，繼而促成學生英語閱讀量變向質變的轉化。一方面，精讀和略讀要有機結合。精讀講究逐字逐句充分理解，是對綜合英語素養的有效提升。而略讀更注重對整體思路的把握，是培養學生閱讀整體觀和感知力的有效方法。另一方面，合理提高閱讀學習頻率。教師要指導學生整合課內外閱讀素材，開展周期性的閱讀學習，將閱讀英語文章當作日常生活的一部分，強化英語語感培養，以此來不斷提高學生對英語的熟悉程度和閱讀的熟練程度。
五、重視英語基礎的構建，提高對單詞短語的積累和理解
單詞構成短語，短語組成句子，句子有機組合形成段落和文章是語言最為基本的特點和要素，很多學生讀不懂英語文章，很大原因就在于沒有對構成文章的基本要素進行理解，單詞意思不清楚，短語翻譯不知道，又怎么能夠正確理解一個句子或者快速讀懂一篇英語文章呢？因此，初中英語閱讀教學的核心和基礎要落實到單詞與短語的積累和理解上，指導學生打好閱讀基礎來有效提高閱讀效率。一方面，反復的記憶和背誦是單詞短語積累過程中必不可少的一個環節，教師要通過形成特定的考查機制來幫助學生不斷積累新單詞和短語，在逐漸提高英語語感的同時為讀懂文章打好基礎。另一方面，教師要從閱讀文章本身出發，從現有的文章回歸到基礎的短語和詞組中，幫助學生逐漸了解英語文章的基本套路，從而進一步鞏固閱讀基礎并提高閱讀熟練度。例如，從閱讀素材中摘抄背誦生詞短語，對特定的句式語法進行深度剖析與理解，將閱讀文章中的每一個句子和每一個短語都理解對，久而久之，學生的英語基礎自然就能夠得到有效的鞏固與強化。
綜上所述，閱讀能力的提高沒有一日千里的捷徑，閱讀思維的形成以及閱讀習慣的養成都需要學生日積月累，依靠不斷反復的訓練強化，這才是學生學習英語閱讀真正有效的方法。而教師能夠做的就是在學生產生學習意愿的基礎上，為學生提供更多高效學習的方法，認真指導和糾正學生的閱讀學習方法，讓學生真正在英語閱讀過程中收獲成功，收獲樂趣。
參考文獻
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作者羅 敏
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