摘要：中西方文化差異給學生學習英語帶來了一些障礙和影響，不利于學生的英語學習，而在英語教學過程中，適當地進行中西方文化差異教學，會對學生的英語學習及英語應用能力帶來極大的幫助。

　　關鍵詞：文化差異；教學；實踐

　　以所教班級為例，結合現行教材《大學英語讀寫教程》（外語教學與研究出版社2011年出版），充分挖掘教材當中的中西方文化差異知識，同時借助于多媒體輔助教學，對中西方文化差異知識融入英語教學進行了積極的嘗試，并取得了較好的教學效果。

　　一、中西方主要文化差異概述

　　（一）稱呼語

　　學生都知道“teacher”是漢語中的“老師”，所以不少人經常把“王老師”稱為WangTeacher，其實，英語中的teacher只是一種職業，由于這種文化上的差異，造成了學生的簡單的理解：王老師=WangTeacher。還有學生把漢語中的“張護士”稱為NurseZhang，英語國家的人聽起來感覺不可思議.英語中的稱呼人一般都用Miss，Mr，Mrs，Ms等。還有英語國家中姓名和我們國家的稱呼有所不同：他們是把姓放在后，名放在前，如李約翰應該為JohnLi。又如：湯姆叔叔—UncleTom，李阿姨—AuntLi，這些都應該讓學生掌握并能運用。

　　（二）感謝和答謝

　　一般來說，中國人在家庭成員之間很少用“謝謝”。如果用了，聽起來會很怪，或相互關系上有了距離。而在英語國家“Thankyou”幾乎用于一切場合，所有人之間，即使父母與子女，兄弟姐妹之間也不例外。送上一瓶飲料，準備一桌美餐，對方都會說一聲“Thankyou”。在公共場合，不管別人幫你什么忙，你都要說一聲“Thankyou”，這是最起碼的禮節。而對于別人送的禮物，中國人習慣于客氣一番，回答說：“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語國家的習慣，你若想要，就不必推辭，說聲“Yes,please.”若不想要，只要說“No,thankyou.”就行了，這也充分體現了中國人含蓄和英語國家人直率的不同風格。

　　（三）贊美

　　在英語國家，贊美也常被用來作為交談的引子。贊美的內容主要有個人的外貌、新買的東西、個人財物、個人在某方面的出色的工作等。通常稱贊別人的外表時只稱贊她努力（打扮）的結果，而不是她的天生麗質。因此贊美別人發型的很多，贊美別人漂亮頭發的很少。對別人的贊美，最普通的回答是“Thankyou.”比如，A:Yourskirtisverynice.B:Thankyou.

　　（四）隱私

　　中國人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關心，而英語國家人卻對此卻比較反感，認為這些都是涉及個人隱私。如在教材中有這樣的對話：“Howoldareyou,MrsRead?”，“Ah,itisasecret!”為什么MrsRead不肯說出自己的年齡呢？因為英語國家人都希望自己在對方眼中顯得精力充沛、青春永駐，對自己實際年齡秘而不宣，婦女更是如此。再如中國人表示關心的“你去哪里？”(Whereareyougoing?)和“你在干什么？”(Whatareyoudoing?)在英語中成為刺探別人隱私的審問、或監視別人的話語而不受歡迎。

　　（五）打招呼

　　中國人日常打招呼習慣于問：“你吃飯了嗎？”(Haveyouhadyourdinner?)如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為你是想請他們吃飯。英語國家人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

　　（六）介紹

　　在英語中，“What’syourname?”出現的頻率相當高，但對于它在何種情況下使用卻鮮有解釋。實際上，英語國家的人在談話時，一般先介紹自己的名字，如：“Iam….”對方自然會即刻說出自己的姓名。即使在填寫表格、面談等場合需要問及姓名時，一般也只說“Yourname,please?”或“MayIknowyourname?”如果使用“What’syourname?”，他們將有一種被審問的感覺。因此在牛津英語中“What’syourname?”也已經很少出現，只是在介紹自己的時候運用了“I’mxxx”的句型。

　　（七）節日

　　中西方文化差異還顯著地表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日（如NewYear’sDay）外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有theSpringFestival（春節）、theDragonBoatFestival（端午節）、Mid-AutumnFestival（中秋節）等；英語國家有Valentine’sDay（情人節）、AprilFool’sDay（愚人節）、Mother’sDay（母親節）、ThanksGivingDay（感恩節）、Easters（復活節）和ChristmasDay（圣誕節）等。中西方文化節日的風俗習慣也很不相同，這在牛津英語中有充分的體現，如課文Mid-AutumnFestival和MerryChristmas中就有很多內容是對中西方節日方面的差異的反映。而在節日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態度，中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般當面不打開，如果當面打開并喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮物，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

　　二、結語

　　教師要提高對學生進行中西方文化差異教育重要性的認識，要有不斷探索、追求、創新和進取的精神，更新教育觀念，改善知識結構，創造新的教學模式和方法，以適應教育迅速發展的要求。在英語教學過程中，教師要堅持以學生發展為本，除了要注重學生語言能力的培養外，還應注重文化內涵的滲透，幫助學生了解社會文化因素。只有這樣，才能使學生在實際生活中真正運用較地道的英語進行交流。同時，教師要認真研究教材，挖掘教材中的英、美等英語國家的人文知識，加強英語活動，為學生打造輕松、活潑、生動的學習環境，創設接近生活實際的語境，使教學活動化、情境化，從而激發學生學習英語的熱情，增強學生學習英語的自信心，提高學生應用英語的能力。

　　參考文獻

　　[1]宋軍.大學英語讀寫教程[M].北京:外語教學與研究出版社,2011.

　　[2]張鑫.英語教學的理論與實踐[M].北京:知識產權出版社,2012..

　　作者趙濤