摘要：隨著我國教育科學技術的發(fā)展，將現代教育技術應用于高校舞蹈教學在全國范圍內逐漸展開，此舉不僅可以給學生在舞蹈課堂上增添氣氛，提高其學習的積極性，還能夠將最新的舞蹈教學資源展示給學生，提高教學時效性。為更好地使現代教育技術運用于高校舞蹈教學之中，本文從現代教育技術方式和現代教育技術在高校舞蹈教學的運用兩方面進行闡述。

　　關鍵詞：現代教育技術；高中舞蹈教學

　　高中階段的舞蹈教育在當今社會越來越受到重視,但舞蹈課堂和教學機制并沒有完整的教學系統和教學設備，家長和教師也沒有完全重視起培養(yǎng)學生的舞蹈特長。舞蹈課程的開設在高中素質教育階段是可實行的,同時也是推進青少年綜合素質全面發(fā)展的重要路徑之一。舞蹈課程應該像其他課程一樣滲透到教育教學當中,推動著現代教育高質量的發(fā)展。目前，我國主要有兩種舞蹈教育院校。其一便是專業(yè)舞蹈院校，以培養(yǎng)專業(yè)型舞者為主，并通過高水平教育以提高舞蹈者群體的素質。另一種就是在高中課程里設置舞蹈課程，在高中教學階段能夠提供專業(yè)的舞蹈教學，一是為了培養(yǎng)興趣愛好，不能因為高中課程繁忙而忽視學生的課余愛好，二也是為了更好的促進素質教育，不能一味的追求學術而忽視學生藝術類技能的學習，提高他們的藝術修養(yǎng)。隨著素質教育理念在舞蹈教育中的發(fā)展，我國高中舞蹈教學取得了很大進步，為將舞蹈教學效率達到最優(yōu)化，本文將現代教育技術應用到高中舞蹈教學之中，豐富發(fā)展高中舞蹈教學的內容。從上個世紀80年代開始，素質教育漸漸融進了高中舞蹈教學中，舞蹈教育可以啟發(fā)學生心智，影響學生的生活態(tài)度。與此同時，隨著社會的發(fā)展，舞蹈在社會上的地位越來越受到重視，為了能滿足社會對專業(yè)舞蹈人才的需要，舞蹈教學在高中的發(fā)展也備受關注。

　　一．現代教育技術方式

　　現代教育技術以信息技術為基礎、以最新的學習理論為指導，隨著教育教學實踐和科學技術的創(chuàng)新而發(fā)展，主要采用計算機與信息通訊技術，將豐富的教學資源呈現給教師與學生。同時，現代教育技術融合著優(yōu)秀的學習理論，例如：教育學中重要的學習理論之一——行為主義學習理論強調的便是“刺激——反應——強化”這一學習過程，與之對應的是現代教育技術通過科學技術手段刺激學生學習興趣，進而強化學習成果，這就是與行為主義學習理論相適應的。再則人本主義學習理論提倡以人為主進行有意義的學習，強調學習自主性，而這正好是現代教育技術發(fā)展的目標，以各種學習理論為指導更能推進現代教育技術的發(fā)展。事實上，現代教育技術針對的是教學資源的開發(fā)與利用及教學過程的不斷優(yōu)化，它不僅關注于教師的教學，還注重學生的學習成果，為推進學生的全面發(fā)展做出了很大貢獻。

　　二．實施舞蹈“一體化教學”提高舞蹈老師綜合教學能力

　　所謂“一體化教學”，從廣義上講，就是理論與實踐相結合、講課與訓練相結合、學以致用。具體地說，就是要求教師在組織教學活動時，采取多種教法，以技能訓練為主設置教學單元，集中時間講練同一教學內容，將理論知識的講解、驗證理論的實踐和培養(yǎng)技能的訓練，三者集于一堂，融為一體，靈活運用，順利完成：引起動機--感知教材--理解教材--掌握知識--提高能力，這五個階段的教學過程。美國教育家布魯納曾指出：“任何思想、任何問題、任何一種知識都能夠用特定的形式進行描述，使任何特殊的學習者都能用一種可認知的形式去理解它。”根據這一指導思想，學校和教師的任務就是通過把知識轉變成學生都能夠理解的結構，并以一種最佳的順序去安排這些結構。因此，“一體化教學”可以較好地運用在舞蹈教學上。

　　“一體化教學”在舞蹈教學中的運用，一方面在于教師必須理解學生情況，透徹理解教材，清晰教材的重點、難點，及學生學習過程中可能出現的問題和差異。為此，舞蹈教師應努力鉆研教學大綱，細致分析教材內容，對本次課的教材內容進行思維中的再加工，從而形成“一體化教學”計劃。另一方面，舞蹈教師應樹立正確的學生觀，尊重學生的主體地位。因為任何知識的學習與技能的掌握必須通過學生的努力方能實現。從課程組織開始到課程結束，各部分教學過程的安排，都應服務于主要教材的學習，表現出明顯的引導性和針對性，并注意選擇、設計教學過程中的“興奮點”這樣可以大大提高學生學習興趣和求知欲，使學生在主動參與的心態(tài)中完成學習任務，從而實現“一體化教學”的目的。

　　三．堅持主體性和外源性統一提高舞蹈老師教學質量

　　注意學生在發(fā)展中的主體作用是現代教育的突出特點。但凡事都得辯證地看，不能把學生主體推向任其自然、自我發(fā)展的陷阱里，要注意主體性與外源性的統一。所謂“外源性”，是指人要依靠環(huán)境、教師和學生等其他人的外圍指導和影響環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。還要充分發(fā)揮教師和現代教育技術的作用。教師應以高度的責任感、強烈的事業(yè)心感染學生，并保持自己和學生之間交流的敏感性和批判性。

　　在一個教學班里，總會有部分學生由于種種原因在課上表現得信心不足或缺乏興趣，對這一類學生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學就難以得到有力的貫徹。要通過主體與主導交流，并根據他們自身的情況提出不同的要求，把重點放在學生的“發(fā)展”上，從而幫助學生從狹隘走向廣闊，促進學生主動性、適應性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　四．注重教學經驗的總結與評估高舞蹈老師的實踐反思能力

　　在教學方案的實施過程中，舞蹈老師要十分注意預測學生在課堂中可能出現的反應，并根據學生的實際反應隨時調整教學方案。教學成果的高下與老師對學生的了解、對教學效果的評估、對教學內容的加工、對各種教學策略的熟悉和掌握等密切相關。舞蹈老師在整個教學過程中要不斷監(jiān)察自己的各種教學實踐活動，對它們的合理性（合目的性和合規(guī)律性的統一）和所產生的效果進行評價和反思，以調整教學設計改進教學實踐的能力。

　　五．教學注重循序漸進提高舞蹈老師的安全教育意識

　　由于學習舞蹈易發(fā)生彎曲和變形，所以在舞蹈教學訓練中首先要解決學生的正確身體姿勢，例如正確的站、里、蹲、跳等動作姿態(tài)。不宜在堅硬的地面上反復進行跳練習，否則會對下肢骨化點產生過大和過頻的刺激，易引起骨化點過早骨化或骨損傷；同時要避免做過多地從高處向下跳的練習，防止骨盆變形。大、中、小跳要結合起來進行，不可安排強度過大、密度過大的大跳練習。要抓緊進行柔韌性練習，但應注意關節(jié)周圍肌肉的力量，防止軟骨病及關節(jié)的損傷。

　　六.結束語

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我認為在不久的將來，舞蹈教學將以信息技術為載體，同時注意師生關系的溝通，利用信息技術平臺成為舞蹈教學的主要方式和手段，使學生真正意識到利用信息技術，能促進舞蹈水平的提高。

　　參考文獻

　　[1]音樂與舞蹈.教科書[M]廣東：花城出版社.

　　[2]劉華.淺談現代教育技術對教學的影響[J].科教文匯，2009，04.

　　[3]董曉春.現代技術與舞蹈教學[J]北京舞蹈學院學報，2003Z1期.

　　作者周玉芳

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