【摘 要】 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是初三數(shù)學(xué)課堂的一種重要課型， 它具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化思維，拓寬思路，提高能力的功能。如何充分 發(fā)揮試卷評(píng)講課的效果，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在試卷評(píng)講課上的積極性和主 動(dòng)性，是我們初三數(shù)學(xué)課值得研究的。下面結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勅绾?運(yùn)用“兩評(píng)兩講一練”這一小策略，使試卷評(píng)講課走向高效，走向?qū)嵭А?/p>

　　【關(guān)鍵詞】 初三數(shù)學(xué)；試卷講評(píng)；有效性

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　　一、研究背景

　　數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是初三數(shù)學(xué)課堂的一種常見(jiàn)課型，也是重要的課 型。初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化思維，拓寬思路，提高 能力的功能。但在實(shí)際試卷講評(píng)教學(xué)中，有些教師重改卷，輕講評(píng)； 有些教師在講評(píng)試卷時(shí)缺乏針對(duì)性，面面俱到，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué) 生也會(huì)感覺(jué)平淡乏味；有些教師獨(dú)攬講評(píng)大權(quán)，而忽視學(xué)生的主觀能 動(dòng)性，學(xué)生處于接受答案的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏探究思考的過(guò)程，自身能 力不能得到提高。

　　二、兩評(píng)：評(píng)試卷的難易程度，評(píng)學(xué)生的答題情況

　　教師應(yīng)首先對(duì)試卷做全面的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分 布情況，判斷試卷的難易程度。教師可以把數(shù)學(xué)試題按照難易程度分 成Ⅰ檔（基礎(chǔ)題）、Ⅱ檔（中等題）、Ⅲ檔（較難題），幫學(xué)生分好 檔次，一方面讓學(xué)生可以了解自己對(duì)于各種難度題目的掌握情況，另 一方面對(duì)接下去的評(píng)講也起到了指導(dǎo)性的作用。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生 賞析試卷，哪些題目比較新穎，新穎之處在于背景新，問(wèn)題新，還是 角度新，然后思考這個(gè)題目其實(shí)就是哪類(lèi)問(wèn)題的變式，在解決問(wèn)題的 過(guò)程中，學(xué)生能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)得到新的發(fā) 展，處理問(wèn)題的方法也會(huì)有新的突破。

　　三、兩講：中等題如何講解，較難題如何講解

　　新課程理念要求教師敢于大膽放手，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真 正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上更加積極，讓我們的課堂不再“安 靜”，而是充滿(mǎn)活力和生機(jī)，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的基地。對(duì)于基礎(chǔ) 題的訂正，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于自己的計(jì)算粗心、審 題不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤很容易改正，學(xué)生在自己改正錯(cuò)誤的過(guò)程中也加深了印 象，促使其對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思。中等題的講解要以學(xué)生為主體，學(xué)生先 在小組內(nèi)交換自己的看法和做法，互相交流對(duì)錯(cuò)以及解題的經(jīng)驗(yàn)和教 訓(xùn)，然后在班級(jí)交流，最后由學(xué)生做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納。總結(jié)時(shí)要注意 歸納解題思路與方法，歸納試題的各種解法，并從中比較出最新穎， 最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，還要抓住“通法”與“捷徑”，抓通法，以加深 對(duì)知識(shí)、技能的理解和記憶，強(qiáng)化公式、法則的運(yùn)用；抓“捷徑”， 以開(kāi)啟智慧大門(mén)，使能力得以升華。

　　四、一練：跟進(jìn)題的訓(xùn)練

　　教師應(yīng)針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、技巧、思想、方 法，多角度、全方位地精心編制一些練習(xí)或變式練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，以 便及時(shí)鞏固與提高，只有這樣，試卷講評(píng)課才能收到良好的效果。跟 進(jìn)題的設(shè)計(jì)可以是：變換命題的條件與結(jié)論；保留條件深化結(jié)論；減 弱條件加強(qiáng)結(jié)論；探討命題的推廣；考查命題的特例；生根伸枝圖形 變換；接力賽一變?cè)僮兊鹊取Ｒ阅骋活}為基點(diǎn)，讓學(xué)生的思維在一題 多變中向各個(gè)可能的方向拓展、發(fā)散，能夠大大提高思維的廣闊性， 促成思維及解題能力的再一次飛躍。這是因?yàn)樵趩?wèn)題的變通過(guò)程中， 既可以把學(xué)生思維由淺顯引向更深，獲得更高層次的認(rèn)識(shí)，又可以把 相關(guān)知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

　　五、收獲與反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，比較全 面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。讓學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來(lái)，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力，培養(yǎng)他們反思自己的意識(shí)，這是數(shù)學(xué)課堂努力的方向，也是我 們所有教師需要努力的方向。在開(kāi)展“兩評(píng)兩講一練”這種試卷講評(píng) 模式以后，我對(duì)班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)中的排名進(jìn)行了跟蹤 記錄，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的平均成績(jī)由原來(lái)的中等偏下慢慢提高到了中等，學(xué) 生上課的積極性也有很大的提高，課后還有同學(xué)拿著試卷在一起探討， 一些學(xué)困生也能慢慢掌握一些解題的基本方法，這些改變讓我欣喜地 感受到課堂改革的必要性，我將為此繼續(xù)努力。

　　總之，試卷講評(píng)時(shí)，學(xué)生是主角，老師是配角，方法是關(guān)鍵，思 維是核心。滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)全過(guò)程的首要任 務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有 所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。試 卷講評(píng)課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭В嬲龅?ldquo;懂 一題，會(huì)一片”，仍需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。

　　作者：陳漱石