摘要：計算是數學學習中一個非常重要的環節，小學高年級的數學老師在課堂教學中更多的是要注意提高學生的數學學習能力，培養學生的計算習慣。本文就具體實例談談小學數學高年級計算習慣的培養。

　　關鍵詞：小學數學；計算習慣

　　計算是數學學習中一個重要的內容，它貫穿于學生學習的整個過程，不管是簡單的運算，還是一些比較復雜的數據，它們都是離不開計算的。在日常生活中，計算運用也十分廣泛。新課標提出，學生是學習的主體，因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意調整傳統的教學方式，更新自己的教學觀念，并且隨著素質教育的推行，學校教育也越來越注重學生的全面發展，也就是說，小學數學老師在課堂教學中除了教給學生一些最基本的知識之外，還應該注意培養學生的數學學習能力和習慣，計算習慣就是小學高年級階段學生需要具備的。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何更好地培養小學數學高年級學生的計算習慣呢？

　　一、培養時間觀念，合理控制時間

　　隨著學生學習年級的上升，學習壓力的不斷增大，學習的科目也在逐漸增多，時間觀念對于做各學科的題目來說都很重要，對于數學計算來說也尤為關鍵。對于小學高年級的學生來說，他們已經掌握了一些最為基本的計算能力，但是良好的計算習慣要求學生不僅計算得準確，而且速度要盡可能快，要盡量給其他的題目預留出更多的時間。因此，小學高年級的數學老師在課堂教學中就需要意識到計算能力的重要性，應該培養學生的時間觀念開始，合理控制學生的做題時間，盡量提高學生的計算能力。

　　比如，在平時的訓練中，老師可以給學生規定:每堂課我們都進行5分鐘的計算訓練，一開始的時候，學生的計算速度可能會慢一些，老師就可以少給學生規定一些題目，比如說5分鐘計算20道題，這些題目的難度都是大多數學生平時能夠接受的。然后老師再根據學生的計算情況，來制定下一天的訓練題目。如果今天學生在5分鐘內完成的這20道題，正確率較高，那么就說明，這對于學生來說是可以接受的。然后老師就可以接著給學生增加任務量:5分鐘內完成25道題的計算，然后老師再了解學生對于這25道題的計算情況，調整自己的計算訓練。通過給學生規定時間，可以讓學生知道，自己在進行計算的時候，需要提高速度，并且要保證自己的計算不出現差錯。通過這種方式，可以有效提高學生的時間觀念，讓學生在應對計算題目的時候，可以合理地控制和安排好自己的時間。同時學生在完成家庭作業的時候，老師也可以讓學生家長進行一定的監督，學生在做題的時候，家長可以在旁邊計時，然后如實寫下學生做題所用的時間。通過這種方式，可以有效培養學生的時間觀念。

　　二、培養學生的做題思路

　　在數學的計算中，有一些看起來比較復雜的計算，其實可以通過一定的轉化，形成相對簡單的計算，因此小學高年級的數學老師在課堂教學中就需要注意教給學生這樣的做題思路，這樣就能夠有效培養學生的計算習慣。

　　比如，在進行“小數乘法”的計算中，遇到這樣的題目:0.25×0.4，面對小數乘法，學生可能會比較苦惱，因為小數點很容易弄錯，這個時候老師就可以告訴學生，可以講這個式子看成是25×4，然后看兩個乘數分別有幾位小數，將它們的小數位數相加，就可以得出結論。在這個計算中，25×4=100，但是因為有3位小數，所以小數點需要向左移動3位，就要變成0.1，這樣就可以快速地得出結論。在平時的學習中，老師也需要加強學生的訓練，提高學生對于數字的敏感程度，比如說，在遇到一些特殊的計算的時候，學生能夠很快地反應過來，如125×8=1000，250×2=500等等，這些都是學生在日常生活中比較常用的，通過一段時間的訓練和培養，學生就能夠在看到這些數字的時候，就能馬上意識到結果是什么。

　　三、總結計算技巧

　　在進行計算的時候，有的題目中的數字是有一定的規律和技巧的，學生在學習的時候需要通過不斷的觀察和總結，掌握一些它們的計算技巧，這樣就可以更好地培養自己的計算習慣。

　　在平時的教學中，老師也可以教給學生一些比較實用的計算方式，比如乘法結合律，它的基本計算方法就是，a×b×c=a×(b×c），因為在同一個乘法式子中，計算的順序是可以調整的，如果后面兩個數字相乘之后，更加方便計算，那么就可以讓后面兩個數字相乘，乘法交換律也是一樣的，就是為了計算更加簡便，也可以適當調整數字的位置。除此之外，還有乘法分配律，加法交換律，加法結合律等等，這些計算定律的使用，可以讓計算變得更加簡便。同時，學生在學習中也可以加快自己的計算速度，這是一個比較好的計算習慣。對于一些特殊的數字，也有一些特定的計算方式，比如兩位數乘11，如“11×17=？”這樣的形式，可以利用“兩邊一拉，中間相加，滿10向百位進1”的訣竅，將17兩邊一拉，百位數是1，個位數是7,中間相加即1+7=8，那么十位數就是8，則這道題的答案就等于187。這樣的技巧和習慣的總結總能讓學生感到豁然開朗。通過這樣的總結，學生在遇到有關于和11相乘的計算的時候，就可以很好地運用這個計算技巧，有助于培養學生的計算習慣。

　　四、結束語

　　綜上所述，計算習慣是數學學習中一項非常重要的內容，它不僅貫穿于學生整個數學學習的過程，而且還伴隨著學生生活的方方面面，因此高年級的數學老師在課堂教學中就需要注重對學生計算習慣的培養，以幫助學生更好地學習數學。在平時的課堂教學實踐中，小學數學老師可以通過給學生規定做題時間的方式，來培養學生的時間觀念，讓學生在保證正確率的前提下，盡可能快地完成題目，還需要注意培養學生的做題思路，幫助學生快速解決數學問題，最后，還可以幫助學生總結一些計算技巧，以更好地培養學生的計算習慣。

　　參考文獻

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　　作者陳麗芹1林伍球2

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