摘要：伴隨著新課改的日益完善，各科的學習也變得尤為重要。如今現(xiàn)在的教育方向現(xiàn)在已經(jīng)開始向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手時間的能力邁進。通過利用STEAM，將各個學科進行分解教學：科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineer）、藝術/人文（Arts）和數(shù)學（Mathematics）等學科的融合進行相對應的探究實驗。STEAM的教育環(huán)境實際上突出的是學生在實際的學習與實際的應用二者結合的過程。通過利用多學科的知識進行各個方面的理論運用。在STEAM的教育環(huán)境的美術其實也是可以進行這種方式的跨學科融合與探究的。

　　關鍵詞：STEAM的教育環(huán)境；美術學科；跨學科融合；實際學習能力

　　目前，培養(yǎng)學生的綜合操作能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)變成了一種新思路。STEAM的教育環(huán)境可以讓學生在問題的帶領下進行跨學科的學習。主要提高學生動腦思考能力與解決問題的主觀能動性。尤其是在小學美術跨學科融合上，更加能夠充分的體現(xiàn)出這一思想。更是對學生的獨立思考嗯呢管理與創(chuàng)新能力的一種新的培養(yǎng)方法。

　　一、美術實施跨學科融合的可行性分析

　　綜合課程理論的代表人物赫爾巴特認為，只有綜合教學“能夠承擔教育所要求的建立整個思想體系的任務”。人本主義教育思想主張教育應該培養(yǎng)整體的、自我實現(xiàn)的、創(chuàng)造性的人。所以針對這一思想，再結合美術本身的學科而言，尤其是美術的四大的學習領域（造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索）本身就是一種從圖形識別、，美術的展現(xiàn)、審美的判斷、實踐中的創(chuàng)意、以及文化理解這五大方面實踐的。針對這五大的核心思想在其他的學科實際上也有相當大的一部分的應用與理解。針對STEAM的教育環(huán)境這一理念來說，如果現(xiàn)在我們依舊是各個學科之間自己教育自己的，做不到相互交流與溝通的話，仍然會存在獨立性這一顯著的特點，這對學生的其他學科的能理解與應用實踐的能力是一大考驗。關于美術學科的靈魂是創(chuàng)新，這一靈魂可以完全的應用于其他學科。真是因為如此，更加的能夠反映出STEAM的教育環(huán)境相互融合以及跨學科融合這一大特點。

　　二、美術學科實施跨學科融合策略

　　（一）學科聯(lián)動、師資整合保障學科融合的順利實施

　　通常情況下，我們的任課教師往往是單個教師，所以在實際的教學環(huán)境以及教學質(zhì)量上會大打折扣。通過STEAM的教育環(huán)境實施跨學科融合是解決這一大問題最高效最實用的解決辦法。并且，結合目前的學生的教材來說，很多內(nèi)容都是兩個學科甚至是更多的學科在一起出現(xiàn)的。例如：針對環(huán)保這一主題，不僅僅是語文、英語、數(shù)學、甚至是美術都會有相關的內(nèi)容。通過STEAM的教育環(huán)境的相會融合，會讓學生針對這一問題以及內(nèi)容會有很深刻的體會。

　　（二）加強教師一專多能、跨學科學習以促進學科融合的有效開展

　　針對美術這一學科而言，美術實際上涵蓋的內(nèi)容豐富的而又復雜的。這就要求我們應該加強教師一專多能、跨學科學習以促進學科融合的有效開展。針對這一側策略，結合其他學科以及其他教師的思想以及思維方式進行與美術教學的應用。例如美術教師可以在互聯(lián)網(wǎng)、牛頓引力、化學方程式等許多的方面進行交手續(xù)內(nèi)容的提升。擴展自己的美術教育的功底。當我們的教師掌握了足夠多的技能與內(nèi)容的時候，才能擴展學生們的思維方式，提高學生的綜合素質(zhì)以及解決問題的能力。這樣才能夠好的完成學科的融合以及學生核心素養(yǎng)能力的提升。

　　三、美術跨學科融合的實施途徑

　　（一）常規(guī)教學中的課程融合

　　1.美術與語文學科融合促進美術學科人文性的增強

　　總所周知，意大利著名的達爾文追求的是一種人文精神，這種人文精神在當代的美術之中仍然有體現(xiàn)，同時語文這一學科實際上也是一種認為的另外一種體現(xiàn)形式，針對文章的內(nèi)容進行人物的剖析。美術與語文的學科融合不僅可以鍛煉學生的美術的綜合的表現(xiàn)能力。還能夠促進學生的美術學科的人文性。泄射門被學生在語文的實際情況上來看，美術與語文學科的結合不僅能夠提升學生的表達能力與表達形式，更是為學生的語言能力以及文章脈絡。文章內(nèi)容的把握奠定兩個號的基礎。

　　2.美術與信息技術學科融合促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展

　　通過電腦的使用，學生們可以為我們的教師或者是同學們設計一款賀卡。當然，在設計賀卡的這一階段實際上就是美術的另外的一種提現(xiàn)方式：顏色的選擇、圖案的選擇、以及相關的及計算機技術的應用等等。都是體現(xiàn)出美術與信息技術學科二者相容的道理，這種融合不僅僅能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，更是對STEAM的教育環(huán)境跨學科融合這一思想的完美的體現(xiàn)。不僅可以打破學科之間的舒服，還可以讓課堂變得生動精彩。

　　（二）課程統(tǒng)整式學科融合

　　課程統(tǒng)整實際上是一種將各個學科進行綜合式學習的一種方式方法。這種打破傳統(tǒng)意義上傳統(tǒng)壁壘的教學方式能夠系統(tǒng)的將每一個學科進行相對應的融合。能夠充分的培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力、解決問題的能力等。這種一切出發(fā)點是為了學生的方法是十分有深度和值得回味的。以橋文化為例：總所周知我國的橋有很多座，每一座橋在建造的時候都會有他獨特的歷史氣息，這是語文以及歷史的展現(xiàn)部分。橋的建造是一種藝術，這是美術范疇的內(nèi)容。針對橋的材料的使用、橋的其他因素是科學技術以及勞動范疇的內(nèi)容。由此可以看出課程統(tǒng)整式的科學融合是一件多么必要的事情。

　　四、美術與多學科融合的思考

　　關于美術與其他多學科的融合實際上有以下的幾個創(chuàng)新內(nèi)容：1、眾所周知，教育的根本在于我們的學生——如何通過美術與多學科融合，能夠充分的讓學生理解到、如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力是最重要的。美術與其他學科的融合實際上通過學生對于某一學科嫉妒熱情來渲染對其他學科或者是不感興趣的科目的提升。2、各個學科教師之間應該形成學科的聯(lián)動機制。這樣針對用一個而有涉及到多個層面的問題可以有不同的角度讓學生們理解，可以讓學生們出蔥粉的了解相關的內(nèi)容。從而做到全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

　　結語

　　STEAM教育環(huán)境下的美術學科與多學科融合，并不是一件簡簡單單的事情。在目前這個社會的大環(huán)境下以及新時代的思路下，針對教育的根本，從學生的角度出發(fā)，為學生做出改變，其實才是最重要的。

　　參考文獻

　　[1]陳蕾.基于兒童成長的學校課程統(tǒng)整實踐研究[J].上海教育科研，2016（8）.

　　作者李緒銀

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