摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生的發(fā)展不僅僅滿足于對(duì)學(xué)習(xí)成績的要求，更多的是要德智體美勞的全面發(fā)展，因此小學(xué)體育課被逐漸重視起來，它在放松學(xué)生心情，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步。本文旨在通過分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，探討提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育課堂；教學(xué)質(zhì)量

　　一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

　　長期以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育的教育教學(xué)一直不受學(xué)校和教師們的重視，認(rèn)為體育教學(xué)既影響學(xué)生的升學(xué)考試成績，也對(duì)學(xué)生的成績提升沒有太大的幫助和影響，而在提升學(xué)生的身體素質(zhì)方面也沒有顯著的促進(jìn)作用，因此處于一種不重要甚至可有可無的學(xué)科地位狀態(tài)。除此之外，一些學(xué)校在對(duì)于體育的課堂設(shè)置方面不重視，一星期僅設(shè)置一節(jié)體育課成為常態(tài)，而在學(xué)期后期更是直接被其他學(xué)科老師直接占有，用以給學(xué)生補(bǔ)課，提高相關(guān)主科教學(xué)的成績。

　　隨著素質(zhì)教育推行的大力號(hào)召下，體育教育被重新推上了重要地位，而存有的問題仍然得不到有效解決。例如相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：學(xué)校體育場(chǎng)地缺乏，體育用具和材料不完善，使得在體育課堂上常常陷入一種學(xué)生只是在校園閑逛的上課狀態(tài)。學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不夠重視，認(rèn)識(shí)不到其在素質(zhì)教育中起到的積極作用，進(jìn)而對(duì)體育的教學(xué)投入不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂的低效性，無法推動(dòng)素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。

　　（二）師資力量缺乏

　　在體育教學(xué)的過程中，相關(guān)體育老師的體育專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。對(duì)于體育的定義不應(yīng)該僅僅是對(duì)一些簡單體育項(xiàng)目的熟悉，對(duì)于體育理論知識(shí)的掌握，還要有科學(xué)的鍛煉方法，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的體育項(xiàng)目，發(fā)揮自身的體育特長，這些都是體育教師在日常的體育課堂教學(xué)中所需要滲透的。而一些小學(xué)在進(jìn)行體育老師的選拔中，并未投入太多的資金和精力，只是簡單的進(jìn)行聘請(qǐng)，并沒有進(jìn)行相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的考核與選拔，而在選拔之后，又缺乏相關(guān)的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致體育教師缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，且專業(yè)師資隊(duì)伍的人數(shù)不多，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

　　二、提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

　　（一）加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度

　　在素質(zhì)教育大力推行的今天，學(xué)校應(yīng)該正視這些“副科”對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要促進(jìn)作用，提升對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，重新確立體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，從而確保體育教學(xué)的授課時(shí)長，加大對(duì)基礎(chǔ)場(chǎng)地和體育教學(xué)材料用具的投入力度，確保在教學(xué)的過程中每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)過程中，逐步調(diào)整校內(nèi)的體育教學(xué)認(rèn)識(shí)，營造良好的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成長之間的共同發(fā)展。

　　（二）建立健全教師選拔制度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　在加強(qiáng)師資建設(shè)方面，首先要在選拔的時(shí)候嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師專業(yè)綜合素養(yǎng)的考核，提高對(duì)體育教師的相關(guān)要求，而在選拔之后，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估要求，從而刺激體育教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)體育教學(xué)在教學(xué)的過程中不斷提升自我，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的高效。

　　三、結(jié)語

　　在進(jìn)行提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，學(xué)校和教師要基于當(dāng)前的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)改革和調(diào)整，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入與建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；而老師要不斷提升自我，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用分層教學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)因材施教，并不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的高效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者李志菊

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